人教版初三數(shù)學下冊《29.2三視圖》

1、29.2三視圖說課稿潘穩(wěn)尊敬的各位領導、各位老師，大家好：我今天我說課的內容是人教版九年級下冊第二十九章第二單元第一節(jié) 29.2三視圖 下面，我就說課標與教材、說學法與教法、說教學資源與手段、說教學流程、說板書設計 等幾個方面說說我對本節(jié)課理解。一、說課標與教材1. 對課程標準內容的理解。本章教學要落實的課程標準是：（1）通過豐富的實例，了解中心投影和平行投影的概念；（2）會畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖，能判斷簡單物體的 視圖，并會根據視圖描述簡單的幾何體；（3）了解直棱柱、圓錐的側面展開圖，能根據展開圖想象和制作食物模型。（4）通過實例，了解上述視圖與展開圖在現(xiàn)實生活中的

2、應用。2. 對教材的理解本節(jié)課是人教版九年級下冊第二十九章第二單元第一節(jié) 29.2三視圖。這節(jié)內容學 生在小學已經涉及，小學已經能從不同方向（前面、側面、上面）看物體的形狀，且通過 觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。 也就是學生對三視圖已經有了初步的認識，只是沒有明確概念，深入探究。加之，在第一 單元投影學生已經學習了正投影的有關知識，再來學習三視圖相對來說比較簡單。這節(jié)三 視圖是本章的重點知識，在中考中通常以選擇題的形式出現(xiàn)，給出物體的立體圖形，選擇 正確的三視圖，或是給出物體的三視圖，判斷物體的形狀。在生產生活實際中用途很大， 它不僅在教學中，而

3、且在其他自然科學中也被廣泛的應用。3. 確定的教學目標依據課程標準的要求、教材編寫的的意圖和學生實際，確定以下教學目標：（1）經歷三視圖的產生過程，探索三視圖中三個視圖間的位置關系和大小關系。（2）會畫基本幾何體的三視圖。（3）4. 確定的教學重點。依據課程標準的要求和教材編寫的的意圖，我確定的教學重點：從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會畫簡單幾何體及其組合的三視圖。5、確定的教學難點依據學生的認知實際，我認為這節(jié)課的教學難點：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律一一 “長 對正、高平齊、寬相等”。新課改要求課堂教學要以生為本，尊重、發(fā)揮學生的主體作用，倡導自主、合作、探 究的新的學習方式，讓學生真

4、正成為學習的主人。教師要轉變教學方式，成為課堂的組織 者、引導者和合作者，體現(xiàn)主導地位。為此我說課的第二方面是：學法與教法設計二、說學法和教法九年級學生已具備了一定的學習能力，操作、歸納、推理能力。他們思維活躍，對新 知識有較強的探求欲望，但是對于嚴密的推理論證，在知識結構和能力上都有所欠缺?；谏鲜鰧W情、新課改理念和數(shù)學學科課程基本理念以及教材內容，這節(jié)課在學習方 法L采用探允式學習方式 計學牛國繞一定的問題、文本威材料在教師的幫助和支持卜口 主尋求或自主建構答案的一種學習方式。基于上述學情、新課改理念和數(shù)學學科課程基本理念以及教材內容，這課教法設計理 念是改變以往“教師講解，學生被動接收”

5、的教學方式，主要采用以學生的親手操作、親 歷悄親、親身體驗為基咄 強調學牛的仝員參與和飭參與。每個學習者通過觀察、思考、 動手會繪畫等活動獲得豐富的“操作”體驗進而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術能力的發(fā) 展?？傊?，在教法的選擇上，我力求轉變教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和 合作者，體現(xiàn)主導地位。教學方法要有教學資源支撐，要有教學手段去表現(xiàn)，我向老師介紹的第三方面內容是 說教學資源與手段三、說教學資源與手段結合數(shù)學學科的特點，我這節(jié)課在教學資源的選擇上，注重知識的相互聯(lián)系，讓學生 動腦思考、動手畫。在教學手段的選用上，通過多媒體動畫、實物投影形象的展示給學生， 同時也能大容量地展示教學內

6、容，提高課堂教學效益。四、說教學流程本節(jié)課采用“創(chuàng)設情境、導入探究一誘導嘗試、探索新知一鞏固訓練，靈活運用一 歸納小結，內化于心一推薦作業(yè)，補充升華”五個環(huán)節(jié)的流程進行教學。1.創(chuàng)設情境、引入新課（蘇軾的詩題西林壁）新課標下的數(shù)學課程倡導從學生實際出發(fā)， 發(fā)揮學科自身優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣， 促使學生主動地學習。因此在導課環(huán)節(jié)，我采用蘇軾的詩題西林壁引入，目的在于讓 學生明白我們從不同的方向去觀察同一景物會看到不同的效果，由此既引入課題，又為本 節(jié)課三視圖的理解做下鋪墊（但是我在導課環(huán)節(jié)引導還有欠缺） 。2. 誘導嘗試、探索新知（我探索，我發(fā)現(xiàn)） 在新知的探究過程中，始終是通過問題的引領，讓

7、學生動腦思考，動手繪畫，動口講 出來。先由飛機和英漢詞典從三個不同角度的視圖，讓學生感知從不同角度觀察同一物體 得到不同的視圖。再由教師講解三視圖的有關感念，借助實物（電表）的三視圖，加深學 生對三視圖的理解。在通過三道例題的學習使學生掌握三視圖的有關知識。3. 變式訓練，鞏固新知（三道練習題） 三道練習題的目的一方面鞏固當堂課所學知識， 另一方面也是對當堂課掌握程度的檢 測。主要是檢測學生能否真確畫出立體圖形的三視圖，在排列順序上遵從學生的認知規(guī)律 由易到難。4. 全課小結，內化新知（學社自主小結與教師概括歸納相結合） 回顧本節(jié)課，請學生談談自己學習過程中的收獲，并整理自己參與數(shù)學活動的經驗

8、， 回味成功的喜悅，讓看到自己的進步，形成良好的學習習慣，激勵學生不斷進步。同時也 談談本節(jié)學習中的疑惑， 教師答疑解惑， 給予補充。通過教師幫助學生整理主要的知識點、 涉及的數(shù)學思想、應該注意的問題，讓學生對本節(jié)知識脈絡又一個清晰地把握，幫助學生 將所學知識納入已有的認知結構。5. 推薦作業(yè)，補充升華 （ 我作業(yè)、我發(fā)展 ） 分層次留作業(yè)，尊重學生的個性差異，讓不同的學生在數(shù)學學習上都有收獲和進步。 多媒體還不能完全取代板書，因為多媒體課件是滾動的，而板書是相對靜止的。多媒 體課件演示一般都比較快， 學生記錄不下來。 而板書留在了黑板上， 便于學生記錄和思考 學生看著教師的板書就能了解教師講課的思路，就能了解教材的邏輯線索，所以，教師要 注重板書設計的藝