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1、【原創(chuàng)】小班語言活動：逗螞蟻（送教下鄉(xiāng)）活動目標：1.學習并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進行角色表演的快樂。3.初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。活動準備：課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張活動過程：一、導入活動，激發(fā)興趣1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢？2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來？3.想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢？二、在游戲中學習兒歌，體驗“逗”趣1.逗引螞蟻。運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。2.學習兒歌，進行扮演。（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。（2）幼兒在教師動作

2、與語言的提示下朗誦兒歌。提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。（3）玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對話。三、創(chuàng)編兒歌1.啟發(fā)幼兒想象并表達，要請螞蟻再來做客，還可以準備別的什么菜呢？將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說?；顒友由欤盒∨笥言诩依镆部梢跃幮碌亩何浵伒膬焊?，和爸爸媽媽一起玩這個游戲?；顒臃此迹荷贤赀@次活動，我收獲頗多。從活動設計來看，目標難易適中，程序設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導幼兒在游戲中學習兒歌，并創(chuàng)設情境使他們切身體會兒歌

3、“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學中聽一聽、學一學的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學習的主動性，使得他們在游戲中學習兒歌輕松愉快。在后面的集體進行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒有任何頭飾或手偶，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識中，但由于情緒過于興奮，他們沒有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則，一味地忙著來回搬運“米飯”，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動留下了揮之不去的遺憾。如果教師在覺察了幼兒異常興奮之后，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則，相信

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