2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《9.古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、 精編范文 2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 本文簡(jiǎn)介：2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思9.古詩(shī)三首教材分析：暮江吟是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。詩(shī)人選取了從紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě), 字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色, 熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。題西林壁是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作。前兩句描2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三

2、首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 本文內(nèi)容：2021人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文9.古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思9.古詩(shī)三首教材分析：暮江吟是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。詩(shī)人選取了從紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě), 字里行間充溢著詩(shī)人熱愛(ài)大自然的美麗景色, 熱愛(ài)大好秋色的喜悅之情。題西林壁是宋代文學(xué)家蘇軾的詩(shī)作。前兩句描述了廬山不同的形態(tài)變化。后兩句寫(xiě)出了作者深思后的感悟：之所以從不同的方位看廬山, 會(huì)有不同的印象, 是因?yàn)椤吧碓诖松街小?。雪梅這首詩(shī)寫(xiě)出了梅與雪的特點(diǎn)。前兩句寫(xiě)梅雪爭(zhēng)春, 要詩(shī)人評(píng)判, 后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)。學(xué)情分析：“詩(shī)歌不是無(wú)情物, 字字句句吐衷腸?！惫旁?shī)教學(xué)只有多

3、讀多悟才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴, 從而受到感染, 激發(fā)濃厚的情趣, 體味詩(shī)中的意境和作者的情感。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的積累, 所以要充分激發(fā)學(xué)生的興趣, 讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲。教學(xué)建議：教學(xué)本課要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提, 鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí), 通過(guò)初讀解字詞, 熟讀知大意, 品悟情感的思路推進(jìn)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體, 反復(fù)誦閱讀古詩(shī), 體會(huì)詩(shī)的意境, 了解詩(shī)歌的意思。【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題, 知作者, 并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī), 把握節(jié)

4、奏, 再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意, 其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀, 體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境, 在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài), 對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài), 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī), 積累古詩(shī)中的名句。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件, 古箏曲漁舟唱晚。學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。3通過(guò)在讀中想象意境, 描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意, 體會(huì)古詩(shī)的意境。4.想象詩(shī)句描述的景象, 感受詩(shī)人對(duì)大自然的

5、喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解詩(shī)意, 體會(huì)古詩(shī)的意境。難點(diǎn)想象詩(shī)句描繪的景象, 感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)面引入新課1(多媒體播放漁舟唱晚古箏曲, 欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”)同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面, 有什么想說(shuō)的嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng))同學(xué)們講得很詳細(xì), 語(yǔ)言也很美, 但是有一個(gè)人比你們更厲害, 他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？2觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容), 了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩(shī), 體會(huì)意境1理解題意。(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的？(2)從題目看出這

6、首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？2學(xué)生讀詩(shī)自學(xué), 初步弄清古詩(shī)的含義, 根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解, 大膽想象, 用彩筆繪畫(huà)一幅暮江吟的圖畫(huà)。三、理解詩(shī)意, 體會(huì)詩(shī)情1從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上, 讓學(xué)生觀察, 對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。2多媒體出示前兩句：“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色？3多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜, 露似真珠月似弓”。(1)出示注釋, 學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。可憐：可愛(ài)。似：好像。(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜, 九月初三

7、, 是月初, 月亮還是彎彎的月牙。)4最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻, 它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：把月亮比作弓, 把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊的景色？(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色, 可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起, 一直玩賞到新月升起的時(shí)候)(2)從詩(shī)中描繪的景物, 你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)5.朗讀指導(dǎo)。(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī), 看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美, 節(jié)奏美, 讀出詩(shī)人的情感。(2)(教師播放動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激情吟誦)此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易, 面對(duì)奇景吟詩(shī)一首誰(shuí)先來(lái)展示一下？(3)有與他

8、不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天, 我心里直癢癢, 誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。(5)聽(tīng)范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中, 半江/瑟瑟/半江紅。可憐/九月/初三夜, 露似/真珠/月似弓。第一句, 平緩, 輕柔；第二句, 驚嘆；后兩句贊美)(6)大家看著畫(huà)面, 聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖, 播放古典樂(lè))四、繪畫(huà)著色, 感受詩(shī)文的畫(huà)面美學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī), 了解了詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候, 從傍晚到夜幕降臨江邊的景色, 你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?？板?shū)設(shè)計(jì)：暮江吟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。2有感情的朗誦古詩(shī)、

9、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)古詩(shī)。3體會(huì)詩(shī)人對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩(shī)句所蘊(yùn)含的人生哲理。4理解詩(shī)句的含義, 能與他人交流自己的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī), 積累古詩(shī)中的名句。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)句中含有的人生哲理。教學(xué)過(guò)程：一、介紹詩(shī)人, 導(dǎo)入新課1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)宋代著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾的一首詩(shī)。(板書(shū)：題西林壁)2誰(shuí)來(lái)說(shuō)了你對(duì)蘇軾相關(guān)情況的了解。(學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫(xiě)此詩(shī)的背景, 教師指點(diǎn)、補(bǔ)充)二、自主學(xué)習(xí), 初步感知1自由讀詩(shī), 讀準(zhǔn)字音, 讀正確、流利。2同桌互讀互查, 了解大意。3指名讀, 讀準(zhǔn)字音, 讀出節(jié)奏。橫看/成嶺/側(cè)/成峰, 遠(yuǎn)近/高低/各/不同。不識(shí)/廬山/真

10、面目, 只緣/身在/此山中。4借助注釋和字典, 理解詩(shī)中詞句的意思, 把不理解的標(biāo)出來(lái)。5小組學(xué)習(xí), 交流討論, 嘗試解決不理解的問(wèn)題。三、匯報(bào)交流, 深入感悟1小組匯報(bào)。2教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正、引導(dǎo), 并適時(shí)提問(wèn)：怎樣才能看清廬山的真面目呢？你有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)從不同角度看事情, 結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩(shī)中受到什么啟發(fā)？3有感情地朗讀古詩(shī)文, 想象古詩(shī)描繪畫(huà)面, 體會(huì)古詩(shī)的意境。(教師范讀)4兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀, 深入體會(huì)。5小組接龍練習(xí)背誦。四、小結(jié)學(xué)法初讀, 讀準(zhǔn)讀通；再讀, 了解大意；三讀, 理解句意；四讀, 體會(huì)情感；五讀, 想象情境。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、

11、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。3了解古詩(shī)的大意, 領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)感情地朗讀古詩(shī), 背誦古詩(shī)。難點(diǎn)借助注釋理解詩(shī)意, 明白人和事物各有長(zhǎng)短, 應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1在冬天, 同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)2在冬天, 我們總要提到一種植物, 它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)3那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春, 誰(shuí)更美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1自由讀詩(shī), 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。2作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢？我們來(lái)理解詩(shī)意。指名讀注釋。結(jié)合注釋, 和同桌

12、交流, 說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春, 彼此各不相讓, 誰(shuí)也不肯認(rèn)輸, 連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下, 也需要擱下筆來(lái)好好地想一想, 煞費(fèi)一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分, 而雪在氣味的芳香上, 卻要輸給梅花一段了。(3)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處, 是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處, 卻是雪的短處。(板書(shū)：各有長(zhǎng)短)(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣；詩(shī)人為難的語(yǔ)氣；各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)3雪和梅爭(zhēng)春, 為什么比不出高低？假如沒(méi)有梅花, 就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒(méi)有雪的寒冷, 也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜, 吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？

13、(板書(shū)：取長(zhǎng)補(bǔ)短)4讓我們一起踏雪尋梅, 看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長(zhǎng)補(bǔ)短, 既有晶瑩潔白的雪, 又有暗香浮動(dòng)的梅, 才是冬天最美的景, 才是最美的報(bào)春使者。5這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景, 還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來(lái)背一背古詩(shī)。三、拓展延伸1這首詩(shī)的作者在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨, 又寫(xiě)了一首雪梅, 算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件出示雪梅(二)2課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：雪梅白_香各有長(zhǎng)短取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)反思：四年級(jí)學(xué)生, 對(duì)古詩(shī)詞的理解程度有很大差異, 很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思, 就是讀懂了古詩(shī)詞了。對(duì)此, 我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo), 主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有更深的理解, 而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上, 停