教案設(shè)計：《橋》五年級下期語文教案

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 橋五年級下期語文教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 授課教師： XXXX實驗學(xué)校橋五年級下期語文教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時為單位,對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性.本文可根據(jù)實際情況進行修改和使用。作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水, 他處事不驚、果斷的進行指揮, 將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾, 把死的危險留給自己,

2、用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這里給大家分享一些關(guān)于橋五年級下期語文教案, 供大家參考。橋五年級下期語文教案1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、積累文言實詞和虛詞2、理解作者的相關(guān)文學(xué)常識3、學(xué)習(xí)景物描寫的方法過程與方法1、學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點撥結(jié)合起來2、通過互動探究和交流展示翻譯課文3、反復(fù)誦讀, 體會文章的結(jié)構(gòu)特色情感、態(tài)度和價值觀感受西湖春月之美, 品味西湖的奇景和作者流露出的情感, 以及高雅的志趣教學(xué)重點：雪后奇景的賞析教學(xué)難點：理解作者的精神世界課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體投影西湖圖片俗語云：“上有天堂, 下有蘇杭”, 杭州西湖, 是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨

3、客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡飲湖上初晴雨后中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好, 山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜”今天, 我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的西湖游記二則中的晚游六橋待月記, 看看作者是怎樣獨具慧眼, 描繪西湖勝景的二、作者及背景簡介(1)袁宏道：明代文學(xué)家, 字中郎, 湖廣公安(今屬湖北省)人他的美學(xué)思想的核心是“獨抒性靈, 不拘格套”作品有錦帆集解脫集瓶花齋集等(2)寫作背景：袁宏道于萬歷二十_大有“無官一身輕”的解脫之感, 是年辭官后自春至夏, 乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝, 在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈, 欣賞造化之奇妙將其所見

4、所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十_大雨, 一場可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村, 讓我們再一次來感受這個可怕的黎明。(播放山洪視頻)2、說說你看到了什么可怕的場面, 用一個字或一個詞來概括山洪的特點。(大、猛、狂)(二) 扣課后提示, 領(lǐng)悟表達特色1、導(dǎo)入：同學(xué)們, 課文一次次地寫到山洪和暴雨, 請大家找出這樣的句子讀一讀。2、作者是怎樣寫的, 才讓我們有了這種可怕的感覺呢?(大屏幕出示句子)3、感受三種表達特色。出示三個句子：(1)黎明的時候, 雨突然大了。像潑。像倒。(2)山洪咆哮著, 像一群受驚天動的野馬, 從山谷里狂奔而來, 勢不可當(dāng)。(3)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞

5、了。第一種表達特色：哪一種有最簡短的句子?在哪兒?(像潑。像倒。) 指導(dǎo)朗讀(讀得有力、并猛)看, 簡短, 卻寫出了雨的力度, 短而有力, 是第一種表達特色。在句后批注雨的力度。第二種表達特色：由學(xué)生說;指導(dǎo)朗讀(你覺得怎樣才能把這個句子讀好?)：指名讀、齊讀。第三種特色：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(指名回答);找出文中這樣的句子讀一讀。(教師課件出示);你們看, “跳舞、舔、爬”, 單獨看, 似乎很美好, 很親昵, 可是在這里, 一點也不美好, 反而寫出了洪水的-?(可怕、令人畏懼、膽戰(zhàn)心驚)句后批注洪魔的恐怖;指導(dǎo)朗讀。(三) 抓關(guān)鍵詞語, 對比中感受形象1、在突發(fā)的山洪面前, 村民怎樣?書上是怎么

6、寫的?讀3-10自然段, 劃出關(guān)鍵詞語。(學(xué)生匯報找出的關(guān)鍵詞語, 并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。)2、同樣是在山洪的突發(fā)時刻, 誰的表現(xiàn)不一樣呢?(老漢)該選哪些詞來表現(xiàn)老漢呢?也在3-10處然段中找?guī)讉€關(guān)鍵詞。(學(xué)生匯報, 指導(dǎo)朗讀。)3、對比著讀這些詞語, 并放進課文中的句子里讀讀。4.解句子“橋窄!排成一隊, 不要擠!黨員排在后面!”(1) 引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前, 紛亂的人群終于安靜下來。(播放影象：洶涌的洪水。同時出示字幕：人們停信腳, 望著老漢。)洪水中想起了老漢的聲音：教師出示句子：橋窄, 排成一隊, 不要擠, 黨員排在后面。(生讀)(2)你覺得應(yīng)該怎樣讀, 你想讀出老漢的什么呢?(指名

7、說, 并讀一讀)(3)老漢的聲音雖然是沙啞的, 但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定, 就像大山一樣鏗鏘有力, 誰來讀讀這段話, 咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。(四) 尋一個“情”字, 走進人物內(nèi)心1、在撤離的過程中還有這樣一幅畫面(出示畫面)。(1)誰?(老漢), 老漢在干嘛?(把小伙子從隊伍中揪出來), 小伙子是誰?從哪看出來的?(2)找出文中相應(yīng)的句子, 讀一讀。2、出示句子：老漢突然沖上前, 從隊伍里揪出一個小伙子, 吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。(1)自已讀讀, 看看老漢此時給你什么樣的印象?從哪看出的?(2)誰能讀出老漢的兇(指名讀)(3)父親為什么要

8、把把兒子揪出隊伍呢?(指名說)是的, 是黨員就得把群眾的利益放在第一位, 于是他吼道：(4)老漢的這一“揪”, 很可能就會把小伙子從生命線上揪到死亡線上, 老漢猶豫了嗎?從哪里看出的?老漢、絲毫沒有猶豫, 而像大山一樣果斷。誰能果斷地讀這段話。如果老漢不揪, 會是什么后果?(5)。而此時的洪水-?哪些詞可以看出, 放肆是什么意思?(毫無忌憚)“放肆的舔是說洪水-?(7)洪水越漲越高, 情況越來越危險, 此時老漢想到的卻是村民的安危, 還把他的的兒子從隊伍里揪出來, 那是他的親骨肉啊, 他是不是不愛他的兒子?從哪兒看出來的?3、理解句子：老漢吼道：“少廢話, 快走!“老漢用力地把小伙子推上了木橋

9、。(1)他是在什么情況下把把兒子推上木橋的?(2)指導(dǎo)朗讀：是啊, 洪魔在向這對父子張牙舞爪了, 讀-;木橋已經(jīng)在發(fā)抖了, 在痛苦地呻吟了, 讀-;眼看洪水就要把他們吞沒了, 讀-。(3)老漢把生的希望給了兒子, 因為他-愛他的兒子。老漢的這一推, 成了老漢在生命的最后關(guān)頭, 最簡單也是最壯美的動作。一起讀-。(4)真希望小伙子能脫離危險, 但-(5)是的, 老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬, 是何等地痛心, 他也忘了自己離死亡只有一步之遙, 眼里、心里只在兒子, 他想喊 , 他還想 可是-(6)指導(dǎo)朗讀：多好的父親啊, 我們把文中的老漢換作父親, 把小伙子換成兒子。當(dāng)你們讀著這兩個充滿血緣、

10、充滿親情的字眼時, 相信你們更能理解這位平凡而又偉大的父親了。(五)領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老漢保住了一百多號人的性命, 卻沒有保住自己的兒子。老漢離我們而去, 全村人擁戴的黨支書離我們而去2、出示課文最后幾段：五天以后, 洪水退了。一個老太太, 被人攙扶著, 來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。(配樂讀)(1)她丈夫是誰呢?多么可愛的老漢, 多么可敬的老支書啊, 我們來夸夸他吧。能用上橋的, 盡量用上“橋”。(2)總結(jié)：是啊, 他已成為一座摧不毀的橋, 永遠留在我們每個人心中。(六)拓展延伸生活中也有許許多多感人的事跡讓我們難以忘懷。這又讓想起了剛剛過去的5.12大地震, 讓我們隨著祖海的歌聲再一次來感受那些催人淚下的畫面。生活中也有許多感人的故事, 感人的事跡, 用你喜歡的方式把它記錄下來, 我們下節(jié)課再一起來交流交流。(七)板書設(shè)計：橋生命橋 逃生橋 希望橋橋五年級下期語文教案3一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們認識了一座怎樣奇妙的橋, 它有什么特點?2、還記得我們是怎么學(xué)習(xí)的?3、今天我們要來找一找誰是我們的學(xué)習(xí)明星, 會自己學(xué)習(xí)剩下的段落。二、自學(xué)3-4段1、小組共同學(xué)習(xí)2、匯報學(xué)習(xí)成果3、指導(dǎo)朗讀三、學(xué)習(xí)第5段你們通過自學(xué)認識了這么多橋, 你有什么感受?原來不僅有木頭、石頭、水泥和鋼