繪制機(jī)件的全剖視圖 “創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課

1、繪制機(jī)件的全剖視圖 | “創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課 | 機(jī)械制圖 設(shè)計(jì)思路 學(xué)起于思 思源于疑 如何提高教學(xué)的有效性? 杜威：讓學(xué)生通過(guò)做，促使學(xué)生思 考，從而學(xué)到知識(shí)。 學(xué)中做：解決問(wèn)題。 孔子：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。 疑中思：思維能力。 陳獻(xiàn)章：學(xué)貴有疑，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。 做 中 學(xué) 起疑探疑解疑 目錄頁(yè) 教材和學(xué)情教法與學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思 教材與學(xué)情 教材整合 教學(xué)目標(biāo) 地位作用 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)情分析 教材整合 高等教育出版社行動(dòng)導(dǎo)向校本教材 學(xué)習(xí)任務(wù) 地位和作用 組合體視圖 零件圖、裝配圖 承上啟下 教學(xué)內(nèi)容：剖視圖 全剖視圖 半剖視圖 局部剖視圖 地位： 作用： 一、

2、學(xué)習(xí)狀況二、學(xué)生情況三、解決對(duì)策 1、15數(shù)控2班，經(jīng)過(guò)前 面視圖的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具 備了學(xué)習(xí)剖視圖的基礎(chǔ)。 2、能應(yīng)用三維軟件進(jìn) 行簡(jiǎn)單建模。 1、思維活躍，喜歡 繪圖操作。 2、對(duì)制圖理論的學(xué) 習(xí)存在畏難的情緒。 1、做中學(xué) 2、演示操作 3、啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)情分析 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 理解剖視圖的形成過(guò)程，會(huì)合理運(yùn)用剖視圖表達(dá)機(jī)件。 識(shí)讀并繪制全剖視圖，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力和團(tuán)隊(duì)精神。 知識(shí)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 正確繪制全剖視圖。 剖面線的繪制及零件內(nèi)部交線處理。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 剖切位置的選擇 教法與學(xué)法 教法分析 學(xué)法分析 任務(wù) 驅(qū)動(dòng) 啟發(fā) 引導(dǎo) 演示

3、 操作 教法分析 起疑 探疑解疑 做中教 做中疑：?jiǎn)栴}意識(shí)。 疑中思：思維能力。 思中學(xué)：學(xué)習(xí)能力。 學(xué)中做：操作能力。 做學(xué) 結(jié)合 學(xué)法分析 學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)線索 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 明確任務(wù) (3分鐘) 分析任務(wù) （15分鐘） 完成任務(wù) （20分鐘） 教學(xué)線索 產(chǎn)生疑問(wèn) （3分鐘） 探究疑問(wèn) （15分鐘） 解決疑問(wèn) （20分鐘） 明線 暗線 評(píng)價(jià)任務(wù) （6分鐘） 拓展任務(wù) （1分鐘） 總結(jié)疑問(wèn) （6分鐘） 預(yù)留疑問(wèn) （1分鐘） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：讓學(xué)生在做中學(xué) 問(wèn)題引導(dǎo)：讓學(xué)生在做中思 教學(xué)準(zhǔn)備 發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書。 微課、課件、模型、實(shí)物、等教學(xué)資源 合理分組（組間同質(zhì)，

4、組內(nèi)異質(zhì)） 多媒體機(jī)房、CAD軟件 一、明確任務(wù)，產(chǎn)生疑問(wèn) 做 為什么要用剖視圖表達(dá)？ 剖視圖是怎么樣形成的？ 剖面線如何繪制？ 剖切位置如何選擇？ 內(nèi)部交線如何處理？ 如何正確繪制剖視圖？ 疑 繪制機(jī)件的全剖視圖 產(chǎn)生的疑問(wèn) 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 為什么要用剖視圖來(lái)表達(dá)機(jī)件？ 全剖視圖 直觀 形象 哪個(gè)視圖更直觀形象的表達(dá)零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)？ 疑 剖視圖是怎么樣形成的？ 假想的剖切平面 1.剖切 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 剖視圖是怎么樣形成的？ 2.移走 3.投影 1.剖切 全剖視圖： 用一個(gè)剖切平面完全地 剖開零件所得的剖視圖稱 為全剖視圖。 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 剖面線如何繪制？ 1

5、.剖面線的繪制： 剖切平面與物體相接觸的地方 2.剖面線的規(guī)范畫法： 剖面符號(hào)應(yīng)用細(xì)實(shí)線剖面符號(hào) 的間距應(yīng)完全相同， 與主要輪廓線呈45。 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 剖切位置如何選擇？ 三維動(dòng)畫模擬剖切，動(dòng)畫演示，突破關(guān)鍵點(diǎn)。 選擇方法 通過(guò)軸線對(duì)稱面 與基本投影面平行 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 內(nèi)部交線如何處理？ 零件模型 難點(diǎn) 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 內(nèi)部交線如何處理？ AA A A AA A A AA A A AA A A 典型剖視圖實(shí)例典型剖視圖實(shí)例 作圖規(guī)律 共面相切無(wú)交線 不共相交有交線 二、分析任務(wù)，探究疑問(wèn) 疑 如何繪制全剖視圖？疑 三、完成任務(wù)，解決疑問(wèn) 討論繪圖方法

6、 自主繪圖實(shí)踐 三、完成任務(wù)，解決疑問(wèn) 如何繪制全剖視圖？ 剖視圖的畫法剖視圖的畫法 繪圖步驟繪圖步驟 、確定剖切平面的位置；、確定剖切平面的位置； 、確定投影方向；、確定投影方向； 、將剩余部分向投影面、將剩余部分向投影面 投射；投射； 、繪制剖面線；、繪制剖面線； 、標(biāo)注。、標(biāo)注。 疑 總結(jié)繪圖步驟 微課講解 學(xué)生代表演示 你在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在什么問(wèn)題？疑 四、評(píng)價(jià)任務(wù)，總結(jié)疑問(wèn) 小組總結(jié)評(píng)價(jià) 小組代表發(fā)言 學(xué)無(wú)止境，疑無(wú)止境疑 五、拓展任務(wù)，預(yù)留疑問(wèn) 不在同一剖面的多個(gè)孔如何繪制？ 教學(xué)反思 教學(xué)反思 教學(xué)反思 學(xué)起于思 思源于疑 產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果 產(chǎn)生疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”。 疑中思：思