以賽代練教學體系在高校鋼琴教學中的應用

1、 “以賽代練”教學體系在高校鋼琴教學中的應用 摘要：“以賽代練”是很多競技體育訓練中的常用訓練方法，目前“以賽代練”已經被引入到了很多的學科領域之中，將“以賽代練”模式引入到鋼琴訓練中，具有一定的價值。本文對此展開相關的研究，進而為高校此專業(yè)教學打下堅實理論基礎。關鍵詞：高校；鋼琴教學；以賽代練；教學體系“以賽代練”作為體育競技中常見的訓練方法，將比賽和訓練有機融合在一起，對學生的實踐技能提升是很有幫助的。而鋼琴表演從某種程度分析，也是具有一定競技性的，與競技體育之間有一定的相似性。因此在高校鋼琴教學中，“以賽代練”是一種可行的教學模式，“以賽代練”教學體系的構建，可以更好地助力學生鋼琴學習成

2、長，為此今后高校鋼琴教師有必要對此做出積極的探索。一、“以賽代練”教學體系與傳統(tǒng)高校鋼琴教學體系的區(qū)別“以賽代練”教學體系與傳統(tǒng)高校鋼琴教學體系有很大的差別，這些區(qū)別差異彰顯出了“以賽代練”教學體系構建的重要意義，對此從以下幾個方面進行分析。首先是主觀與客觀的差別，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學體系以教師為主導，教師教什么，學生就學什么，教學完全是依照教師的個性偏好主觀判斷。而在“以賽代練”教學體系中，教師的教，要根據學生的比賽情況而定，這使得教學從教師主導，變?yōu)閷W生主導，教學實現了從主觀到客觀的過渡轉變，為教學的科學性提供了極大的保障1。其次是單一與多樣的區(qū)別，以往的高校鋼琴教學采用的是“教師布置任務學

3、生課下練習教師任務檢查”三點一線的教學模式，這使得學生感到單一無趣，教學效率很難保障。而“以賽代練”的教學中，為了能夠確保學生在短期內達到比賽水平，教師就不能單從技能技巧下功夫，還應該引入綜合知識理論，帶領學生深入地對作品內涵進行挖掘，理解鋼琴曲的創(chuàng)作意圖，并幫助學生調試比賽心理。這就要求教師采用的教學方式必須是多樣的，要經常變化訓練模式，從而推動學生的全面綜合發(fā)展，而通過這些差別，就可以發(fā)現在高校鋼琴教學中，“以賽代練”教學體系的構建意義非凡。二、高校鋼琴教學中“以賽代練”教學體系的建構方法在高校鋼琴教學中，教師通過采取“以賽代練”教學體系能夠實現最佳的教學效果，調動學生學習的積極性，提高學

4、生鋼琴練習的水平，推動教學工作的快速發(fā)展和不斷進步，下面針對高校鋼琴教學中“以賽代練”教學體系進行詳細的分析和研究。（一）教學目標體系構建高校鋼琴教學構建“以賽代練”教學體系，簡而言之，就是教學訓練比賽化、比賽訓練常態(tài)化，以比賽為原則，明確日常訓練標準，從而實現教學效果的優(yōu)化，并使學生的鋼琴表演比賽能力得到進一步提升。為此在構建“以賽代練”教學體系時，教師應該設立多樣化的教學目標，具體要做到以下三個方面。第一，以賽促學目標，鋼琴學習必須要確保學生能演、能上臺，決不能出現啞巴鋼琴、理論鋼琴的問題。因此在實際教學過程中，要樹立以賽促學的教學目標，以比賽作為標準，以比賽的強度作為學生學習的強度，促使

5、學生的鋼琴演奏技能得到提升，這也是“以賽代練”教學體系最本質的目標。第二，以賽促教目標，高校鋼琴教學應該是教學相長的一個過程，學生學習能力的提高，也會促使教師教學能力提升。教師要結合學生的比賽情況，為學生制定細致嚴謹的教學方案，因此能夠帶動教師教學能力提升，成為“以賽代練”教學體系的重要目標。第三，以賽促健目標，構建“以賽代練”教學體系，并不是單純的應試訓練，而是學生綜合素質能力的提升。學生不能單停留在技能技巧學習上，要對鋼琴知識有綜合性的認識了解，從而得到全面的發(fā)展、終身性的發(fā)展，這是“以賽代練”教學體系的構建目標。（二）教學內容體系構建在高校鋼琴教學構建“以賽代練”教學體系的過程中，由于教

6、學目標發(fā)生了轉變，因此教學內容也應該隨之做出變化。具體而言，教師應該根據學生的比賽內容確定教學內容，從而確保學生可以更好應對比賽。如在練習曲目的選擇上，應該從數量和難度兩個方面做出提升，同時可根據比賽要求和學生的能力優(yōu)勢，選擇不同時代作曲家的作品，帶領學生進行學習。一般情況下，若是比賽之中明確要求了要選擇古典時期的奏鳴曲進行比賽，那么教師在帶領學生進行訓練時，應該優(yōu)先挑選莫扎特、海頓、貝多芬的創(chuàng)作曲目。而若是比賽沒有明確的要求，那么浪漫時期及現代風格的奏鳴曲目，都可作為教學中的教學曲目。但需要注意的是，由于比賽過程中，是有時間限制的，因此大段的變奏曲和組曲就顯得不適用，這些曲目篇幅比較長，并且

7、內容比較多，容易超出比賽的限定時間，從而對學生的比賽成績造成影響。此外，在構建“以賽代練”教學體系的過程中，教師選擇的曲目訓練內容并不是一成不變的，還應該結合實際情況，針對性地進行修訂或者增減?？傊?，要保證教學內容與比賽內容高度契合。（三）教學方式體系構建在高校鋼琴教學構建“以賽代練”教學體系的過程中，還必須要對教學方式做出改變，這也是十分重要的，具體可以從以下幾個方面做起。第一，要讓學生從被動學習轉化為主動學習，即在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生更多自主學習知識的機會。第二，要從面向大眾的教學，向一對一的教學模式轉變。不同的學生比賽技能和心理素質各有不同，在構建“以

8、賽代練”教學體系的過程中，教師要盡可能兼顧學生的個性，多采取一對一的教學訓練模式，及時發(fā)現學生鋼琴演奏過程中的問題，并促使每個學生都能在教師的悉心指導下，得到進步提升。第三，粗泛的教學向專門針對比賽的教學方式過渡，如鋼琴比賽設計多方面的內容，除演奏技巧外，演奏心理、臨場應變，甚至是演出服飾、燈光，都是在“以賽代練”教學體系中，教師需要對學生做出指導。（四）教學評價體系構建在高校鋼琴教學構建“以賽代練”教學體系的過程中，還應該構建與之相對應的評價體系，這也是確保高校鋼琴教學“以賽代練”教學效果得到保障的關鍵，具體筆者提出以下幾個方面的建議。第一，“以賽代練”教學評價體系要具有客觀性。以往的教學評

9、價，根據學生期中、期末成績而定，這種評價方式既封閉，又不具可比性，顯然是不夠客觀全面的。為此在“以賽代練”開展中，要將學生成績放在大背景、高標準的考核體系中，通過同行評議和內行評判多個方面展開，這樣才能確保評價的客觀性，從而更好地助力學習成長發(fā)展。第二，“以賽代練”教學評價體系要具有激勵性，獲得外界的認可是人的本質需要。為此在“以賽代練”教學體系構建中，要完善激勵評價體系。對于取得優(yōu)異成績的學生，要依照相關標準，做出明確的激勵和獎勵，這樣才能幫助學生樹立自信，促使學生的鋼琴學習興趣長效持久，這是“以賽代練”教學評價體系構建的關鍵。三、總結在國家大力發(fā)展音樂教育的過程中，高校鋼琴教學模式方法不斷更新，而鋼琴學習是強調技能技巧與舞臺實踐的，鋼琴教學與體育競技之間有很多相似之處。因此將“以賽代練”這種競技體育教學模式引入到高校鋼琴教學中，是一種可行的方式，能有效推動學生鋼琴學習進步成長。為此在今后的教學中，教師有必要對“以賽代練”教學體系構建進行相應的探索。參考文獻：1張笑笑.以賽代練 以演促學記“長江鋼琴2018全國高校鋼琴大賽”j.當代音樂,2019(04).2許金昕.高