2019最新教科版科學(xué)五下《晝夜交替的解釋》教案

1、2019最新教科版科學(xué)五下晝夜交替的解釋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究晝夜交替的原因由于地球自西向東不停地轉(zhuǎn)動(dòng)形成的；2、 培養(yǎng)學(xué)生探究宇宙星球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力及邏輯推理能力；3、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究晝夜交替的原因一一由于地球自西向東不停地轉(zhuǎn)動(dòng)形成 的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中空間方位的轉(zhuǎn)換及模擬地球上觀察點(diǎn)的東、西方向 的確定。三、教學(xué)準(zhǔn)備演示：燈(用來(lái)模擬太陽(yáng))。分組：手電筒、地球儀(小)、即時(shí)貼、口取紙、證明地球在自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 資料。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：1、 講述：海河外灘公園是塘沽的美景之一，楊老師拍了兩張外灘的照片,請(qǐng)大家欣賞。(

2、播放照片。)2、 提問(wèn)：(1) 這兩張照片分別是什么時(shí)間的畫面？(2) 白天用一個(gè)字來(lái)說(shuō)，可以叫做什么？(板書：晝)黑夜用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：可以叫做什么？(板書：夜)(3) 晝與夜最主要的不同是什么？(4) 主要是誰(shuí)造成的？(板畫：太陽(yáng)、地球。)(5) 晝夜變化有什么規(guī)律嗎？(板書課題。)(6) 你知道晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？你怎么知道的？新授：1、指導(dǎo)學(xué)生“站在宇宙中”，用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，探究地球的運(yùn)動(dòng)：(1)提問(wèn)：地球是如何自轉(zhuǎn)的，才會(huì)引起晝夜交替變化？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嗎？（ 2） 師生共同研討實(shí)驗(yàn)方法。（用手電筒模擬太陽(yáng) , 地球儀模擬地球,進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。） （板書：模擬實(shí)驗(yàn)。）提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，你

3、要看到什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)中 ,注意什么？（使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快；注意調(diào)節(jié)手電筒與地球儀的距離,光線照亮半個(gè)地球儀即可；調(diào)整后 ,手電筒不能隨便亂動(dòng)每組請(qǐng)一個(gè)最有毅力的孩子負(fù)責(zé)拿手電筒。）（ 3） 學(xué)生實(shí)驗(yàn), 師巡視指導(dǎo)。（ 4） 匯報(bào)：（請(qǐng)向不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀的二個(gè)組上前匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。）（ 5） 思考：兩種轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀的方法,都可以看到晝夜交替現(xiàn)象,但是,對(duì)于地球來(lái)講 ,可能既向這邊轉(zhuǎn),又向那邊轉(zhuǎn)嗎？地球到底是怎樣自轉(zhuǎn)的？為了搞清楚我們還需要再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。（ 6） 提問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)要根據(jù)你平?？吹降氖裁船F(xiàn)象來(lái)判斷呢？ （太 陽(yáng)東升西落。）（ 7） 提問(wèn)：為了觀察得更清楚，我們首先要確定什么

4、？（觀察點(diǎn)。）觀察點(diǎn)確定在哪兒？ （天津。） （為了便于觀察,楊老師幫你用即時(shí)貼做了一個(gè)大點(diǎn) ,師在板畫的地球上貼好觀察點(diǎn)。）然后確定什么？ （方向。） 當(dāng)我們面向地球儀時(shí),如何判斷方向？（左西右東。） （板書：東、西。） 這次實(shí)驗(yàn)中,手電筒、地球儀、觀察點(diǎn)分別模擬什么？你能想象一下,在觀察點(diǎn)上 ,觀察到什么現(xiàn)象,就是看到太陽(yáng)東升西落？此時(shí) ,如何轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,那么地球就是如何自轉(zhuǎn)的。（ 8） 學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 師巡視指導(dǎo)。（ 9） 匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明什么？（ 10） 小結(jié)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),我們知道了地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。你想來(lái)看看地球的自轉(zhuǎn)嗎？（ 11） 錄像：地球自轉(zhuǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生“頭扮成地球”

5、,用現(xiàn)象再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方法,探究地球的運(yùn)動(dòng)：（ 1） 提問(wèn)：剛才,我們都到宇宙中去了 , 孩子們 ,現(xiàn)在返航?；氐轿覀兩畹牡厍蛏?你能不能把晝夜交替的現(xiàn)象再現(xiàn)出來(lái)？ （板書：現(xiàn)象再現(xiàn)。）（ 2） 小組討論。（ 3） 匯報(bào)：（請(qǐng)一組到前面邊說(shuō)設(shè)計(jì),邊示范：用自己的頭扮成地球,眼睛成為觀察點(diǎn) ,判斷此時(shí)的方向：左眼一側(cè)為東,右眼一側(cè)為西。教師提供“太陽(yáng)”,學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)。）（ 4） 提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：看到太陽(yáng)“東升西落”，注意體會(huì)什么時(shí)候開始看見太陽(yáng),直到什么時(shí)候完全看不見太陽(yáng),體驗(yàn)晝夜交替變化。轉(zhuǎn)動(dòng)別太快了 ,小心摔倒。（ 5） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（ 6） 匯報(bào)：幾組學(xué)生上前表演“地球自轉(zhuǎn)”。（ 7）

6、 小結(jié)：我們知道了地球自轉(zhuǎn)的方向？（板書：自西向東。）地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多長(zhǎng)？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做地球自轉(zhuǎn)周期。（板書： 24 小時(shí)。）3、指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系：（ 1） 提問(wèn)：地球在不停地自轉(zhuǎn),形成晝夜交替現(xiàn)象。可是, 我們平?？床坏降厍蛟谵D(zhuǎn)動(dòng),看到的卻是太陽(yáng)東升西落,這是怎么回事？想想生活中你經(jīng)歷的哪些事情 ,能幫你把平時(shí)看到的太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行解釋。（板書：聯(lián)系實(shí)際。）（ 2） 學(xué)生發(fā)言。（ 3） 錄像：行駛的車,轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)馬 ,使學(xué)生理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（ 4） 錄像：地球自轉(zhuǎn)與太陽(yáng)東升西落,邊播放教師邊配音：平時(shí), 看到太陽(yáng)東升西落,我們知道,太陽(yáng)并

7、不是真的在天空中穿越,是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。假如這是我們生活的地方 ,我們隨地球一起運(yùn)動(dòng)。清晨,我們看到太陽(yáng)從東方升起實(shí)際的情況是,我們朝著等待在那里的太陽(yáng)轉(zhuǎn)過(guò)去,地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的 , 因此 ,我們先從東方看到太陽(yáng) ,地球繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),現(xiàn)在是一天的什么時(shí)候呢？（中午。）現(xiàn)在呢？（傍晚。）傍晚,太陽(yáng)從西邊落下 ,實(shí)際的情況是,我們朝著背向太陽(yáng)的一面轉(zhuǎn)過(guò)去?？偨Y(jié)、拓展：（ 1） 提問(wèn)：這節(jié)課,你有什么收獲？ （不僅要讓學(xué)生懂得小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),更讓學(xué)生注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法：模擬實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象再現(xiàn),聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行研究并且提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí),學(xué)會(huì)從多角度,運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行。）（ 2） 拓展：還想通過(guò)

8、實(shí)驗(yàn)感受地球的自轉(zhuǎn)嗎？楊老師為你提供實(shí)驗(yàn)方法 ,有興趣的同學(xué)課下研究,分發(fā)實(shí)驗(yàn)資料。附實(shí)驗(yàn)資料：我們通過(guò)浮在水面上的吹塑紙條的旋轉(zhuǎn)也完全能雄辯地證明：地球是自轉(zhuǎn)的。取直徑為 50 厘米的白色搪瓷面盆1 只。為便于觀察, 用特種鉛筆在面盆邊緣沿順時(shí)針方向每隔30作一標(biāo)記, 將其 12 等分 , 分別為 0、30、60、90360 ,為防止外界振動(dòng)和干擾，將盛滿清水的面盆置于底樓的水泥地面 上。取一張吹塑紙，用刀片剪裁成寬0.10.2厘米，長(zhǎng)8厘米的紙條。將吹塑紙 條浮于面盆水面上, 兩端平穩(wěn)地指向0和180。為防止風(fēng)吹和外界影響, 可在面盆上蓋一薄板。經(jīng)過(guò)34小時(shí)，輕輕打開薄板，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，

9、吹塑紙條沿順時(shí)針方向“轉(zhuǎn)過(guò)” 一個(gè)角度。由于面盆隨著地表作逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，而浮于水面的吹塑紙條并沒有轉(zhuǎn)動(dòng)，其指示的轉(zhuǎn)動(dòng)角度，恰恰驗(yàn)證了地球的自轉(zhuǎn)。附：板書設(shè)計(jì)晝夜交替方向：自西向東周期：24小時(shí)t地球自轉(zhuǎn)模擬實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象再現(xiàn) 聯(lián)系實(shí)際一、設(shè)計(jì)特色1.從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行處理。五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)多種渠道已經(jīng)初步了解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是由于 地球的自轉(zhuǎn)，但在怎樣情況下地球會(huì)出現(xiàn)晝？在怎樣情況下地球會(huì)出現(xiàn)夜？怎樣自轉(zhuǎn)就產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象等具體問(wèn)題 ，學(xué)生就不甚明白。針對(duì)這一實(shí)際，我們 對(duì)教材進(jìn)行了重新的處理。力求通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)円菇惶娆F(xiàn)象產(chǎn)生 的原因有比較清楚的認(rèn)識(shí)

10、。為此，我們把教學(xué)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)部分，第一部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象， 第二部分讓學(xué)生知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，第三部分是總結(jié)拓展。在第一 部分中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠模擬并認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)能夠產(chǎn)生 晝夜交替現(xiàn)象，但在學(xué)生匯報(bào)中會(huì)出現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同的問(wèn)題，由此引出本課的第二部分教學(xué)，即地球是自西向東還是自東向西自轉(zhuǎn)才是事實(shí)。為解決這一問(wèn) 題安排了四個(gè)小環(huán)節(jié)：1、確定東、西方向。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地球儀上某一點(diǎn)的東、 西方向的判斷不清楚，但這是模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這一問(wèn)題解決不好將導(dǎo)致這一探 究活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。2、用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球自轉(zhuǎn)的方向。3、用現(xiàn)象再現(xiàn)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)方向。

11、這一方法是為了讓學(xué)生運(yùn)用親身體驗(yàn)，借助太陽(yáng)東開西落的事實(shí)來(lái)進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。4、通過(guò)將探究的結(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深對(duì)自轉(zhuǎn)方向的理解。最后通過(guò)總結(jié)拓展環(huán)節(jié) ，一方 面讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的感受進(jìn)行總結(jié)，另一方面通過(guò)課后的進(jìn)一步研究使課上學(xué) 習(xí)的內(nèi)容得以繼續(xù)與延伸。這樣的設(shè)計(jì) ，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，利于學(xué)生較全面的 理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2形象直觀的方法, 突破本課難點(diǎn)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象再現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生真正理解晝夜交替的成因。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō), 主要還是以具體形象思維為主, 逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。抽象思維的展開是以具體形象為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中 , 應(yīng)善于將抽象

12、的內(nèi)容具體化 , 將宏觀的物象直觀化 , 將不易觀察的物體可視化 , 變難為易 , 變繁為簡(jiǎn) , 使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納 , 提升為較理性的認(rèn)識(shí) -科學(xué)結(jié)論。這一課所研究的具體內(nèi)容是非常抽象的 , 學(xué)生極不易理解, 所以必須采用非常直觀的方式, 讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象再現(xiàn)來(lái)達(dá)到對(duì)所研究?jī)?nèi)容的理解。例如在指導(dǎo)學(xué)生確定東、西方向時(shí), 設(shè)計(jì)了用即時(shí)貼剪成大的圓點(diǎn)貼于地球儀自己所在的位置上, 以此確定觀察點(diǎn) , 并以觀察點(diǎn)為基準(zhǔn), 確定東、西方向 , 由此突破了教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。再如通過(guò)學(xué)生利用小地球儀、手電筒進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn) , 雖然已經(jīng)知道了地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的

13、, 但此時(shí)學(xué)生是站在宇宙空間中所觀察到的現(xiàn)象, 缺乏親身真實(shí)的體驗(yàn), 因此在模擬實(shí)驗(yàn)后 , 又設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生想象用頭做地球, 自己的眼睛就是模擬實(shí)驗(yàn)中的“觀察點(diǎn)” , 以此判斷出東、西方向。然后提出一個(gè)問(wèn)題：“你怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)才能看到太陽(yáng)東升西落的現(xiàn)象？”讓學(xué)生通過(guò)親自的體驗(yàn)進(jìn)一步感受到只有自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)才能夠再現(xiàn)出太陽(yáng)東升西落這一事實(shí) , 從而加深了學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向的理解。二、授課效果對(duì)教材處理恰當(dāng) , 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際, 使教學(xué)過(guò)程較順暢 , 難點(diǎn)得以較好突破 , 學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象形成的原因理解得比較透徹。1 科學(xué)概念方面學(xué)生通過(guò)探究知道了晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是在

14、太陽(yáng)的照射下, 由于地球自轉(zhuǎn)形成的；自轉(zhuǎn)方向是自西向東；周期約24 小時(shí)。2過(guò)程與方法方面學(xué)生能夠用模擬實(shí)驗(yàn)的方法開展探究活動(dòng) , 學(xué)生積極主動(dòng)參與度較高 , 能充分發(fā)揮主體作用 , 創(chuàng)新能力以及想象、分析、歸納等邏輯思維能力得到較好培養(yǎng)。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中習(xí)得了知識(shí)、發(fā)展了能力、培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)探究的興趣。但在教學(xué)中 , 只側(cè)重了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo) , 忽略了在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊用口表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象的指導(dǎo) , 影響了學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。3情感態(tài)度價(jià)值觀方面學(xué)生對(duì)所研究的科學(xué)問(wèn)題有較高的興趣, 能積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究活動(dòng)中去 , 能將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)匯報(bào), 敢于發(fā)表自己的見解, 并能傾聽他人的意見,體現(xiàn)出樂于交流與合作, 表現(xiàn)出實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。三、課后反思1 教學(xué)的形式和方法必須符合學(xué)生具體形象的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)本課教學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教學(xué)的形式和方法必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) , 只有教學(xué)方法適當(dāng) , 才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)我們小學(xué)科學(xué)課程, 要盡量運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法, 讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) , 真正使科學(xué)探究成為科學(xué)課的目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)方式。2學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)要充分運(yùn)用手、腦、口。在親歷科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中 , 科學(xué)課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合。要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前明確實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和方