用心打造學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)

1、用心打造學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)學(xué)生的主動參與是教師進(jìn)行有效教學(xué)的一個重要條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性發(fā)揮得怎樣，也直接影響并最終決定其 個人的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展水平。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天， 我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動。 下面就物理教學(xué)中如何打 造學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的一孔之見。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情是使學(xué)生主動參與課堂的 前提“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”， 若能使學(xué)生有興趣地學(xué)， 教學(xué)就 成功了一大半。教學(xué)中可以從以下三個層次來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。以“奇”制勝，激發(fā)興趣。即用生動的故事、富有挑戰(zhàn)性的 問題等給學(xué)生以刺激，引起其好奇心。以“理

2、”服人，鞏固興趣。學(xué)習(xí)物理不能只停留在對物理情 景、現(xiàn)象的觀察和描述上，必須使學(xué)生弄明白其中的道理。尤其 是高中階段的學(xué)生，年齡特征決定了他們喜歡物理往往是由于高 中物理的學(xué)習(xí)要求從形象思維上升到邏輯思維，學(xué)生能在提高思維深度中得到滿足和喜悅。學(xué)以致“用”，發(fā)展興趣。就是把物理概念和原理用于實(shí)踐， 用理論解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，使學(xué)生有學(xué)習(xí)上的成就感，從 而使他們的興趣得到發(fā)展。在每學(xué)完一個物理原理和方法后，就 應(yīng)設(shè)置一些典型的富有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生去解決。二、知情交融的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂的催 化劑當(dāng)代人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為： “學(xué)習(xí)本身就包括認(rèn)知 和情感兩個方面。” 情感

3、作為學(xué)習(xí)的主要的非認(rèn)知因素，影響 著認(rèn)知過程。它以興趣、愛好、愿望等形式構(gòu)成了學(xué)習(xí)動機(jī)，在 教學(xué)過程中起著驅(qū)動、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的作用。1. 建立民主和諧的師生關(guān)系， 營造身心愉悅的心理氛圍。 民 主和諧的師生關(guān)系， 能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)， 促進(jìn)信息 交流達(dá)到最優(yōu)化，確保學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、 活躍、主動的狀態(tài)，使課堂煥發(fā)出生命活力，有助于達(dá)到知情交 融的教學(xué)效果。2. 合理利用期待激勵方法， 營造充滿自信、 追求成功的心理 氛圍。每個學(xué)生都渴望成功，正是出于對成功體驗(yàn)的渴望，學(xué)生 才能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。 教師的賞識和激勵是學(xué)生成功 的最直接的體驗(yàn)，它可以使學(xué)生

4、產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的滿足感和成功 感，感受到教師對他們提高水平的信心和強(qiáng)烈愿望。3. 科學(xué)駕馭物質(zhì)資源， 營造融洽、 活潑的有利于教學(xué)的心理 氛圍。教學(xué)設(shè)施等構(gòu)成的物理教學(xué)環(huán)境是教學(xué)的條件和影響源， 改善物理環(huán)境可以提高教學(xué)效率。 教材中理論觀點(diǎn)的提出往往缺 少意境的描繪，常常會讓學(xué)生覺得這些理論知識離現(xiàn)實(shí)生活太 遠(yuǎn)。這就迫切需要教師科學(xué)地駕馭實(shí)驗(yàn)等物質(zhì)資源， 合理運(yùn)用其 中的人文因素，襯托和渲染教學(xué)主題，營造融洽的有利于知情交 融的心理氛圍。三、使用探究式教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識與能力去 探索，是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的助推劑學(xué)生常常把自己或希望自己是一個探索者、研究者或發(fā)現(xiàn)者，因此幫助學(xué)生運(yùn)

5、用已有的知識去解釋探索新問題，并從中體驗(yàn)到認(rèn)知的歡樂，就能使他們很好地參與課堂。另外，可以選取 一些典型的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，也是調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、 積極性的有效手段。一個有啟發(fā)性、代表性的問題，可以達(dá)到“一 石激起千層浪”的效果，學(xué)生的思維很容易活躍起來。 由于大家 積極思考、踴躍發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了令人興奮的緊張的生動局面， 這樣學(xué)生在緊張活潑的課堂氛圍中開拓了思路，鍛煉了思考、解決問題的能力，也達(dá)到了調(diào)動學(xué)生積極性的目的。四、明確每節(jié)課的具體目標(biāo)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，是調(diào)動學(xué) 生主動參與課堂的有效措施教師在講課之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求以及教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中所占的地位，

6、是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的有效措施。當(dāng)一個學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的具體意義時， 就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，推動他去積極、主動地學(xué)習(xí)。五、明確學(xué)習(xí)的社會意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，是調(diào)動學(xué)生主 動參與課堂的有效手段學(xué)生的學(xué)習(xí)如果僅靠外力強(qiáng)迫，沒有內(nèi)在的動力，是難以產(chǎn)生持久的積極性的；而一個人一旦清醒地意識到自己的學(xué)習(xí)活動 所要達(dá)到的目的和意義時， 就會激發(fā)出持久的學(xué)習(xí)主動性， 以極 大的熱情和堅(jiān)定的毅力按既定的方向去努力奮斗。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材在教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和祖國的前 途、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來。六、充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，正確發(fā)揮表揚(yáng)與批評的作用， 也可以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的學(xué)生都有獲得優(yōu)良成績或得到表揚(yáng)、獎勵的愿望，如果知道 自己學(xué)習(xí)的結(jié)果會對學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。不少實(shí)驗(yàn)做過證明，學(xué)生知道自己的程度、成績，可以提高學(xué)習(xí)的熱情，增加 努力的程度，同時，通過反饋的作用又可以看到自己的缺點(diǎn)和錯 誤，激起上進(jìn)心。而在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕驯頁P(yáng)和批評結(jié)合起來運(yùn)用， 在表揚(yáng)時指出下一步努力的方向，在批評時又肯定其成績與進(jìn) 步，就能得到良好的教育效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)