李家清地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1 李家清地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法李家清地理教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法 第1頁/共57頁 n5 教學(xué)管理 的憑借 n6 教學(xué)生涯 的歷程 第2頁/共57頁 第3頁/共57頁 第4頁/共57頁 第5頁/共57頁 7 第6頁/共57頁 要素要素 核心取向核心取向 課題 特定、任務(wù)性 學(xué)生 差異、 主體性 教師 責(zé)任、主導(dǎo)性 教學(xué)目標(biāo) 指向、可測性 教學(xué)內(nèi)容 開放、豐富性 教學(xué)方法 多樣、互動(dòng)性 教學(xué)媒體 多樣、先進(jìn)性 教學(xué)評價(jià) 多元、發(fā)展性 教學(xué)環(huán)境 和諧、人文性 第7頁/共57頁 認(rèn)識地理教學(xué)系統(tǒng)的基本特征，優(yōu)化地理教學(xué)設(shè)計(jì) 地理教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)多因素組成的復(fù)合系統(tǒng) 地理 教學(xué) 主要 因素 關(guān)系

2、示意 圖 地理內(nèi)容 地理教師 地理教 學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方 法媒體 學(xué)生 教學(xué) 環(huán)境 教學(xué)評價(jià) 9 第8頁/共57頁 10 一 地理教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的理論分析 系統(tǒng)科學(xué)理論系統(tǒng)科學(xué)理論 地理教學(xué)設(shè)計(jì)地理教學(xué)設(shè)計(jì) 教教 學(xué)學(xué) 理理 論論 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 理理 論論 地地 理理 科科 學(xué)學(xué) 理理 論論 第9頁/共57頁 11 第10頁/共57頁 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ) 主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn) 系統(tǒng)科學(xué)理論 整體原理 有序原理 反饋原理 地理科學(xué)理 論與方法 人地關(guān)系理論（協(xié)調(diào)論、可持續(xù)發(fā)展） 綜合思維理論、區(qū)域理論 （大氣運(yùn)動(dòng)理論、水循環(huán)理論、板塊構(gòu)造理論、地殼物質(zhì)循環(huán) 理論、人口理論、城市理論、空間布局理論、產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論

3、、 地域聯(lián)系理論） 地理圖表方法、地理觀察、地理調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)方法、 地理模型方法、地理信息技術(shù) 教學(xué)理論/ 地理教學(xué)理論 因材施教 布魯納（美）發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 布魯姆（美）掌握教學(xué)理論：確定最關(guān)鍵目標(biāo)、小單元教學(xué) 贊可夫（前蘇）發(fā)展教學(xué)理論：促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，高難度學(xué) 巴班斯基（前蘇）教學(xué)最優(yōu)化理論：對進(jìn)行應(yīng)綜合分析、整體設(shè)計(jì)、 全面評價(jià)，教學(xué)最優(yōu)化，現(xiàn)有條件用最少時(shí)間和精力，取得最大的效 果 第11頁/共57頁 理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ) 主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn) 地理教學(xué)特征/理論 基本特征： 以正確闡明人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展理論為教學(xué) 宗旨、以建立地理空間概念為教學(xué)先導(dǎo)、以

4、地 圖為地理教學(xué)的第二語言; 主要理論： 地理教學(xué)目的論、地理教學(xué)方法論、地理教 學(xué)媒體論；地理教學(xué)資源論；地理教學(xué)過程 （模式）論；地理教學(xué)評價(jià)論 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論 行為主義：刺激反映強(qiáng)化； 建構(gòu)主義：同化學(xué)習(xí)理論；先行組織者理論； 人本主義：學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，應(yīng)該關(guān)注人的高級 心理活動(dòng)，如熱情、信念、生命、尊嚴(yán)等內(nèi)容。 教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識，也不是教學(xué)生如何學(xué) 習(xí)知識，而是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段，是學(xué)生學(xué) 習(xí)的“促進(jìn)者” 第12頁/共57頁 第13頁/共57頁 第14頁/共57頁 第15頁/共57頁 第16頁/共57頁 第17頁/共57頁 第18頁/共57頁 第19頁/共57頁 第20頁/共

5、57頁 第21頁/共57頁 第22頁/共57頁 第23頁/共57頁 第24頁/共57頁 第25頁/共57頁 第26頁/共57頁 第27頁/共57頁 第28頁/共57頁 第29頁/共57頁 地理教學(xué)目標(biāo)陳述前的準(zhǔn)備工作及步驟為以下程式地理教學(xué)目標(biāo)陳述前的準(zhǔn)備工作及步驟為以下程式 第30頁/共57頁 第31頁/共57頁 地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，如地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，如： （1 1）給出中國地形圖給出中國地形圖，找出塔里木盆地找出塔里木盆地，并描述其自然地理位并描述其自然地理位 置置。 行為主體行為主體 行為條件行為條件1 1 行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)1 1 行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)2 2 行為結(jié)果行為結(jié)果 第32

6、頁/共57頁 受馬杰三因素論影響，我國目前地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對各章節(jié)目標(biāo)的陳受馬杰三因素論影響，我國目前地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對各章節(jié)目標(biāo)的陳 述（見內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的述（見內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”）即是以行為目標(biāo)方式規(guī)定基本要求的。）即是以行為目標(biāo)方式規(guī)定基本要求的。 “標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)”的構(gòu)成基本由四部分組成：前置限定、行為動(dòng)詞、主題內(nèi)容、后的構(gòu)成基本由四部分組成：前置限定、行為動(dòng)詞、主題內(nèi)容、后 置限定。例：置限定。例： 運(yùn)用示意圖運(yùn)用示意圖 說說 明明 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過 程，并解釋程，并解釋 行為主體（略）行為主體（略） 行為條件行為條件1 1 行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)1 1 行為結(jié)果行為結(jié)果1 1 行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)2 2 行為結(jié)行為結(jié) 果果2 2 第33頁/共57頁 第34頁/共57頁 第35頁/共57頁 第36頁/共57頁 第37頁/共57頁 第38頁/共57頁 第39頁/共57頁 第40頁/共57頁 第41頁/共57頁 第42頁/共57頁 第43頁/共57頁 第44頁/共57頁 第45頁/共57頁 第46頁/共57頁