2021年《動物過冬》教學(xué)設(shè)計13篇

1、human life rushes like a flood, without encountering islands and reefs, it is difficult to arouse beautiful waves.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年動物過冬教學(xué)設(shè)計13篇 動物過冬教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）語文第三冊動物過冬。【設(shè)計理念】1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。2.讀中做_，培養(yǎng)閱讀理解的能力。要讓學(xué)

2、生想讀、多讀、會讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。3.將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！窘滩姆治觥縿游镞^冬是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準(zhǔn)備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。

3、非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1.學(xué)會本課10個生字。2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊一邊”寫句子。3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

4、（二）過程與方法1.在識字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律。主動識字。2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。（三）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。2.學(xué)生：生字卡、搜集動物過冬的資料?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來

5、。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？2.學(xué)生可能回答：（l）他們到別的地方去玩了。（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。（3）小動物們都過冬去了。3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動物過冬。【設(shè)計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧?。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（2）標(biāo)出自然段。（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。2.學(xué)生

6、根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。（1）小組合作讀。（2）開火車領(lǐng)讀。（3）男女生賽讀。（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。2.鼓勵學(xué)生自主識字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力和口頭表達能力。（2）對每個字進行識記。可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。（三）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？學(xué)生可能會說：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。2.讀的同

7、學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？學(xué)生可能會說：要認(rèn)真聽，請指出我們讀錯的地方等。3.課文中講了哪些小動物過冬?。浚▽W(xué)生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認(rèn)識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點?！咳?、再讀，感悟。交流（一）略讀第一自然段。1.教師引導(dǎo)：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。2.指名讀。重點指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：（l）學(xué)生讀不出。周圍崢極了”的

8、語氣，教師可指導(dǎo)：樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？（2）若讀出“周圍崢極了”的語氣。教師重復(fù)一遍。夸獎他讀得好。3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。設(shè)計意圖：第一段的情景在導(dǎo)入時己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟?！浚ǘW(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？（教師抬頭）原來是喜鵲呀?。ㄕn件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說的話。3.課件出示兩句話。比較異同。a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去

9、了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”（l）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻喊道”；第二句是小螞蟻“說”。（2）你覺得用哪個詞語更準(zhǔn)確？為什么？可能出現(xiàn)的情況：若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問你是怎么知道的？真會觀察?。?）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。4.乎行導(dǎo)朗讀對話。分角色讀、評價。學(xué)生可能會說：（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會聽的清楚。（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。學(xué)生自讀、齊讀。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策

10、略。結(jié)合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里。】（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！鼻嗤軄砹?，他要到哪兒去呀？2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。學(xué)生可能會說：（l）我們一起讀。（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。（3）我們運用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評價。4.讀完后。你知道了什么？學(xué)生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一

11、讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。（3）齊讀寫冬眠的這句話。5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。指導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”說話。（四）小結(jié)。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學(xué)習(xí)為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進學(xué)生之間的交流和合作。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時。請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

12、。找出什么是冬眠。創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生練習(xí)說話。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】四、拓展延伸。交流資料1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？學(xué)生可能回答：蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。2.你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。五、作業(yè)設(shè)計課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動物的手抄報?？梢杂腥さ膭游?、動物樂園等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學(xué)習(xí)法。主

13、要目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法?！景鍟O(shè)計】二十五、動物過冬【教學(xué)反思】動物過冬一課的設(shè)計。我感覺以下方面較好：1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高

14、了學(xué)生識字的興趣。3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開闊了視野。4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師。教”向重學(xué)生。學(xué)”的轉(zhuǎn)變樹立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。動物過冬教學(xué)設(shè)計2教材分析：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學(xué)會

15、本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。教學(xué)重、難點：通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。學(xué)情分析：學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認(rèn)讀。教學(xué)構(gòu)想：朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認(rèn)讀生字。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集動物過冬的相關(guān)知識。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們

16、，你們喜歡動物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去課文中認(rèn)識它們把。二、初讀課文。1、自由小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標(biāo)上序號。2、小手告訴我課文一共幾段？3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。（1）整體出示本課重點字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（2）重點指導(dǎo)：a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）b分析字的結(jié)構(gòu)：明年、接著c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的

17、右邊不是愛）和（多音字，解決）商（商的里面不是 古）量（多音字）d多音字：鉆進去e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物（3）去掉拼音，開火車讀：明年 第二年 春暖花開 約定 相見哥哥 接著 商量 暖和 刮起來三、精讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一段。讀了課文我們認(rèn)識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們?nèi)齻€是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。讓我么一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。（二）學(xué)習(xí)第二自然段日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。1、誰來為我們讀一

18、讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？指名讀第二自然段。老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？它們會怎么做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第37小節(jié)，讓我們一起去找一找！1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）生：燕子到南方過冬。因為南方暖

19、和，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）媒體出示第三段（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。）卡片出示： 候鳥，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板書。（4）師：還有哪些小動物與小燕子的

20、過冬方式一樣呢？ 指名生說 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成群結(jié)隊的到南方。（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。 （指名生說）2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。（1）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）媒體出示第四段小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）媒體出示第五段a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的b、 吃得飽飽的是什么樣

21、子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀?。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺e、 一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。（4）指讀，評議。（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙_過冬。 板貼：鉆到土

22、里（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板書。3、學(xué)習(xí)第六至七自然段師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） 再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的螞蟻和蟈蟈，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到媒體

23、出示：有備無患 防患未然還有誰和它們一樣？（松鼠）師小結(jié)：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食_。（四）學(xué)習(xí)第八自然段師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_，約定_。師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！四、學(xué)習(xí)生字。1、找出本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字。2、分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。五、總結(jié)這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。第二課時教學(xué)內(nèi)容：鞏

24、固認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)習(xí)最后一個自然段1、選字填空。首先 也 接著第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。2、練習(xí)說一段話，用上表示順序的詞“首先接著又”二、讀書背誦1、指名分角色朗讀課文。2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？動物過冬教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。3、感受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。重點、難點：1、識字教學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。2、感

25、受大自然美，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話揭題1、談話導(dǎo)入。2、出示課題。二、自由讀課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？三、檢查反饋，匯報學(xué)習(xí)成果1、課文講了哪幾種小動物？小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？那么小動物都到哪兒去了呢？它們是怎樣過冬的呢？2、自由讀生字讀音檢查讀音。齊讀生字新詞。學(xué)習(xí)帶讀字。（篤池塘）3、教學(xué)生字。學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)。四、看圖說話，教學(xué)第一節(jié)。出示：秋天的樹林圖1、小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？2、那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢？3、學(xué)習(xí)第二句。看圖說話。感情朗讀。4、學(xué)習(xí)第一句

26、。5、學(xué)習(xí)第三句。動物過冬教學(xué)設(shè)計4一、課前活動，猜小動物的謎語1身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙2小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子3團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜?！局i底】蜜蜂二、直接揭題，激興趣認(rèn)課題1師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化（“橫”變成“提”）右邊是個（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。2師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物

27、就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。（2）出示“小燕子”。指名讀?！把嘧咏憬恪保盒⊙嘧拥教庯w，見識廣，我們親熱地稱呼它-（齊讀）（3）出示“小青蛙”。指名讀?！扒嗤芨绺纭保鹤屛覀兒颓嗤艽騻€招呼-（齊讀）3三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（學(xué)生自讀）三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境識生字1誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）師板書：過冬。齊讀課題。2師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹

28、，多親熱的稱呼??！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。3師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“刮”字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說刮，指名讀。4師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡

29、片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？（2）出示“量”：誰來讀這個字？（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？5師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是?（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）6師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)小動物過冬。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）7、指名讀第二自然段。四、讀通課文，分角色明知識1師：

30、小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）2師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）3師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？（3）師：小

31、燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來?。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是-（齊讀）（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）?小青蛙（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做

32、，說一說。?小蜜蜂（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）（2）師：蜂巢是什么??？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣?。浚ǔ鍪尽安卦诜涑怖铩保┏灾缇蜏?zhǔn)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。4師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！五、同桌合作，讀對話識問句1師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量

33、？誰來當(dāng)小蜜蜂？2師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）3師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）4師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。）5師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）6師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學(xué)生朗讀。）7師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好?。×?、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感1師：它們知道了各

34、自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？2師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？3師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）4師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。5師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里第三組：第二年明年來年動物過冬教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，

35、引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。課前談話師：平時老師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。一、導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。明年第二年春暖花開約定相見哥哥接著商量暖和刮起來2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是(學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂

36、)，師黑板貼示三個小動物3、這三個好伙伴常常在一起(唱歌、跳舞)，日子過得(很快樂)媒體出示第一小節(jié)師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!二、學(xué)習(xí)第二自然段師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?媒體出示第二段1、指名讀第二自然段。師：你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。2、小動物

37、又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)媒體出示第三段師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬

38、，那過完冬呢?生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴叫候鳥。)卡片出示：候鳥，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，卡片出示：遷徙，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?指名生說師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。媒體出示：大家好，我是小燕子，_。(指名生說)(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請

39、小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)媒體出示第四段(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)媒體出示第五段a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺e、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”

40、是什么意思?(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。(4)指讀，評議。(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙_過冬。板貼：鉆到土里(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段師過渡：知道了燕子和

41、青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)再指名同桌讀師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)師：它的這種過冬方式就叫(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的螞蟻和蟈蟈，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到媒體出示：有備無患防患未然師小結(jié)：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是_，青蛙是在_，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食_。師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)媒體出示：說一說我知道_是_過冬的，我還知道_也是這樣過冬的。四、學(xué)習(xí)第

42、八自然段師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_，約定_。(媒體出示)師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)五、總結(jié)師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。六、作業(yè)(媒體出示)1、讀一讀：分角色朗讀、表演小動物過冬。2、看一看：電視節(jié)目人與自然、動物世界，好書十萬個為什么。3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。板書設(shè)計：19小動物過冬小燕

43、子飛往南方(遷徙)小青蛙鉆到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)動物過冬教學(xué)設(shè)計6一、導(dǎo)入師： 老師常?？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學(xué)習(xí)，所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話。學(xué)童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課小動物過冬?！卑鍟n題。齊讀。師：看到課題你想知道些什么？這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。二、初讀初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎

44、么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。（指名誰讀哪幾個自然段。）生1：我想對說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。生2：我想對說：你的聲音真美，字音讀得也很準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽得也認(rèn)真，點評得更恰當(dāng)。三、精讀課文1 精讀 一、二段 1）學(xué)習(xí)第一自然段。師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？指名讀第一自然段

45、。師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。2）學(xué)習(xí)第二自然段。師：誰還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。出示插圖師：圖上畫了什么？生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。2 精讀第二部分三至七段過渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。他們是怎樣過冬的？大家討論討論。師：誰想談?wù)勀愕氖斋@？1）生：我知道了燕子到南方去過冬。板

46、書：飛到南方過冬師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來。它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子 ”說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。2）小青蛙是怎么過冬的呢？請同學(xué)們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？指名讀。同桌讀。青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。師：青蛙為什么要冬眠？生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它

47、是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。師：青蛙要睡多長時間？齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。3 精讀第三部分他們商量好之后，還有了一個什么約定？ 齊讀第八段。師：不要這一段行不行？為什么？生：這樣才說明它們是真正的好朋友。四、拓展練習(xí)師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。生：我們青

48、蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準(zhǔn)備糧食呢！五、交流匯報動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的?！绷?、升華總結(jié)師：同學(xué)們

49、，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會成為小小科學(xué)家。動物過冬教學(xué)設(shè)計7內(nèi)容簡析:本課寫的是一個關(guān)于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。設(shè)計理念:尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。強調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)1、分角色朗讀課文。2、會用“一邊一邊”寫句子。3、通過學(xué)習(xí)課文，了解一些動物過冬的情

50、況，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。教學(xué)重難點：重點:分角色朗讀課文。難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。教具準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：第二課時一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課動物過冬。（板書課題，生齊讀課題）二、自讀課文，了解課文大意1師：請同學(xué)們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。2提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？三、分段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1段。過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。（點擊

51、課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？（師引導(dǎo)：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧?。c擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？2學(xué)習(xí)第2自然段。（1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。師引導(dǎo)：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？指導(dǎo)朗讀：那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀

52、小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）喜鵲（當(dāng)?shù)剡^冬）（3）分角色朗讀第二自然段。3學(xué)習(xí)第三自然段。（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。（3）學(xué)生交流讀、評。師：哪一桌的同學(xué)想來讀給大家聽？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評35人，學(xué)生再練讀，