小班科學：《蛋寶寶立住了》

1、小班科學：蛋寶寶立住了尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家大家如果閱讀竝是自己需要的文檔可IX點擊下載本文檔，下戟檔是 收賽的所以請先閱讀再下載，謝謝各位讀友，本人在此祝各位讀友工作順 利”事事如意打小班科學蛋寶寶立住了一、設計思路：我班在進行做蛋寶寶爸爸媽媽”的 主題活動時，很多幼兒的雞蛋被摔碎了。 通過談話孩子們發(fā)現(xiàn)：蛋寶寶是因為滾 動，立不住而被摔碎的。 那么怎樣才能 讓蛋寶寶立住呢？ ”這一挑戰(zhàn)性的問題 立刻引起了孩子們的關注，他們興奮的 把蛋寶寶放到墻角、桌腿邊去嘗試，但 都失敗了。由于小班幼兒年齡特點與生 活經(jīng)驗所限，他們還沒有想到借助輔助 材料來

2、幫忙，此時他們只是樂此不疲的 玩著。在孩子們一遍遍的嘗試與失敗中， 我找到了引領他們深入探究的方向，于 是蛋寶寶立住了這一科學探究活動便誕生了。二、活動目標：1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋 立住的方法。2、能積極參與探究活動，體驗發(fā)現(xiàn) 的樂趣。三、活動準備：物質準備：1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官 做成蛋寶寶。2、各種輔助材料：（1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花 片、塑料夾子等。（2）、實心材料：方形積木、硬幣、 圓紙卡等。（3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、 沙包、積木塊等。3、每人一個記錄箋中間隔開，并分 別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。經(jīng)驗準備：1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很 辛苦的情感體驗。

3、2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因為滾動、 立不住而被摔碎的。四、活動過程：（一）、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興 趣。1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的 原因。2、啟發(fā)幼兒討論： 用什么方法可 以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？ ”（1）、岀示準備好的鏤空材料與實 心材料。（2）、出示標記圖，請幼兒觀察并 說岀標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶 寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶 立住的，用哭臉表示。）（3）、引導幼兒進行猜想并記錄。（二）、幼兒實驗論證。教師觀察幼兒實驗情況，適時介入 指導，指導策略：1、觀察幼兒是否運用了所有材料進 行嘗試，以幼兒沒有采用的材料，與幼 兒共同實驗，充分感知。2、隨機判斷幼兒是否理解

4、標記圖意 義，并引導其進行記錄。3、與先完成實驗的幼兒進行交流， 引導其觀察為什么這些玩具能幫助蛋 寶寶立住，而那些不能？ ”（三）、記錄整理探究結果，提升經(jīng) 驗。1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。2、引導幼兒觀察比較并歸納從中 發(fā)現(xiàn)了什么？ ”（即：中間凹進去的鏤空材料能讓 蛋寶寶立住，實心材料則不能。）（四）、提供挑戰(zhàn)性材料（可變形材 料），引導幼兒遷移經(jīng)驗，解決新問題。（即：將可變形材料變形成中間凹 進去的形狀，使蛋寶寶立住。）幼兒操作深入探索，教師觀察實驗， 并隨機判斷幼兒當前經(jīng)驗，適時介入指 導。（五）、分享交流。1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結 果，比較與自己的方法是否相同。2、幼兒

5、間相互交流，說出自己是用 什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等， 幫助蛋寶寶站住的？鼓勵幼兒大膽說出 自己的想法?；顒友由欤阂l(fā)幼兒到生活中尋找 還有哪些東西能幫蛋寶寶立??？ ”活動反思：小班科學探究活動蛋寶寶立住了 適宜之處體現(xiàn)在：1、教師能從幼兒關注點、興趣點出 發(fā)，及時捕捉教育契機，生成此次探究 活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲 望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 的能力。2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟 悉的、常見的物品，如：花片、積木、 沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料 的提供會使幼兒感到科學就在我們身 邊，從而進一步激發(fā)了幼兒與材料的互 動。3、材料投放具有層次性，這種由易 到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經(jīng)驗來解決新問題，從而進一步促進幼 兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡收集而來J分享到本網(wǎng)站是