班主任工作規(guī)范與管理策略課件

1、班主任工作規(guī)范與管理策略課件 工作規(guī)范與管理策略探索工作規(guī)范與管理策略探索 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 引言： “學(xué)高方為人師，身正才為人范?！睅熣邽?師亦為范，立身成人，方為人師。那么，如何立 身成人呢？ 學(xué)校的發(fā)展取決于教研組與班級(jí)這兩個(gè)細(xì)胞 的發(fā)展，而班級(jí)的進(jìn)步與發(fā)展班主任將發(fā)揮主導(dǎo) 作用，那么，班主任如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用呢？ 俗語說：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！弊?為老師，尤其是班主任，只有在工作中做足“煉” 功，才能在人才濟(jì)濟(jì)的教育領(lǐng)域成為強(qiáng)中手，成 為師德風(fēng)尚的繼承者，成為年輕心靈的“護(hù)花使 者”。（煉：用心琢磨使精練） 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n話題一：班主任工作的基本定位

2、話題一：班主任工作的基本定位 n話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范 n話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索 n話題四：新課程背景下的班主任工作話題四：新課程背景下的班主任工作 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位 n由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融， 他要用自己的心血、才智，通過言傳他要用自己的心血、才智，通過言傳 身教身教 作用于全班學(xué)生。同時(shí)，班主任也是連接作用于全班學(xué)生。同時(shí)，班主任也是連接 教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長的教師與學(xué)生的橋梁，是

3、維系學(xué)校與家長的 紐帶。因而，可以說：班主任是學(xué)校工作紐帶。因而，可以說：班主任是學(xué)校工作 與學(xué)生最直接的與學(xué)生最直接的“親密接觸者親密接觸者”，是德育，是德育 工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者 和評價(jià)者，集編、導(dǎo)、演于一體。和評價(jià)者，集編、導(dǎo)、演于一體。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 附件一：班主任作用示意圖附件一：班主任作用示意圖 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n人們說：班主任是美的心靈的塑造人們說：班主任是美的心靈的塑造 者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人 格的榜樣、道德行為的示范者，是格的榜樣、道德行為的示范者，是 學(xué)生

4、健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生 人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一 支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒 的主體地位。的主體地位。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范 n要求班主任在工作中： 要嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)； 要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智慧； 要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心； 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 要在創(chuàng)新中創(chuàng)造教育的精彩，做個(gè)多 才多藝的現(xiàn)代教師； 要言必信，行必果，堅(jiān)守教育的公正， 清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；

5、 要珍愛年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在 乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛照 亮每一個(gè)角落； 要打造全新的形象，給別人一個(gè)親近 你的理由； 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 要善于擺正自己的位置，理智對待領(lǐng)導(dǎo)的評 價(jià)，與科任教師結(jié)成教育的聯(lián)合體，適時(shí)地 互相補(bǔ)位； 要磨煉健全的心理，擁有一顆淡定的心，消 除壞情緒，走出職業(yè)倦怠的陰影，做個(gè)快樂 的班主任； 要堅(jiān)持夢想直至成功，不要把命運(yùn)交給別人， 絕不輕言放棄，堅(jiān)持就是勝利。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 附件二：班主任的任務(wù)與職責(zé)：附件二：班主任的任務(wù)與職責(zé)： n1、班主任工作的基本任務(wù): n在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、 美、勞諸方面全面發(fā)展的要

6、求，開展班級(jí) 工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教 育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健 康的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、 有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n2、班主任的職責(zé)： n按照德育綱要，聯(lián)系本班的實(shí)際， 對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，保護(hù)學(xué)生身心 健康。教育學(xué)生遵守學(xué)生守則和日 常行為規(guī)范，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德 品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí) 慣。 n經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)，共同對學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)目的教育。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法， 學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。 班主任工作規(guī)

7、范與管理策略課件 n教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種實(shí) 踐活動(dòng)。包括協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施有關(guān)衛(wèi)生 工作條例，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成 良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。 n進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)。 指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué) 生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建 設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種有 益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓 勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。 n搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行 常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定、獎(jiǎng)懲和學(xué) 籍管理工作。 n經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家 長的支持

8、與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女。 n聯(lián)系社會(huì)的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生 教育工作。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 附件三：班主任工作常規(guī)：附件三：班主任工作常規(guī)： 1、每日常規(guī)：、每日常規(guī)： n（1）每日衛(wèi)生要求：每天早上上課前和下午第一 節(jié)課前，督促值日生做好教室和分擔(dān)責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生； 晚自習(xí)前督促值日生倒干凈垃圾桶的垃圾。 n（2）早自習(xí)盡量深入班級(jí)，檢查作業(yè)情況，督促 學(xué)生學(xué)習(xí)。對沒來的學(xué)生了解情況，并及時(shí)通知家 長。學(xué)生無故不回校上課，班主任必須立即通知家 長。 n（3）課間操，班主任要站在本班隊(duì)伍的前面，檢 查出操人數(shù)，督促學(xué)生排好隊(duì)，認(rèn)真做好廣播操； 眼保健操時(shí)，班主任要安排專人負(fù)責(zé)

9、，督促檢查。 n（4）每天要求班級(jí)干部記錄好班級(jí)日志，并及時(shí) 檢查班級(jí)日志，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)等狀態(tài)。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（5）把好請假關(guān)。家里有事請假，學(xué)生須出 示家長證明或有家長的電話請假，有病請假后 要檢查該生的醫(yī)院證明或藥費(fèi)單。使用統(tǒng)一請 假條，學(xué)生提出正當(dāng)?shù)恼埣倮碛?，班主任批?zhǔn) 后再交政教處批準(zhǔn)才生效。如學(xué)生遇急事或急 病來不及請假，在回校上課當(dāng)日應(yīng)及時(shí)補(bǔ)假。 n（6）每天督促并指導(dǎo)學(xué)生干部檢查學(xué)生佩帶 校卡和日常行為規(guī)范情況，并及時(shí)糾正學(xué)生違 紀(jì)行為。 n（7）盡量多下到班上，多巡視，多找學(xué)生談 話，掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 2、

10、每周常規(guī)：、每周常規(guī)： n（1）準(zhǔn)時(shí)參加每周一的班主任例會(huì)，并做好 記錄，認(rèn)真貫徹學(xué)校一周的工作要點(diǎn)和要求。 n（2）每周一的升旗儀式，組織學(xué)生按要求著 裝、站隊(duì)、敬禮等，嚴(yán)肅認(rèn)真，保證升旗儀 式的教育作用。 n（3）按要求開好每周一下午的班會(huì)，充分利 用班會(huì)時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行做人、求學(xué)等各方 面的教育，按規(guī)定交班會(huì)記錄。 n（4）每周班主任必須深入學(xué)生宿舍23次， 與管理人員和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解住宿生的 各方面表現(xiàn)。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（5）利用自己空課時(shí)間，經(jīng)常與本班任課教師 溝通，并共同探討和及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。 n（6）每周召開班級(jí)干部會(huì)議，充分聽取學(xué)生意 見，和班級(jí)干部共

11、同探討班集體的發(fā)展和建設(shè)。 n（7）每周有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的的和幾名家 長聯(lián)系（家訪、電話、教育平臺(tái)短信、約到學(xué)校） 把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。 n（8）認(rèn)真寫好班主任工作周記，對一周的工作 進(jìn)行總結(jié)和反思，對下一周工作做計(jì)劃。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 3、每月常規(guī)、每月常規(guī) n（1）根據(jù)學(xué)校安排確定本月教育主題，月 初布置給學(xué)生，讓學(xué)生在主題教育中都能 積極參與。 n（2）每月至少召開一次精心準(zhǔn)備的主題班 會(huì)，并且有班會(huì)的詳細(xì)方案。 n（3）每月對班級(jí)的物品進(jìn)行一次徹底檢查， 做到及時(shí)維修、更換，并分清責(zé)任人。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（4）每月寫一篇班主任工作的論文（千

12、字 文），可以一事一議，也可以是工作的反 思等等，按時(shí)交到政教處。 n（5）每月對班級(jí)工作做一次全面總結(jié)，重 點(diǎn)表揚(yáng)各方面先進(jìn)，查找班集體建設(shè)中存 在的問題及班級(jí)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。 n（6）每個(gè)月末結(jié)合班級(jí)量化考核結(jié)果，認(rèn) 真分析班級(jí)存在的問題，及時(shí)與政教處交 換意見。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 4、每學(xué)期常規(guī)、每學(xué)期常規(guī) n（1）開學(xué)前，按學(xué)校要求，在摸清班級(jí)情 況的基礎(chǔ)上，制定班主任工作計(jì)劃與本學(xué) 期班級(jí)奮斗目標(biāo)。要求計(jì)劃可操作性強(qiáng)， 措施得當(dāng)，目標(biāo)明確。 n（2）做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。對上學(xué)期 遺留問題和本學(xué)期可能發(fā)生的新問題做好 預(yù)防，個(gè)人不能解決的，及時(shí)向有關(guān)部門 匯報(bào)，力求使

13、影響正常教學(xué)的問題在開學(xué) 初得到解決。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（3）響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極組織班級(jí)學(xué) 生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，完成學(xué)校布 置的各項(xiàng)任務(wù)。 n（4）組織好月考、期中考試、會(huì)考、期 末聯(lián)考等工作，做好成績的統(tǒng)計(jì)，針對考 試出現(xiàn)的問題要及時(shí)分析解決。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（5）開好家長會(huì)，認(rèn)真聽取家長的意見和 建議，并及時(shí)反饋到有關(guān)部門。充分挖掘 家教的潛力，及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得 的每一點(diǎn)成績，密切家長和學(xué)校關(guān)系，和 家長一起共同搞好學(xué)生的全面教育。 n（6）認(rèn)真填好學(xué)生手冊上的學(xué)生評語。 由于每學(xué)期的學(xué)生評語關(guān)系到對學(xué)生的評 價(jià)客觀與否，因此平時(shí)應(yīng)注意觀察

14、學(xué)生各 方面的表現(xiàn)，及時(shí)記下來。要提前動(dòng)手寫 學(xué)生評語，以鼓勵(lì)為主。做到實(shí)事求是， 又溫暖人心。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n（7）認(rèn)真填寫學(xué)生檔案。內(nèi)容要客觀， 用詞要得當(dāng)，成績要準(zhǔn)確。 n（8）做好班主任工作的總結(jié)，各種材料 和報(bào)表按時(shí)上交。管理好本班辦公物品和 班費(fèi)，期末時(shí)對本班物品、班費(fèi)做徹底清 點(diǎn)，有關(guān)情況向?qū)W生說明。每學(xué)期上交一 篇德育論文。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 話題三：班主任管理策略的探索話題三：班主任管理策略的探索 一、虛實(shí)結(jié)合一、虛實(shí)結(jié)合 n班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面， 班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的班主任要立足

15、學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的 實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn)實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長遠(yuǎn) 的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既 務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n所謂“務(wù)實(shí)”，就是班主任工作要從 學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前 做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué) 生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班 主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任 既是學(xué)生的兄長、朋友，又是學(xué)生的 導(dǎo)師、助手。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n所謂“務(wù)虛”，就是班主任工作需要理論 指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，

16、吸取教訓(xùn)， 提高自己的管理水平。 n班主任要跳出實(shí)際看實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)新的 教育理論，研究探索自己的工作方法與策 略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平， 以使班級(jí)管理不斷上層次。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管管是為了達(dá)到不管”。 n要講究一點(diǎn)要講究一點(diǎn)“管管”與與“放放”的藝術(shù)。的藝術(shù)。 “管管”是手段，是手段，“不管不管”是目的，但是目的，但 “不管不管”絕不意味著班主任對班級(jí)發(fā)展絕不意味著班主任對班級(jí)發(fā)展 聽之任之。聽之任之。 n班主任的班主任的“不管不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的是以培養(yǎng)全體學(xué)生的 “共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求班級(jí)管

17、理是以追求班級(jí)管理 的的“大治大治”和學(xué)生能力的全面提升為目和學(xué)生能力的全面提升為目 的的。的的。 二、收放有度二、收放有度 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 三、冷熱交替三、冷熱交替 n所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”；所謂；所謂 “熱熱”，就是，就是“熱加工熱加工”。 n在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁 熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定 班級(jí)的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要班級(jí)的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要 “熱加工熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的 動(dòng)力。動(dòng)力。 n象學(xué)生偶而違

18、犯紀(jì)律或因能力所限管理不象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不 到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問 題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予 以以“冷處理冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教 育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面： 一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求； 二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律； 三是違

19、紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度； 四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。 四、嚴(yán)寬有據(jù)四、嚴(yán)寬有據(jù) 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n“嚴(yán)嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有的同時(shí)還必須伴有“寬寬”的成分在的成分在 里面，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，里面，尤其是對違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生， 在對其表現(xiàn)出在對其表現(xiàn)出“嚴(yán)嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要的一面的同時(shí)，還要 給其留有悔過自新的空間與余地。給其留有悔過自新的空間與余地。 n班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤， 對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在寬對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后

20、在寬 暢的心境中悔過自新。暢的心境中悔過自新。 n“寬寬”與與“嚴(yán)嚴(yán)”是對立統(tǒng)一的，是對立統(tǒng)一的，“嚴(yán)嚴(yán)”不不 是冷面鐵心，是冷面鐵心，“寬寬”不是遷就縱容，只有不是遷就縱容，只有 做到做到“嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)”，才能達(dá)到，才能達(dá)到 預(yù)期的教育效果。預(yù)期的教育效果。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該： n多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制； n多一些鼓勵(lì)，少一些批評；多一些鼓勵(lì)，少一些批評； n多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些引導(dǎo)，少一些說教； n多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相

21、伴 這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結(jié)合結(jié)合 起來，起來， 變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏” 為主，為主， 以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng) 明明 辯是非與自我教育的能力。辯是非與自我教育的能力。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 話題四：新課程背景下的話題四：新課程背景下的 班主任工作班主任工作 一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色 1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換 社會(huì)多元化與學(xué)生多層次發(fā)展的需要（包括 情感、個(gè)性、心靈）。 2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換 以人為本，學(xué)生主體成功的需要。天生其人 必有才，天生其

22、才必有用（北師大林崇德教授） 3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換 人的全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換 社會(huì)競爭的需要。 5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。 6、班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。 7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換 社會(huì)環(huán)境、家庭教育的需要。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位 1、班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師” 教書匠“學(xué)科專家” 管理員“人生導(dǎo)師” 2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光 使者” （1）學(xué)生人格的守護(hù)。 （

23、2）學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。 （3）學(xué)生情感的激勵(lì)。 （4）學(xué)生心理的疏導(dǎo)。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 3、班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師” （1）班級(jí)文化 一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境； 二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。 （2）班級(jí)生態(tài) 一是多樣性（世界沒有垃圾，只有 放錯(cuò)位置的財(cái)富）； 二是可持續(xù)發(fā)展（終身學(xué)習(xí)、終身 奮進(jìn)）。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁” “教育的效果取決于學(xué)校、家庭的一致性， 如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就 會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！?（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。 （2）開好家長會(huì)，取得家長支持。 （3）開展親子活動(dòng)，家校和諧統(tǒng)一

24、。 （4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 三、幾點(diǎn)體會(huì)（觀念）三、幾點(diǎn)體會(huì)（觀念） n1、尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。、尊重差異才是真正的尊重學(xué)生。 差異是對教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對班集體建差異是對教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是對班集體建 設(shè)的挑戰(zhàn)、對班主任工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也設(shè)的挑戰(zhàn)、對班主任工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也 是寶貴的學(xué)習(xí)資源。這種資源蘊(yùn)含在每個(gè)是寶貴的學(xué)習(xí)資源。這種資源蘊(yùn)含在每個(gè) 個(gè)體之中，蘊(yùn)含在班集體之中，只要我們個(gè)體之中，蘊(yùn)含在班集體之中，只要我們 尊重、了解、順應(yīng)并加以謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)，尊重、了解、順應(yīng)并加以謹(jǐn)慎地正確引導(dǎo)， 這種資源就能被開發(fā)利用，差異就能成為這種資源就能被開

25、發(fā)利用，差異就能成為 推動(dòng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，成為構(gòu)建豐富推動(dòng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，成為構(gòu)建豐富 多彩班級(jí)文化的動(dòng)力。多彩班級(jí)文化的動(dòng)力。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 對于班集體來講，差異之所以能成為資源：對于班集體來講，差異之所以能成為資源： n一是差異意味著豐富。一是差異意味著豐富。 n二是差異導(dǎo)致對話二是差異導(dǎo)致對話。 n三是差異引發(fā)評判和反思三是差異引發(fā)評判和反思。 n四是差異構(gòu)成了四是差異構(gòu)成了“小社會(huì)小社會(huì)”。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行要尊重學(xué)生人格，善于進(jìn)行“心理移位，設(shè)身處地地心理移位，設(shè)身處地地 體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和體察學(xué)

26、生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和 點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生 逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。 實(shí)際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們實(shí)際上，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們 的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難， 產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、 不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識(shí)地用不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識(shí)地用 羞辱的語言去刺激學(xué)生，那么，

27、在學(xué)生面前，你就羞辱的語言去刺激學(xué)生，那么，在學(xué)生面前，你就 失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班 主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？ n2、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持良好形象。、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持良好形象。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 對學(xué)生干部的培養(yǎng)： 要嚴(yán)要求，樹表率； 要交任務(wù)，壓擔(dān)子； 要走正路，教方法； 要重常識(shí)，講激勵(lì)。 培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)有的認(rèn)識(shí)是： 不是培養(yǎng)好了再用，而是在使用中讓 他們學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)合作、 學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n3、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。、積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育

28、。 在班級(jí)教育管理中，班主任要注重對學(xué)生在班級(jí)教育管理中，班主任要注重對學(xué)生 進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我， 使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫 助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵(lì)；助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵(lì)； 有才能得到發(fā)展。有才能得到發(fā)展。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 正面教育引導(dǎo)的切入點(diǎn)： 、新人新事教育。、新人新事教育。 、身邊榜樣教育。、身邊榜樣教育。 、“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”教育。教育。 、理想人格教育。、理想人格教育。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 n4、以身作則，做學(xué)生的表率、以身作則，做學(xué)生的

29、表率 第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。第一、要有崇高的思想品德，能為人師表。 第二、要有比較淵博的知識(shí)，嫻熟的教藝，第二、要有比較淵博的知識(shí)，嫻熟的教藝， 廣泛的愛好。廣泛的愛好。 第三，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論第三，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論 素養(yǎng)和工作技藝。素養(yǎng)和工作技藝。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 附件四：班主任工作中的幾個(gè)不等式：附件四：班主任工作中的幾個(gè)不等式： n信任不等于放任； n愛護(hù)不等于袒護(hù)； n嚴(yán)格不等于苛刻； n家訪不等于告狀； n苦口婆心不等于嘮叨； n量化考核不等于記黑帳； n展示才氣不等于自吹自擂； n與學(xué)生打成一片不等于稱兄道弟。 班主任工作規(guī)范與管理策略課件 四、幾點(diǎn)建議（方法）：四、幾點(diǎn)建議（方法）： n提倡以下四個(gè)結(jié)合：提倡以下四個(gè)結(jié)合： 4、將心理教育與思想教育結(jié)合起來、將心理教育與思想教育結(jié)合起來 1、將關(guān)注人