分析高校拉丁舞教學發(fā)展現(xiàn)狀

1、分析高校拉丁舞教學發(fā)展現(xiàn)狀一、西安市普通高校拉丁舞教學的發(fā)展現(xiàn)狀及其問題分析1 教學目標的設置與教學內(nèi)容選擇在拉丁舞教學中 , 不局限于基本技術 教學, 增加更多拉美系舞蹈元素的教學 , 編排不同主題的舞蹈作品 , 以培養(yǎng)學生的 審美意識是拉丁舞教學的一個重要目標 , 通過走訪了解到這已是體育教師們的共 識。目前, 西安市各高校的拉丁舞教師基本上是根據(jù)自己的技術水平、 代課經(jīng)驗、 選項班的分類、教學時數(shù)的長短來安排教學內(nèi)容的 , 拉丁舞的教學內(nèi)容實際上沒 有統(tǒng)一的標準。一般情況下會依據(jù)大學生的個性特點和認知規(guī)律 , 采用恰恰舞、 牛仔舞、倫巴舞、桑巴舞、斗牛舞的教學順序 , 先進行單項基本技術

2、的教學 , 再進 行單人套路的教學 , 最后進行雙人套路的教學。雙人套路是拉丁舞教學中最難的 部分, 首先接觸的是基本步的影帶訓練 , 隨著舞蹈技術學習的不斷深入和舞者之 間配合的默契程度的提高會逐步引入變換節(jié)奏、 變換路線的技術動作。 而具體到 每一學期的教學內(nèi)容 ,在普及班中 ,第一學期會安排恰恰舞和牛仔舞的銅牌套路 或自編套路 , 第二學期會安排倫巴舞銅牌或自編套路以及健身交誼舞。提高班的 教學開始于第二學期 , 安排倫巴舞的銀牌或與之相對應的高級自編套路 , 同時也 會安排恰恰舞和牛仔舞的高級自編套路 , 第三學期會安排桑巴舞的金牌套路和斗 牛舞的銀牌套路。第四學期除了鞏固以前所學的基

3、本技術和套路 , 還會引入更多 花步,包括更多的路線變化、節(jié)奏變化和旋轉。區(qū)別于普及班的教學 ,提高班更關 注舞蹈中舞伴間影帶關系的處理 , 以及對各個舞蹈文化和風格特點的理解。2 課堂教學的組織與教法情況目前 , 西安市普通高校開展拉丁舞教學的 情況一般以自選課組織實施。而這種自選課程又分為兩種情況 , 即普及班和提高 班,人數(shù)上以不超過 40人的大班或者 25-30 人的小班進行教學。通過走訪了解 , 目前西安高校的拉丁舞教學中所采用的教學方法基本上以傳統(tǒng)的講授示范法、 集 體輔導與個別輔導法相結合的方法為主。隨著智能手機的發(fā)展 , 部分老師在課堂 教學中會把每節(jié)課的教學重點進行串講 ,同

4、時允許學生通過手機進行錄制 , 或者 教師自己將每節(jié)課的教學重點錄制下來 ,放到上, 方便學生課后復習。3 學生的學習需要情況分析通過查閱文獻資料、 走訪以及問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn) 西安市普通高校大學生選項拉丁舞學習的原因主要表現(xiàn)在 :(1) 好奇心 ;(2) 減肥 塑身 ;(3) 認可授課老師的教學方式方法 ;(4) 豐富業(yè)余文化生活、增強人際交 往 ;(5) 培養(yǎng)良好的氣質(zhì)風度、 促進身心健康 ;(6) 緩解生活和學習的壓力、 消遣無 聊時光。師資情況西安市共有各類高校 68所, 專職體育教師近 20XX人,而拉丁舞 課教師只有 23人,占總人數(shù)的 %,師資嚴重缺乏是目前西安市只有 10所高校開展

5、拉丁舞教學的根本原因。 現(xiàn)有的拉丁舞教師資源根本無法滿足拉丁舞教學發(fā)展的 需要。以陜西師范大學為例 ,負責拉丁舞教學的教師共 4 人, 并被平均分配在兩個 年級,每年級選項拉丁舞的人數(shù)達到了 700人左右,每班 25-30人,合計28個選項 班,每位教師的基本工作量為每周 6次課,還有 16個選項班缺少拉丁舞教師 , 因此, 相當一部分人數(shù)的學生被迫選擇其他項目。再有 , 就是高水平的拉丁舞專業(yè)教師 非常缺乏。 目前的拉丁舞教師中只有 30%參加過省內(nèi)的拉丁舞比賽并取得過前三 名的成績 ,剩下的 70%未參加過任何與拉丁舞相關的比賽 , 這對于普及和提高拉 丁舞的教學與訓練造成了很大的制約。4

6、 教學硬件設施情況通過走訪了解到 , 西安高校拉丁舞教學環(huán)境比以前 有了明顯的提高 , 陜西師范大學、西安郵電學院、西安財經(jīng)學院、長安大學、西 北政法大學,西安交通大學這 6所高校的拉丁舞已經(jīng)是在室內(nèi)教學 ,5 所高校的舞 蹈教室都具有木地板、墻鏡和形體練習把桿 , 但缺少電視機、錄像機、 VCD等電 化教學設備。 西北大學、西安工程科技學院、 西安培華學院 3 所高校的拉丁舞教 學還在室外進行 , 且無固定上課場所。5 課外鍛煉與訓練比賽情況拉丁舞屬于技能類項目 , 有一定的難度 , 由 于受組織形式、 活動場地、鍛煉時間的限制 ,加上缺乏老師的指導 , 所以在西安市 普通高校中很少有同學能

7、以拉丁舞作為課余活動項目來鍛煉身體。 大多數(shù)同學在 學習結束前才會因為考試的原因而進行訓練。 即使個別學校有一些課后的輔導班 和學生社團學習和練習拉丁舞 , 但也表現(xiàn)出參與人員太少和開展時間很短的情況 , 西安高校拉丁舞課余鍛煉氛圍還遠遠不足。 20XX年至 20XX年間, 西安已連續(xù)舉 辦了 5 屆包含拉丁舞項目的高校體育舞蹈大賽 ,參賽學校和參賽人數(shù)已由最初的 2個高校 50對選手發(fā)展到今年的 22所高校 520多對選手 ,比賽項目已由最初 15 項發(fā)展到今年的 2 大類、 110個小項。雖然參賽學校、參賽人數(shù)和比賽項目在逐 年增加, 但從參賽學校個數(shù)和參賽人數(shù)來看 ,拉丁舞的賽事規(guī)模還是

8、相對較小。6 考核與評價部分高校拉丁舞教學的考核與評價參照大綱的要求 , 包含 了平時考核、理論考核、技術考核三個部分 , 也有高校以平時考核和技術考核兩 個方面來評價拉丁舞學習。 平時考核是根據(jù)學生出勤、 學習態(tài)度等方面進行的評 定。拉丁舞理論考核一般會采用開卷課后完成的方式。 技術考核則是以所學的舞 蹈套路完成情況按統(tǒng)一標準進行評分。在西安各高校 , 授課教師會根據(jù)本校的情 況調(diào)整各部分考核的比重。目前 , 雖然拉丁舞教學已經(jīng)在西安市普通高校開展起 來,但其發(fā)展還不成熟 ,依然存在著很多問題。如 , 開展拉丁舞教學的學校數(shù)量仍 然很少;缺少教材,教學計劃科學性不高 ,教學時數(shù)有限 ;教學內(nèi)

9、容選擇缺乏深入 研究和創(chuàng)新 , 教學場地器材投入局限 ,教學模式過于單一 ;能夠從事拉丁舞教學的 體育教師嚴重不足 ,高水平的拉丁舞教師缺乏 ; 課余鍛煉氛圍與組織不足 , 課余鍛 煉缺乏。二、對策與建議1 加強拉丁舞教學研究為了提高拉丁舞教學效果 , 就必須在課程與教學 設置研究、 課堂教學模式的開發(fā)創(chuàng)新研究、 課堂教學方法的設計研究、 教學效果 的評價研究等方面對拉丁舞教學建立起系統(tǒng)全面的研究 , 也要包括理論研究和實 踐性研究 ,只有讓拉丁舞教學得到更多的科學研究支持 , 實現(xiàn)拉丁舞教學的有效 價值, 拉丁舞教學才能走得更遠。同時 , 加強拉丁舞教學師資的科研能力 , 使其關 注拉丁舞教

10、學研究 , 也有利于推動拉丁舞教學的科學化發(fā)展。2 推動拉丁舞教學師資力量發(fā)展針對西安高校拉丁舞教師的專業(yè)技術 水平普遍較低這一情況 , 必須努力為教師提供更多的業(yè)務培訓與再學習的機會。 建立起長期培訓機制 , 可以讓有志從事拉丁舞教學的師資經(jīng)常性的得到專業(yè)的培 訓學習和系統(tǒng)的提高。 同時可以采用引進機制 , 根據(jù)不同的教學要求與學校條件 , 引進高水平的拉丁舞師資進行教學與交流 , 這對高校體育教師拉丁舞教學能力的 提高很有效果。3 規(guī)范教學內(nèi)容與考核評價建議由教育行政主管部門牽頭組織和協(xié)調(diào) 各高校編著質(zhì)量較高的統(tǒng)一教材 , 規(guī)范拉丁舞的教學內(nèi)容。完善考核評價體系 , 適當減少學生體育舞蹈課

11、程評價中的技術內(nèi)容 , 應當就綜合運動技能、認知、學 習態(tài)度與行為、交往與合作精神、 情意表現(xiàn)等方面研究出一套相對科學的評價標 準。4 保障管理部門的重視與支持高校教育行政管理部門應重視和加大投 入,完善舞蹈教室建設 ,完善教學設施 , 增加教學設備 ,逐步改善教學條件 , 以滿足 學生的學習需要。5 推行教學模式與方法的改革創(chuàng)新高校教師應當在傳統(tǒng)教學的基礎上 , 積極研究采用多元、 直觀、有效的教學方法和教學手段來提高教學質(zhì)量。 隨著現(xiàn) 代教育技術的飛速發(fā)展 , 現(xiàn)代化電化教育手段與傳統(tǒng)的教學手段相比 , 現(xiàn)代化電 化教學手段聲圖并茂、直觀形象、感染力強、表現(xiàn)手段多樣 , 可靈活調(diào)節(jié)動作畫 面, 打破了時空和地域的限制。在大學舞蹈教學中 , 可以在秉承傳統(tǒng)的基礎上 , 廣 泛和靈活地采用電化教學手段。另外 , 加強包括音樂教育、形體教學以及拉丁舞 比賽鑒賞等輔助課程的研究與開發(fā) ,