北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊 教案(全冊優(yōu)質(zhì)教案精選)

1、北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案一、小數(shù)的意義和性質(zhì)第1課時小數(shù)的意義(一)師：如果以“元”為單位，那么1角、生1：1角是1元的，可以表示為0.1100，可以表示為0.01元。生2：1分米是1米的，可以表示為100，可以表示為0.01師：從上面的分析可以看出，0.1與，0.01與1有怎樣的數(shù)量關(guān)系？教材第23頁內(nèi)容。1結(jié)合具體情景，在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2.通過實(shí)際操作，尋找生活中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生能正確理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。經(jīng)歷探究小數(shù)意義的過程，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。一、情景導(dǎo)入1分怎么

2、表示呢？以“米”為單位，1分米、1厘米又怎樣表示呢？1101元，1分是1元的110110.1米，厘米是1米的米。110100師：請同學(xué)們說一說710100100025159、這生：它們是相等的，即0.1110，0.01100些數(shù)是什么數(shù)，它們各表示什么意義？生：這些數(shù)叫分?jǐn)?shù)，表示把單位“1”平均1。其中的1份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)，表示把單1份涂上紅色，可表示為，也可以表示為把1平均分成10份，其中的3份是，分成若干份(10份、100份、1000份)，表示710，位“1”平均分成10份表示這樣7份的數(shù)師：出示課件教材第2頁問題一。同學(xué)們看圖1.11是什么數(shù)？它由哪幾部分組成？生：1.11是小數(shù)，它由

3、整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分組成。師：同學(xué)們說得對，那么你知道1.11表示什么意義嗎？(學(xué)生可能回答不出來)揭示課題二、探究新知1師引導(dǎo)學(xué)生并提問：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？同學(xué)們結(jié)合附頁1，分小組討論交流。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：1.11元表示1元1角1分，1.11米表示1米1分米1厘米。2師出示課件教材第2頁問題二。師引導(dǎo)學(xué)生看圖，將一整張正方形紙看作“1”，左圖1將“1”平均分成10份，其中的1100.1。師：請同學(xué)們自己說說剩下幾幅圖各怎樣表示：學(xué)生自主讀題并填空。集體訂正后在小組內(nèi)說說分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。310也可以表示為0.3。把1平均分成100份，

4、其中的1份是123，100表示成小數(shù)是0.01；其中的23份是100，也可以表示為0.23。通過上面的對比分析，師生共同總結(jié)小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之1幾反之，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)3師出示課件教材第2頁問題三。學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立完成填空。集體交流匯報?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生分析：把“1平均分成1000份，其中的1份用分?jǐn)?shù)可表示為多少？也可以表示為多少？的身高等等都經(jīng)常用小數(shù)表示。三、鞏固練習(xí)1教材第3頁“練一練”第1題。學(xué)生們獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流。指名學(xué)生匯報集體訂正。2教材第3頁“練一練”第2

5、題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。3教材第3頁“練一練”第3題。學(xué)生根據(jù)提問回答：其中的1份是11000，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題中給出的示例，說一說題中涂色部分可分成哪幾個部分？為生：其中的59份是590.10.30.01也可表示為0.001。師：那么其中的59份是多少？可以怎樣表示呢？1000，也可表示為0.059。師：請同學(xué)們思考下0.059是一個幾位小數(shù)？生：三位小數(shù)。師：三位小數(shù)表示什么？生：三位小數(shù)表示千分之幾。師生共同總結(jié)小數(shù)的意義：小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)。4聯(lián)系實(shí)際，尋找小數(shù)。師：請同學(xué)們找一找生活中的小數(shù)。學(xué)生在小組內(nèi)交流，指名代表匯報，師生共同訂

6、正補(bǔ)充。什么可以用1.3表示？學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立完成后面的兩問，指名學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)有怎樣的認(rèn)識？和同學(xué)們交流你的收獲。五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)練習(xí)。小數(shù)的意義(一)1312310101001000.23十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)反之，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之如商店里商品的標(biāo)價，物體的長度，人幾第2課時小數(shù)的意義(二)通過探究單位換算的過程，理解小數(shù)的教材第45頁內(nèi)容。1結(jié)合具體的測量活動，體會把較小的單位轉(zhuǎn)化成較大單位是產(chǎn)生小數(shù)的實(shí)例。2會用小數(shù)表示物體的長度、

7、質(zhì)量等常見的量，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。通過具體的測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。意義，并能正確地進(jìn)行單位之間的換算。一、情景導(dǎo)入師：誰能說說小數(shù)的意義是什么？學(xué)生思考后集體回答，教師糾正補(bǔ)充，師出示教材第4頁情景圖，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息。師：你能說說36厘米是多少米嗎？(提出問題，引出課題)2克，所以1克1千克0.001千克，12克千克0.012千克，500克千1厘米用分?jǐn)?shù)表示為1米，也可寫成小分?jǐn)?shù)可表示為米，用小數(shù)可表示為0.36，即36厘米米0.36米。生：0.3用分?jǐn)?shù)表示是，0.3時就是二、探究新知1探究米和厘米之間的換算師先出示一把1米長的直尺，讓學(xué)生觀察，并說說

8、各自的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)，指名學(xué)生匯報。生：在直尺上，1米被平均分成了100小格(份)，其中的1份就是1厘米。師：1厘米可以怎樣表示？學(xué)生討論、交流、匯報。100數(shù)是0.01米。師：那么36厘米用“米”作單位怎樣表示呢？學(xué)生討論交流，并說一說各自的想法。指名學(xué)生匯報。生：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，那么36厘米就是其中的36份，用3610036100師生小結(jié)：厘米和米之間的進(jìn)率是100，將厘米換算成米作單位時，可以先寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再改寫成小數(shù)。師：通過上面的探究，你能說出黑板長多少米嗎？師引導(dǎo)學(xué)生分析：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板長2米36厘米用“米

9、”作單位應(yīng)如何表示呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再匯報：將2米寫在整數(shù)部分、36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板長2.36米。師強(qiáng)調(diào)：將2米寫在小數(shù)的整數(shù)部分，只要把36厘米寫成以“米”為單位的小數(shù)就可以了。2探究克與千克之間的換算。師出示課件教材第4頁問題二。師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生明確本題需要將克轉(zhuǎn)化成千克。師：12克等于多少千克，1千克500克等于多少千克？你是怎樣想的？學(xué)生先分組討論，交流各自的想法，指名學(xué)生回答，集體訂正。師強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量單位之間的換算與長度單位之間換算方法相同。師生共同分析：因?yàn)?千克1000克，可以看作將1千克平均分成1000份，則其中的1份就是110

10、001250010001000克0.500克集體回答：鵪鶉蛋的質(zhì)量是0.012千克，鴕鳥蛋的質(zhì)量是1.500千克。3單位換算的方法：師：將長度、質(zhì)量等單位名數(shù)換算成小數(shù)，是怎么換算的？學(xué)生討論、交流、匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：把單名數(shù)化成小數(shù)，先把單名數(shù)寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，然后再改寫成小數(shù)；把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)，先把高級單位的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分，然后把低級單位的數(shù)化成小數(shù)寫在小數(shù)的小數(shù)部分。三、鞏固練習(xí)1教材第5頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報，集體訂正。2教材第5頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，指名代表匯報結(jié)果。并說一說你是怎

11、樣想的。3教材第5頁“練一練”第3題。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，先說一說每題的測量結(jié)果，再獨(dú)立完成。4教材第5頁“練一練”第5題。教師先準(zhǔn)備含有100個小格、60個小格等不同情況的方格紙。先讓學(xué)生思考0.3時寫成分?jǐn)?shù)是多少時？表示什么意思？331010時，表示把1時平均分成10份，3份就是0.3時。師：1時是多少分？0.3時是多少分？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到1時是60分，表示把60分平均分成10份，1份是6分，0.3時就是3個6分，即18分。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？3500克千克0.500千克36厘米米0.36米12克千克0.012千克五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。小數(shù)的意義(二)3610

12、01210005001000把單名數(shù)化成小數(shù)，先把單名數(shù)寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，然后再改寫成小數(shù)；把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)，先把高級單位的數(shù)寫在小數(shù)的整數(shù)部分，然后把低級單位的數(shù)化成小數(shù)寫在小數(shù)的小數(shù)部分。教材第67頁內(nèi)容。第3課時小數(shù)的意義(三)(1)二、新知探究1師出示課件教材第6頁上面情景圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，圖中有哪些數(shù)？用小數(shù)表示是()0.23表示邊第1個“2”在十分位上，它表示2個，1借助實(shí)物，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識小數(shù)各個數(shù)位的計數(shù)單位及進(jìn)率。2借助元、角、分的關(guān)系，幫助學(xué)生從各角度理解小數(shù)計數(shù)單位和整數(shù)一樣，具有十進(jìn)位關(guān)系。體會知識之間的

13、相互聯(lián)系。讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的數(shù)位順序及計數(shù)單位。結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。一、新課導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了如何將低級單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級單位的數(shù)，誰能說說是怎樣轉(zhuǎn)化的？生思考后回答，教師訂正補(bǔ)充。師：那么如何將復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化成單名數(shù)呢？師生共同小結(jié)。師出示課件，填空。710()它們各是什么數(shù)？生：10、80、22.222，其中10，80是整數(shù)，22.222是小數(shù)。師：那么你知道22.222中的每一個“2”各表示什么嗎？2師出示課件教材第6頁問題一。師出示計數(shù)器，這個計數(shù)器有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察后進(jìn)行匯報。教師根據(jù)學(xué)生回答整理：計數(shù)器上有小數(shù)點(diǎn)，這是一個小數(shù)計數(shù)器。小數(shù)點(diǎn)的

14、左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位師：誰能在計數(shù)器上撥出22.222這個數(shù)？并能說說其中的“2”分別表示多少？(1)指名學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察22.222中有5個“2”，這5個“2”表示的意義是不同的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這5個“2”所表示的含義。(2)認(rèn)識各個“2”表示的含義。小數(shù)點(diǎn)右111010用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示2個0.1；小數(shù)點(diǎn)右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個1米39克()千克27厘米()分100，也可以表示2個0.01；最1000，也可2千米50米()千米0.5時()分后一個“2”在千分位上，表示2

15、個14位十分位的計數(shù)單位是(0.1)，百分位以表示2個0.001。3師出示課件教材第6頁問題二。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，說說在小數(shù)中，每個數(shù)位分別表示什么？同伴之間互相交流，全班小結(jié)。師：請同學(xué)們想一想，在數(shù)位順序表中整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學(xué)生討論后匯報交流，師生共同總結(jié)：相同點(diǎn)：相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。不同點(diǎn)：整數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計數(shù)單位1，沒有最大的計數(shù)單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點(diǎn)的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位0.1。師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的計數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”。4師出示課件教

16、材第6頁問題三。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，說說10個0.1元是多少？10個0.01元是多少？生：10個0.1元是1元，10個0.01元同學(xué)們自己說說第2個圖片所表示的意義，小組內(nèi)互相討論交流，說說你的想法。三、鞏固練習(xí)1教材第7頁“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)計數(shù)器，再獨(dú)立完成。指名學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。2教材第7頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？和同學(xué)們討論交流。五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。小數(shù)的意義(三)(1)在一個小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分110的計數(shù)單位是(0.01)，千分位的計數(shù)

17、單位是(0.001)是0.1元。1師：你能說說元、角、分每兩個相鄰單100位之間的進(jìn)率是多少嗎？1生：相鄰兩個單位間的進(jìn)率是10。1000第4課時小數(shù)的意義(三)(2)數(shù)的改寫的道理。教材第78頁內(nèi)容。一、情景導(dǎo)入1結(jié)合具體情景，理解并歸納出小數(shù)的基本性質(zhì)，并能利用小數(shù)的基本性質(zhì)解決問題。2能利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解并掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生明確利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行師：同學(xué)們到商店買過東西嗎？你是否經(jīng)?？吹竭@樣的標(biāo)簽：2.50元，2.00元等等，你能說說這些小數(shù)后面的“0”各表示什么意思嗎？生思考后回答：2.50元后面的“0”表示0分

18、，2.00元小數(shù)點(diǎn)后面第一個“0”表示0角，第二個“0”表示0分。師：2.50元，2.00元這樣的物品我們在付錢時各應(yīng)是多少？生：2.5元或2元。5師：那么這里的2.50元和2.5元，2.00元和2元它們之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？下面我們就來探索這個問題。二、探究新知1師出示課件教材第7頁“試一試”問題一。師：同樣的毛巾，小熊店每條5元，小狗店每條5.00元，這兩條毛巾的價格一樣嗎？學(xué)生討論交流。生1：5.00元表示5元0角0分，也就，是5元所以5元和5.00元的價格是一樣的。生2：5元表示5個1元，5.00元的個位上的“5”表示5個1元，十分位和百分位上都是0，表示沒有。所以5元和5.00元的

19、價格是一樣的。2師出示課件第7頁“試一試”問題二。師：請同學(xué)們自己先涂色，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：0.6和0.60涂色部分相同。師：誰能運(yùn)用我們學(xué)過的知識說說0.6和0.60為什么一樣大？學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)討論交流，指名學(xué)生匯報結(jié)果：0.6中的“6”在十分位上，表示6個0.1，0.60中的“6”也在十分位上表示6個0.1，百分位上是0，表示沒有，所以0.6和0.60一樣大。師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我們把它叫作小數(shù)的基本性質(zhì)。師特別強(qiáng)調(diào)：必須去掉小數(shù)末尾的“0”或在小數(shù)末尾添上“0”才不改變小數(shù)的大小，小數(shù)中間或前面的“0”都不能隨便添加或去掉。

20、三、鞏固練習(xí)1教材第8頁“練一練”第3題。學(xué)生先涂色，再觀察比較。小組內(nèi)討論交流，指名學(xué)生匯報。2教材第8頁“練一練”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生展示結(jié)果，集體訂正。3教材第8頁“試一試”第5題。教師先讓學(xué)生看清在0與1之間或0與0.1之間都是平均分成10份。再獨(dú)立完成，指名學(xué)生展示結(jié)果，集體訂正。4教材第8頁“試一試”第6題。教師借助數(shù)位順序表引導(dǎo)學(xué)生完成，全班集體交流。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容是什么？五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。小數(shù)的意義(三)(2)5元5.00元0.6元0.60元小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。第5課時比大小法。

21、教材第910頁內(nèi)容。1通過生活中的實(shí)例，結(jié)合小數(shù)的意義，探索比較小數(shù)大小的方法。2會比較小數(shù)的大小，并能用直線上的點(diǎn)表示出小數(shù)的位置。讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)大小的比較方利用小數(shù)的大小比較方法，解決實(shí)際問題。一、情景導(dǎo)入師：請兩名同學(xué)分別說說你們的身高是多少米？甲同學(xué)：1.42米，乙同學(xué)：1.39米。6師：同學(xué)們能說說甲、乙兩位同學(xué)誰高，誰矮嗎？生1：甲同學(xué)高，生2：乙同學(xué)高師：他們兩人誰說得對？你能說說他是怎樣比較的嗎？這就是本節(jié)課我們要探究的問題：比大小。二、新知探究1師出示課件教材第9頁問題一，誰跳得高？師：他們誰跳得高呢？請同學(xué)們先觀察數(shù)據(jù)，再猜一猜，并和同桌說一說。再分組討論交流匯報。生

22、1：單位換算比較大?。阂?yàn)?米10分米100厘米；所以0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，8分米6分米9厘米，因此0.80.69。生2：利用直觀的模型比較大小，通過畫圖可以比較出0.80.69。師引導(dǎo)：運(yùn)用轉(zhuǎn)化法和畫圖法可以比較小數(shù)的大小，還有沒有其他的方法來比較大小呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計數(shù)單位的有關(guān)知識比較大?。?.69里有69個0.01，0.8里有80個0.01，因此0.80.69。師生共同歸納比較兩個小數(shù)大小的方法：當(dāng)兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同時，我們就比較它們的十分位，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上相同的就比較百分位上的數(shù)，依次類推。2師出示課件第9頁問題二：誰跳得最遠(yuǎn)？師引導(dǎo)學(xué)

23、生觀察表格：這三個數(shù)中，一個數(shù)的整數(shù)部分是2，另兩個數(shù)的整數(shù)部分是3，由于23，所以2.973.13，2.973.08，3.13和3.08的整數(shù)部分相同，而3.13的十分位上是1，3.08的十分位上是0，10，所以3.133.08。從而可得到2.973.083.13，所以李明跳得遠(yuǎn)。全班交流，匯報比較的方法。3師出示課件教材第9頁問題三。師：同學(xué)們說一說，怎樣比較小數(shù)的大小呢？生：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，就比較十分位，十分位上的數(shù)大的數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，就比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)大的數(shù)就大三、鞏固練習(xí)1教材第10頁“練一練”第1題。同學(xué)們獨(dú)立完成，指名

24、學(xué)生展示結(jié)果，全班集體訂正。2教材第10頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，并說說自己的方法。3教材第10頁“練一練”第3題。師質(zhì)疑：要使這個數(shù)最大，各個數(shù)位上的數(shù)字必須滿足什么條件？這個數(shù)是多少？學(xué)生小組討論，說說自己的想法，全班交流。解決問題(1)，學(xué)生匯報預(yù)測：各個數(shù)位上的數(shù)字應(yīng)該是最大的，也就是9，所以這個數(shù)是90.97。解決問題(2)，學(xué)生匯報預(yù)測：離31最近的兩個整數(shù)是30和32，所以，要使這個數(shù)最接近31，方框中應(yīng)該填的數(shù)是3和9，這個數(shù)是30.97。4教材第10頁“練一練”第4題。課件出示“數(shù)學(xué)游戲”，學(xué)生讀題，在直線上標(biāo)出8.18元、8.05元、8.30元、7.85元

25、、7.50元。師：觀察直線上各個數(shù)字的位置，你能知道誰猜得最接近嗎？，學(xué)生思考后回答：直線上8.05元和7.85元與7.95元的距離最接近，所以8.05元和7.85元猜得最接近。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。比大小比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，再比較百分位上的數(shù)，依此類推。7教材第1112頁內(nèi)容。第6課時買菜“1”平均分成10份，2份加4份是6份，和的十分位上是6；將單位“1”平均分成100份，5份加1份是6份，和的百分位上是6，所1結(jié)合具體生活情景，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計

26、算方法的過程，理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。2能解決簡單的小數(shù)加減的實(shí)際問題，能結(jié)合具體情景對計算結(jié)果進(jìn)行估計，體會小數(shù)加減運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地計算小數(shù)加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。一、情景導(dǎo)入師出示課件教材第11頁情景圖。師引導(dǎo)學(xué)生看圖，你能從圖中獲取哪些信息？生1：1把油菜1.25元，1把芹菜2.41元。生2：歡歡買了1把油菜和1把芹菜。師：那么你知道歡歡要付多少元錢呢？你會算嗎？今天我們就來研究這個問題。二、新知探究1師出示課件教材第11頁問題一。引導(dǎo)：根據(jù)油菜和芹菜的單價，估計歡歡需要付的錢在幾元和幾元之間？學(xué)生獨(dú)立思考后匯報

27、：1把油菜需要1元多，1把芹菜需要2元多，所以歡歡付的錢應(yīng)該要比3元多，比5元少。2師出示課件教材第11頁問題二。師：售貨員收了3.66元，對嗎？學(xué)生們分組討論交流，指派代表匯報。(1)可以用列加法算式計算。1生1：1.25元是1元2角5分，2.41元是2元4角1分，元2角5分2元4角1分3元6角6分，所以1.25元2.41元3.66元。生2：1個1和2個1相加得3；將單位以1.25元2.41元3.66元。師點(diǎn)評并追問：利用計數(shù)單位的知識以及在方格紙上涂一涂再計算，也能幫助我們求出兩個數(shù)的和。生3：利用小數(shù)意義，將計數(shù)單位相同的放在一起計算：5個0.01加1個0.01是6個0.01，在和的百分

28、位上寫6；2個0.1加4個0.1是6個0.1，在十分位上寫6，1個1加2個1就是3個1，在個位寫3。最后，加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在什么位置，就在結(jié)果對應(yīng)的地方點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以1.25元2.41元3.66元。(2)還可以列減法算式計算。列式：3.661.25。學(xué)生根據(jù)小數(shù)加法，分小組討論、交流、匯報。3師出示課件教材第11頁問題三。師：你還有其他方法嗎？學(xué)生獨(dú)立列豎式計算匯報方法。師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書豎式并明確計算方法：1252.413.66(元)3.661.252.41(元)師：列豎式計算時，應(yīng)注意哪些問題？師生共同總結(jié)：列豎式計算小數(shù)加減法時要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再按照整數(shù)加

29、減法的計算法則進(jìn)行計算，最后對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)1教材第12頁“練一練”第1題。師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再獨(dú)立完成第(1)題，小組內(nèi)交流各自的想法。指名學(xué)生說一說你是如何估計的。學(xué)生列式計算兩個月的水費(fèi)共多少元，集體交流。82教材第12頁“練一練”第2題。學(xué)生先讀懂題意，弄清數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立思考后完成問題。指名學(xué)生展示補(bǔ)充的圖形，并匯報計算結(jié)果，集體訂正。3教材第12頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)加、減法的計算方法有怎樣的理解？你能正確地計算小數(shù)加減法嗎？和同學(xué)們交流。五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。買菜

30、1252.413.66(元)3.661.252.41(元)計算小數(shù)加減法時，應(yīng)先將小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再按照整數(shù)加減法的計算法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教材第1315頁內(nèi)容。第7課時比身高師出示課件教材第13頁情景圖。學(xué)生觀察圖形，說說你能從圖中獲取哪些信息？1結(jié)合具體情景，探索小數(shù)進(jìn)位加，退位減的算法。能正確計算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體會小數(shù)加減法在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生掌握進(jìn)位加、退位減的算法，并能正確地進(jìn)行計算。”引導(dǎo)學(xué)生探索和理解小數(shù)末尾處“0的退位減法的算理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加

31、減法的計算方法，誰能說說計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意哪些問題？學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評。師出示習(xí)題：2431.523.871.655623.277.945.81指名學(xué)生板演，集體訂正。師揭示課題，這節(jié)課我們來進(jìn)一步探究小數(shù)加減法的有關(guān)計算。二、新知探究學(xué)生根據(jù)圖形回答：小花高2.4米，鹿爸爸高6米，小黑比小花矮0.8米，鹿媽媽比小花高1.78米。師：根據(jù)這些信息，你能得出哪些問題，指名學(xué)生回答：鹿媽媽高多少米？小黑高多少米？1師出示課件教材第13頁問題一。(1)師：要求鹿媽媽高多少米，應(yīng)如何列式？學(xué)生列式匯報，師板書：2.41.7(2)學(xué)生嘗試計算，小組交流。(3)全班匯報交流，師適時指導(dǎo)。24生1

32、：個0.1加17個0.1是41個0.1，也就是4.1，所以2.41.74.1。生2：(展示自己在正方形紙上的涂色)通過在正方形紙上涂色可得到：2.41.74.1。師：列豎式計算時，應(yīng)注意些什么？(小數(shù)點(diǎn)對齊)師：從哪個數(shù)字算起？十分位上的49加7等于11，應(yīng)該怎么辦？當(dāng)學(xué)生說出向前一位進(jìn)1時，為什么向前進(jìn)1?教師小結(jié)：計算小數(shù)進(jìn)位加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1。2師出示課件教材第13頁問題二。師：要求小黑高多少米，應(yīng)如何列式？學(xué)生思考后列式匯報，集體交流。師：如何計算呢？學(xué)生嘗試計算，并在小組內(nèi)交流，說說你是怎么想的。指名匯報交流，師生共同探究計算方法：師列出豎式計算，先從哪個數(shù)字

33、算起，4減8不夠減怎么辦？生：應(yīng)向前一位借1當(dāng)作10來計算。師：為什么向前一位借1當(dāng)10來計算？借了1后個位變成了幾？，引導(dǎo)學(xué)生理解：1個1等于10個0.1，所以個位借給十分位1后，十分位就變成了10414，減去8得6。個位上的“2”借了1后變成了“1”減去0得1，即2.40.81.6教師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借“1”當(dāng)“10”再減。3師出示課件教材第13頁問題三。師：要求鹿爸爸比小花高多少米，應(yīng)怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式計算，集體交流。生1：60個0.1減去24個0.1是36個0.1.也就是3.6。生2：引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：為什么可以把6看成6.0?學(xué)生討論、交流

34、、匯報。師歸納：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，所以6可以寫成6.0。4師出示課件教材第14頁“試一試”。(1)學(xué)生讀題，理解題意，再根據(jù)題意獨(dú)立列式計算，全班交流，并說一說自己的解題思路。學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：列豎式計算兩個數(shù)位不同的小數(shù)加減法時，可以先在小數(shù)的末尾補(bǔ)0，使兩個小數(shù)的位數(shù)相同，再進(jìn)行加減。(2)出示課件問題二。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流錯誤的地方，匯報正確的計算方法，指名學(xué)生板演，集體訂正。5師生共同總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。師：列豎式計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意哪些向題？怎樣計算呢？全班自由討論、交流、匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：列豎式計算

35、小數(shù)進(jìn)位加法時要注意：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊；從末位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十就要向前一位進(jìn)1。計算兩位小數(shù)退位減法時要注意：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊；從末位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，要向前一位借“1”當(dāng)“10”再減。注意兩個小數(shù)位數(shù)不同時，先在小數(shù)的末尾添0，補(bǔ)齊數(shù)位，再相減。三、鞏固練習(xí)。1教材第14頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師指導(dǎo)。指名學(xué)生匯報，集體訂正。2教材第14頁“練一練”第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。3教材第14頁“練一練”第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，學(xué)生獨(dú)立完成。小組討論交流，指名學(xué)生匯報，集體交流。4教材第14頁“練一練”第4題。

36、指名學(xué)生匯報，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？五、課后練習(xí)。課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。比身高241.74.1(米)2.40.81.6(米)62.43.6(米)29.53.6233.12(米)10382.6535.35(千克)10.58.791.71(千克)第8課時歌手大賽和綜合素質(zhì)得分，再比較最后的總得分。5教材第1617頁內(nèi)容。1結(jié)合具體情景，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的方法進(jìn)行計算。2能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算。能選用合適的方法進(jìn)行加減混合運(yùn)算，并能解決

37、實(shí)際問題。一、情景導(dǎo)入。師出示課件教材第16頁情景圖。同學(xué)們曾經(jīng)看過歌手大賽嗎？圖中的“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？師引導(dǎo)學(xué)生說一說。師：你們認(rèn)為哪位選手表現(xiàn)得更好一些？生：通常人們將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績好一些。師：怎樣判斷哪位選手總分高，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究新知1師出示課件教材第16頁問題一。學(xué)生獨(dú)立列式，先進(jìn)行估算，再討論交流估算的方法，集體匯報。2師出示課件教材第16頁問題二。學(xué)生先根據(jù)自己的列式獨(dú)立計算，再分小組討論交流各自的算法，指名學(xué)生匯報。生1：根據(jù)已知條件知：5號選手的總分是9.43分，只要算出9號選手的總分，再和5號選手的總分進(jìn)行

38、比較，9號選手的總分是：8.650.409.05(分)，9.439.050.38(分)，5號選手的總分高，比9號選手高0.38分。生2：也可以分別比較他們的專業(yè)得分，號選手的專業(yè)得分比9號選手低8.658.550.10(分)，5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手高：0.880.400.48(分)，所以5號選手的總分比9號選手高0.480.100.38(分)。師引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式：9.43(8.650.40)師：在這個算式里用了小括號，想一想為什么要加小括號？生：因?yàn)橐人愠?號選手的總分。師：怎樣計算呢？同學(xué)們想一想，應(yīng)該先算什么，再算什么？學(xué)生嘗試計算，然后交流反饋：9.43(8.650.40)

39、9.439.050.38(分)師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，在沒有括號的算式里，按照從左往右的順序計算，在有括號的算式里，要先算括號里的運(yùn)算，再算括號外面的。3師出示課件教材第16頁問題三。師：你能說出每一步的意思嗎？指名學(xué)生匯報。生1：8.658.55表示9號選手的專業(yè)得分比5號選手的專業(yè)得分高0.10分。生2：0.880.400.48表示5號選手的綜合素質(zhì)得分比9號選手的綜合素質(zhì)得分高0.48分。生3：0.480.100.38分表示5號選手的總分比9號選手的總分高0.38分。三、鞏固練習(xí)1教材第17頁“練一練”第1題。同學(xué)們先讀懂題意，教師鼓勵學(xué)生

40、先估算再計算。學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)討論交流，指名學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。2教材第17頁“練一練”第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集11體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)加減混合運(yùn)算有怎樣的認(rèn)識？五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)習(xí)題。歌手大賽8650.409.05(分)9.439.050.38(分)943(8.650.40)9.439.050.38(分)教材第1819頁內(nèi)容。第9課時練習(xí)一(2)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示涂色的部分。2出示教材第18頁練習(xí)一第2題。(1)直線上9和10、10和11之間被平1通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的意義、性質(zhì)、比較大小，及小數(shù)加減法的有關(guān)知識，并能熟練

41、地進(jìn)行計算，解決實(shí)際問題。2通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，感受計算策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。通過練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成歸納整理知識的習(xí)慣，掌握知識之間的聯(lián)系。一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)師：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識，請同學(xué)們說說什么叫小數(shù)？生思考后集體回答，教師補(bǔ)充訂正。師：小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容是什么？在應(yīng)用小數(shù)的基本性質(zhì)時應(yīng)注意什么問題？生集體討論后回答。師：怎樣比較小數(shù)的大??？指名學(xué)生回答比較方法，集體訂正。師：誰能說一說小數(shù)加減法的計算法則及應(yīng)注意的問題？學(xué)生們集體回顧交流，教師補(bǔ)充完善。二、基本練習(xí)1出示教材第18頁練習(xí)一第1題。(1)仔細(xì)觀察，題目中的每

42、個正方形被平均分成了幾份，涂色的部分占幾份？均分成了幾份？每一份表示多少？(2)9.8在哪兩個數(shù)字之間？位置在哪？10.1在哪兩個數(shù)字之間？位置在哪？并比較它們的大小。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流。3出示教材第18頁練習(xí)一第3題。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。(2)師生交流：笑笑輸入算式時，哪里出錯了？13.19和原來的加數(shù)13.79相比，發(fā)生了什么變化？加數(shù)減少了，和會發(fā)生什么變化？應(yīng)如何修正這個錯誤？4出示教材第18頁練習(xí)一第5題。請同學(xué)們獨(dú)立計算。全班討論交流，指名學(xué)生匯報結(jié)果，說一說你的想法，集體訂正。三、指導(dǎo)練習(xí)1師出示課件教材18頁練習(xí)一第6題。師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：2.6和2.8是相

43、鄰兩數(shù)，它們之間相差0.2，2.8與3.2之間又相隔一個數(shù)，根據(jù)相鄰兩數(shù)之間相差0.2，可以確定出每一個數(shù)。同學(xué)們獨(dú)立完成第(2)問，小組內(nèi)互相討論交流，指名學(xué)生匯報結(jié)果。師引導(dǎo)學(xué)生觀察第(3)問前6行的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一行的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，第二行的0.10.10.2，就是第12三行的第二個數(shù)，第三行的0.10.20.3就是第四行的第二個數(shù)。第三行的0.20.10.3就是第四行的第三個數(shù)，第四行的0.10.30.4就是第五行的第二個數(shù)，0.30.30.6就是第五行的第三個數(shù)，0.30.10.4就是第五行的第四個數(shù)，依次類推同學(xué)們依照規(guī)律獨(dú)立完成，集體訂正。2教材第19頁練習(xí)一第

44、7題。師引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)討論交流，指名匯報。3教材第19頁練習(xí)一第8題。(1)讀題，理解圖意，弄清題目的要求。(2)獨(dú)立思考，尋找解決問題的方法，并嘗試自己提出問題和解答。4教材第19頁練習(xí)一第9題。指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，思考解題方法：題目中提供了哪些信息？要解決什么問題？獨(dú)立完成，集體交流。5教材第19頁練習(xí)一第10題。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問題，雖然小孩兒的身高和凳子的高合起來沒有衣架高，還差0.1米，但還要考慮到小臂長。同學(xué)們自己獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你還有什么疑問？和同學(xué)們討論交流。五、課后練習(xí)課堂點(diǎn)睛相關(guān)練習(xí)。教材第2021頁的內(nèi)容。二、認(rèn)識三角形和四邊形第1課時圖形分類1師：請同學(xué)們動手分一分，按小組討論交流，說說自己的分類方法和理由。師指名學(xué)生代表匯報分類情況，教師根1經(jīng)歷對已學(xué)圖形分類整理的過程，了解這些圖形的類別特征，感受三角形的穩(wěn)定性。2經(jīng)歷分類整理的過程，體會分類的方法。3能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生掌握圖形的特征，體會分類的方法。運(yùn)用實(shí)際操作，理解三角形、四邊形的特性，并能利用這些特性運(yùn)用到實(shí)際生活中。一、情景導(dǎo)入師出示課件教材第20頁情景圖。師：請同學(xué)們觀察圖中有哪些你認(rèn)識的圖形，你能給這些圖形分類嗎？這