用好教材用活教材

1、用好教材 用活教材一、挖掘情景 , 習(xí)舊引新。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)中 , 教材很好地提供了現(xiàn)實情景 , 如圖:教師出示情境圖時 ,可以暫時不出現(xiàn)問題 , 而是充分利用這 個問題情景提出問題 : “你們能提一個乘法來解決的實際問題 嗎?”學(xué)生會提出小明訂一份牛奶幾個月要花多少錢?小明訂一份牛奶 10 個月要花多少錢 ?小明訂一份牛奶一年要花多少錢 ?” 教師可以利用前兩個問題復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十 數(shù)的算法 , 以達到復(fù)習(xí)的效果 , 同時讓學(xué)生通過第三個問題發(fā)現(xiàn) 和提出新的計算問題 ,激發(fā)學(xué)生對新的計算方法的需求 , 引出課 題, 進入新課的學(xué)習(xí)。二、合理應(yīng)用 , 適當(dāng)增減。書中的第

2、二副圖 , 是讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗來解決 數(shù)目較大實際問題 , 探索不同的計算方法 , 主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué) 認(rèn)識 , 發(fā)展學(xué)生的思考能力。 這是新課程的教學(xué)理念 , 也是本單元 計算教學(xué)的基本思路。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的 , 最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。教材中出示四副圖的步驟清楚 , 思路清晰。這里可以把圖分 為三個部分來理解 , 第一部分蘿卜的估算是上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識 , 在估算的環(huán)節(jié)還可以增加把 28看作30算出30X 12=360,聯(lián)系圖 中的估算也就是結(jié)果在 280和360之間, 提出這種算法簡單 , 快速, 不夠精確。第二部分辣椒和西紅柿的算法是運用

3、已有的知識和經(jīng) 驗解決新的計算問題 ,聯(lián)系生活把兩位數(shù)拆成一位數(shù)來計算 , 這 個環(huán)節(jié)中還可以根據(jù)情況增加先算一季度要多少錢 ,再一年四個 季度需要多少錢？ 28 X 3=8484X 4=336。第三部分蘑菇提出的是 即將需要解決的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題 ,可以根據(jù)學(xué)情選擇性地 出不出現(xiàn) ,然后讓學(xué)生自己探究。三、理解用意 ,設(shè)計學(xué)法。這幅圖是本課的重點 ,第二步主要是為解決十位部分積的對 位問題,這也是本節(jié)課的一個難點。在這幅圖上教材上有這么一 句話: “用豎式怎樣算 ？先自己試一試 ,再和同學(xué)交流。 ”自學(xué)的同時可以提示 :“結(jié)合 12 個月的牛奶錢 ,每步的紅色 部分你是怎么理解的 ？”讓

4、學(xué)生帶著問題去學(xué) , 結(jié)合實際情景 ,把 學(xué)生的注意引向關(guān)鍵部分。 然后讓學(xué)生“在小組里說一說。 ”當(dāng) 小組里不能解決的問題提出來 ,再在全班交流。教師可以設(shè)計問 題引導(dǎo)學(xué)生解釋如 : “積的末尾“ 0”能不能省 ？會不會影響計算 結(jié)果？省“ 0”后要注意什么 ？”在學(xué)生匯報的過程中聯(lián)系前面把兩位數(shù)拆成一位數(shù)中的先 算2個月和 10個月各要多少錢 , 這樣結(jié)合具體的情景解釋個位上 的 2乘28得56是算出 2個月的牛奶錢 ,十位上的 1乘28得280 是算出 10個月的牛奶錢 ,第三步把兩部分加起來是算出一年 12 個月的牛奶錢 ,更有利于學(xué)生掌握算理。在這里教材中設(shè)計過程 分解的很完整 ,既

5、突出重點 ,又分散難點 ,利于學(xué)生自學(xué)和理解 , 我們就應(yīng)該充分地利用它為學(xué)生服務(wù)。四、把握題型 , 合理應(yīng)用。蘇教版教材的鞏固練習(xí) , 形式多樣、從易到難、層層遞進 , 有時跨度很大。教師只要深刻領(lǐng)會了教材練習(xí)設(shè)計的意圖 , 結(jié)合 教學(xué)實際靈活應(yīng)用習(xí)題 , 才能取得理想的教學(xué)效果。教材中的試 一試,是要求學(xué)生把28 X 12交換位置進行計算，體會交換交換乘 數(shù)的位置積不變 , 鞏固探究出的方法 , 另外培養(yǎng)學(xué)生進行檢驗的 良好習(xí)慣。而在想想做做的第一題 , 如下圖 : 第一小題有方框 , 扶 著學(xué)生走強化十位數(shù)對齊 , 學(xué)生一般不會出現(xiàn)錯誤 , 第二小題在 百位上還需進位 , 學(xué)生會在這里猶

6、豫 , 需要加強分析 ; 第三小題十 位上向百位上進一 , 還需加上百位上的 7, 對于學(xué)生來說需要重點 指導(dǎo)。教材在這里安排了想想做做一共五大題 , 第二大題:豎式計算 ,并驗算 33X21 45X1213X52 第三大題 : 你會把錯題改正嗎 ?第四大題 : 14 X 5226X 2463X 3273X 23 第五大題如圖 : 你能提出什么問題 : 如果在一節(jié)課中想讓學(xué)生全部完成有一定的困難 , 經(jīng)過第一 大題進位 , 仔細(xì)分析 , 在第二大題和第四大題中有這么兩題 45X 12 和 14X 52 個位和十位上有零 , 可以單獨選出來讓學(xué)生完 成, 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯題展示出來改錯, 第三大題改錯可以 不做。第五大題是讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用 , 一定要給他們機會實踐。 教材是為教學(xué)服務(wù)的 , 在平時的教學(xué)中 ,如果想對教材有所 改動之前 ,