小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告1

1、小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我們?cè)阪?zhèn)黨委政府的大力支持下，在教體局的關(guān)心幫助和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)小學(xué)堅(jiān)持以德育為核心，以教育教學(xué)工作為中心，以學(xué)校和諧發(fā)展、教師內(nèi)涵提升、學(xué)生健康成長(zhǎng)為工作重心，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為鎮(zhèn)小學(xué)整體辦學(xué)水平提升，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全鎮(zhèn)小學(xué)呈現(xiàn)出了蒸蒸日上的良好的發(fā)展局面?，F(xiàn)將本人一年來(lái)的工作情況匯報(bào)如下：一、以德為本，獨(dú)善其身德是立身之本。我國(guó)幾千年的文明史，為世世代代立下了做人的規(guī)矩。不論是社會(huì)人還是從事某種特殊職業(yè)的人，皆有其道。作為為人師表的教師，既是各種禮教的首創(chuàng)者，也同樣應(yīng)該是遵守禮教的典范，因而更應(yīng)受種種禮教之約束。其中

2、德是教師必須遵循的各種禮教之首。既為人師，首先應(yīng)該具備的是社會(huì)公德，其次是作為特殊行業(yè)必須慎守的教師職業(yè)道德。本人從教多年，對(duì)此感觸良多。因?yàn)槭墙處?，所以必須?jiān)守為人師者的職業(yè)道德底線；因?yàn)槭墙處?，必須?jǐn)守社會(huì)公德的底線。守住底線，僅僅說(shuō)明是個(gè)合格教師；至高境界的道德，才是為人師者追求的終極目標(biāo)。本人不敢說(shuō)自己具備了高境界，但最起碼還算是守住了道德的底線。一年來(lái)，由于受區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)們所具備的至高境界的職業(yè)道德感染，受其他街道教干教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德熏陶，對(duì)德的理解感悟更深了一層。為此，本人經(jīng)常勉勵(lì)告誡自己，嚴(yán)守道德的底線，努力提升道德境界，獨(dú)善其身，歷練人生。作為一名小學(xué)教育的管理者，

3、更應(yīng)該具備高尚的道德境界，良好的職業(yè)道德。如古代典籍中所言：其身正不令而行，其身不正雖令不從。只有具備了較高的道德境界，才能做到以身作則，不令而行。前幾日的期中質(zhì)量分析會(huì)上，我對(duì)部分學(xué)科教師提了這些要求：作為教師應(yīng)該站在職業(yè)道德的高度，對(duì)待我們所從事的教育教學(xué)工作；應(yīng)該站在“教學(xué)是良心活”的社會(huì)公德層面，對(duì)待所從事的教學(xué)工作；應(yīng)該站在“教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)”的角度，對(duì)待各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專業(yè)研討活動(dòng)。如果自身不正，這樣的要求有幾人會(huì)聽(tīng)，又有幾人能相信你的話？因此說(shuō)，教干必須是教師的教師，是教師的引領(lǐng)者，是教師的知心人。沒(méi)有較高的道德境界，教育教學(xué)的管理目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，這就是真理！二、以才為先，精于管

4、理我國(guó)從古至今選拔使用人才的基本標(biāo)準(zhǔn)就是德才兼?zhèn)?。?duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，也是如此。做一名合格的人民教師，除了道德方面的要求外，必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)才能。作為一名合格的教育干部，除了具備教師必備的基本素質(zhì)外，還要具有一定的管理才干，并且各方面的要求應(yīng)高于教師。只有這樣，才能更好地履行教育教學(xué)管理職責(zé)。基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本人多年來(lái)一直在學(xué)習(xí)、在探索、在積累、在奮斗、在奉獻(xiàn)，從普通教師做起，以提高道德素養(yǎng)入手，以提升專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)技能為重點(diǎn)，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展為己任，不斷積累、不懈追求，探索不止，豐富積淀。歷經(jīng)了“以日記促讀寫”、“和諧課堂構(gòu)建”、“特色作業(yè)改革”、“自主合作探究”學(xué)習(xí)

5、方式的應(yīng)用等探索過(guò)程。藉此，來(lái)實(shí)現(xiàn)“教師的教師”的角色轉(zhuǎn)換與定位。在教育教學(xué)管理崗位上，本人以博采眾家長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)、不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，積極探索管理模式，向管理要質(zhì)量要水平，力爭(zhēng)推進(jìn)一方教育的健康發(fā)展。近一年來(lái)，我們除了固守優(yōu)良的管理經(jīng)驗(yàn)外，就是不斷汲取別人的管理元素，豐富自己，完善自己。我們通過(guò)領(lǐng)悟教體局的文件精神，通過(guò)領(lǐng)會(huì)會(huì)議要領(lǐng)，通過(guò)理解各科室的通知精髓，通過(guò)向各街道取經(jīng)，一步步在改進(jìn)、在發(fā)展、在提高。我們通過(guò)參加區(qū)教體局開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在逐漸學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與體會(huì)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)，讓我們感受了高效課堂的魅力；學(xué)科研討活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)了教研活動(dòng)的實(shí)效性；各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)了學(xué)生良好習(xí)

6、慣養(yǎng)成的重要性。同時(shí)，參加各種活動(dòng)，收獲的不僅僅是教育教學(xué)技能的提升，老師的思想觀念也在受到潛移默化的影響，特別是其他街道教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，更是深深影響著我們的教干教師。俗話說(shuō)：學(xué)以致用。在充分學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我們也在不斷尋求工作開(kāi)展的著眼點(diǎn)與突破點(diǎn)。一年來(lái)，我們首先把學(xué)校規(guī)范管理作為工作的重心，定下了“學(xué)校抓規(guī)范，教師抓常規(guī)，學(xué)生抓習(xí)慣”的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校抓規(guī)范，我們從各項(xiàng)計(jì)劃的制定與落實(shí)入手，采取月計(jì)劃、周計(jì)劃、日安排的方法，將年度或?qū)W期計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)，分解到每月每周每日，做到了長(zhǎng)計(jì)劃短安排，有效地促進(jìn)了工作計(jì)劃的落實(shí)，增強(qiáng)了工作的計(jì)劃性與序列性。教師抓常規(guī)，我們主要依據(jù)區(qū)高效

7、課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)及教學(xué)五環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求，強(qiáng)化了教師教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)、感悟與實(shí)踐，通過(guò)各種形式的教學(xué)培訓(xùn)、系列課研討、各種評(píng)價(jià)指導(dǎo)等，促進(jìn)了教師教學(xué)常規(guī)的把握與提高。學(xué)生抓習(xí)慣，一是通過(guò)課堂教學(xué)，來(lái)逐步規(guī)范與要求；二是通過(guò)各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)、促進(jìn)；三是通過(guò)各種評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、嚴(yán)以律己，三省吾身嚴(yán)于律己率先垂范是作為一名合格干部必備的素質(zhì)。因此，在本職工作中，我們要求教師做到的，自己首先做到，時(shí)刻自重、自醒、自警、自勵(lì)，每日三省吾身，從小處著眼，不因惡小而為之，力求自身清正廉潔，努力使學(xué)校也能風(fēng)清氣正。在教師評(píng)價(jià)、推優(yōu)樹(shù)模等活動(dòng)

8、中，堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的“三公”原則，做到看工作、看成績(jī)、比奉獻(xiàn)，不因親疏而誤選，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀和導(dǎo)向機(jī)制，為教師進(jìn)步搭建了公正合理的平臺(tái)。在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，首先保證自己的教育教學(xué)理念走在前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。為此，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，經(jīng)常與其他教干教師交流探討新理念的感悟，分享學(xué)習(xí)的愉悅，研究分析制約我鎮(zhèn)小學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，查找原因，商榷解決問(wèn)題的舉措，尋求問(wèn)題的突破口與著力點(diǎn)，努力創(chuàng)新管理方式，改進(jìn)工作方法，克服一切困難，為全鎮(zhèn)小學(xué)教育的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次是激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性，關(guān)心教師生活，關(guān)注他們的發(fā)展與成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基。一年

9、來(lái)，本人利用課余時(shí)間或到學(xué)校查看的間隙，多次找不同年齡段的教師談心交流，了解老教師的健康狀況、家庭情況、工作現(xiàn)狀等，把握老教師的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)，保證教學(xué)的質(zhì)量與水平；了解青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、專業(yè)發(fā)展情況，探討交流教學(xué)的方法與策略，多為他們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，敦促他們快速成長(zhǎng)；了解中年教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與做法，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)推廣。有些老師說(shuō)我是鎮(zhèn)小學(xué)的活電腦，這話雖說(shuō)有點(diǎn)過(guò)，但大多數(shù)教師的年齡、家庭、職稱、學(xué)歷等情況我能了如指掌，足以說(shuō)明我對(duì)教師情況的了解之深。四、正視自身，尋找差距區(qū)劃調(diào)整一年來(lái)，鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作盡管取得了一定的成績(jī)，有了一個(gè)較大發(fā)展，但距上級(jí)的要求，群眾的愿望還有一定距離。我們應(yīng)該正視自身，尋找差距，分析