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文檔簡介

1、初高中物理教學的銜接剛從初中升上高中的學生普遍都覺得高中物理難學，而 學習跨度大是高中物理難學的主要困難之一。如何搞好高初 中物理教學的銜接，降低高初中物理的學習臺階；如何使學 生盡快適應(yīng)高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的 難關(guān)，就成為物理老師的首要任務(wù)。以下是我在教學中的一 點心得體會：一、 注意新舊知識的結(jié)合。高中的物理內(nèi)容有不少是以初中 內(nèi)容為基礎(chǔ)而深入的。因此在備課的時候老師應(yīng)了解學生在 初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把 高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研 究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯(lián) 系與差異。選擇恰當?shù)慕虒W方法，

2、使學生順利地利用舊知識 來同化新知識。二、 加強直觀性教學、培養(yǎng)學習興趣。高中物理在研究復(fù)雜 的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常要建立物理模型， 使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型 抽象，不可以想象。在這種情況下，老師可以多做一些實驗， 多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理 模型，掌握物理概念。三、 加強解題方法和技巧的指導。思維模式為我們提供了解 決問題的一般性的思維方式，但是要有效解決一個具體的物第1頁/共2頁理問題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。例如：解決力 學中連接體的問題時，常用到“ 整體法”和“ 隔離法”。剛從初 中升上高中的學生，常常是上課聽得懂課本看得明，但一解 題就錯，這主要是因為學生綜合運用知識解決問題的能

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