家園共贏共育-孩子共進(jìn)共發(fā)展

1、 家園共贏共育孩子共進(jìn)共發(fā)展 【摘要】：幼兒園教育是一份神圣的教育，而幼兒園的家園共育是幼兒園工作的首要任務(wù)，只有做好了家園共育工作，與家園共育為重心，才能促進(jìn)幼兒園各項工作的全面發(fā)展，才能促進(jìn)孩子身心健康的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出“聰、明、靈、通”的孩子。在一切為了孩子，為了孩子一切的時代，作為現(xiàn)代的父母與幼兒園老師該如何架起家園共育的橋梁？我認(rèn)為從以下幾點談?wù)劊骸娟P(guān)鍵詞】： 家園共育 合作 發(fā)展 科學(xué)育兒 融洽 榜樣示范一、家園合作是孩子發(fā)展的需要綱要中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。哲學(xué)人類家蘭德曼說：“生活很少與自然的安排為基礎(chǔ)，而是與在文化上被塑

2、造成的形成的慣例為基礎(chǔ)。”也就是說人不可能脫離社會、脫離他生存的社會群體而獨立成長。幼兒園、家庭、社會兒童發(fā)展影響中最大、最直接的環(huán)境。錢教授說過：幼兒園教育與家庭教育各自都有自己的優(yōu)點，但雙方是不能相互共同一體的。幼兒園的教育是有目的有計劃和有組織的教育機構(gòu)，而家庭教育是建構(gòu)于親子血緣關(guān)系；陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種非常復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方得到充分的功效。”例如：幼兒園在定期開展的家長義工當(dāng)中，有些家長深入課堂授課，講故事，玩游戲，與老師不同的教育方法深深地吸引孩子的注意力，在老師一貫的教學(xué)風(fēng)格中引入家長的教學(xué)

3、模式深深地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，為孩子提供社會中的天文地理以及個人的人生閱歷以及經(jīng)驗知識等等內(nèi)容，孩子們學(xué)得自如，也從這些家長身上吸取他們的優(yōu)點，從而更為自己的“成長營養(yǎng)”中“添磚加瓦”。錢教授說過，孩子的全面發(fā)展是多方面的發(fā)展，也是一項家長老師面對的重要任務(wù)。二、家園合作多樣化是提高科學(xué)育兒水平的需要（一）巧用電話微信互動在生活當(dāng)中，微信是我們常用的交流工具，它不僅是為了方便溝通而發(fā)個簡單的短信或者通知之類的。我經(jīng)常利用這個平臺發(fā)些有關(guān)科學(xué)的育兒知識，幼兒園公眾號的育兒寶典知識，快樂繪本知識，以及相關(guān)的家長教育經(jīng)驗探討的問題等等。我都會一一發(fā)到班群里，在每一次發(fā)上去后我都會親自配上一段文字，一

4、起與家長互動討論，相互說出自己心中的想法和思考激出火花。例如：有一次我發(fā)一篇文章爸爸去哪了；家長們對這個問題討論得非常激烈，有的媽媽說爸爸偷懶，沒有愛心；爸爸回復(fù)說，工作辛苦，出外打拼不易，大家都為了這件事情各抒己見，各有各的道理，家長們都拼撞出很多火花，也針對現(xiàn)實現(xiàn)象總結(jié)出一個答案：孩子不是一個人的產(chǎn)物，都是雙方父母的結(jié)晶，有母愛或者只有父愛都是一個不完整的教育，缺一不可，是需要雙方給予完整的愛，孩子的成長是需要共同陪伴才會健康地成長。（二）巧用好書共享俗話說：分享是中國人的一種傳統(tǒng)美德！我利用這個平臺讓家長分享自己認(rèn)為好的經(jīng)驗與書籍。我在班與家委會為首，家委會共有5個人，一個會長，其他都是

5、委員，在每一個月初，我會讓會長帶頭在群里談?wù)勥@個月的好書分享的內(nèi)容和主題，說說自己的見解，然后到家委會幾個輪流帶頭，再到帶動其他家長的參與，從剛剛開始的觀望狀態(tài)到現(xiàn)在家長們的熱情主動參，都是十分可喜的，家長們的談話內(nèi)容也是十分廣泛的。家長們分別介紹了自己的好書分享的書籍，并把它帶回幼兒園的課室里，一起供家長們借閱，家長們共同分享字自己的閱讀歷程圍繞事件的重點開展討論，有針對性地討論孩子身上需要改正或者需要父母支持的觀點等等。例如：班上有一位家長在群里分享了撒嬌孩子不起床這本書后，分別引起了很多家長的共鳴，部分家長早上都一直為這個事情煩心，天天早上打鬧拉寶貝都不愿意起床，賴床現(xiàn)象非常厲害，家長們

6、通過討論這個主題，通過借閱書籍有針對性地對孩子科學(xué)的引導(dǎo)以及在教育理念指導(dǎo)下，家長們從行動上就不會麻木地走彎路，通過互動的平臺增加了大人的友誼也促進(jìn)自我發(fā)展。由此可見，只要我們的教學(xué)宗旨明確：“一切為了孩子，為了孩子一切”為目的，目的明確，理念清晰，那么我們在開展家園合作多樣化提高科學(xué)育兒水平的工作上就更魚兒得水了。（三）巧用專家學(xué)者的指導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”；生活中要學(xué)的知識是一個無底洞，在別人眼中幼兒園教育是一個膚淺的教育，但在懂得幼教的家長以及幼教同行面前是一份復(fù)雜而又有意義的教育。我們幼兒園每一個月都會定期印發(fā)家長育兒知識手冊發(fā)放給家長回去閱讀，家長們通過幼兒園篩選的育兒知識精華或者育兒

7、經(jīng)驗，快速地吸收進(jìn)去。在每一個學(xué)期幼兒園都會邀請專家以及學(xué)者過來幼兒園有針對性地對級組家長開展家長會、班家長會。例如大班開展：如何做好幼小銜接、棒棒的牙齒；中班級開展快樂閱讀與我相伴身體強又大等等講座，讓家長豐富自己科學(xué)的育兒理論知識來正確指導(dǎo)孩子的健康成長。三、家園關(guān)系融洽是孩子榜樣示范的需要郭玉良老師認(rèn)為，如果一個老師教好了別人的孩子，而自己的孩子沒有教好，那么他的教育是沒有底氣的；如果一個老師教好了自己的孩子，而沒有教好別人的孩子，他肯定會自責(zé)的。指南指出：“成人應(yīng)注重自己榜樣示范的作用?！币虼税駱又械沫h(huán)境示范可以誘發(fā)孩子積極的行為，起到潤物細(xì)無聲的境界。作為老師與母親雙重身份的我，不但

8、要教育好“我的”孩子，更要教育好自己的孩子，只有這樣，我的教育才能做好，所以愛的力量是無窮的巨大。例如：我會在班定期舉行親子交流會，還會與家委會一起定期組織親子互動游戲出外郊游等親子活動，通過各種活動讓老師、家長、孩子三方的關(guān)系氣氛融洽了，友誼增進(jìn)了，通過活動他們的距離拉短了，陌生感少了，家長們的互動多了、孩子們的親情濃厚了。孩子們在這些融洽的氣氛當(dāng)中互動活動多了，家長在這么融洽的氣氛當(dāng)中交流也多了，他們一起不僅討論生活還一起討論孩子成長中遇到的困難和問題，家長們的聊天也可以敞開心扉，沒有了顧慮，沒有了心理上的一道墻，最終他們最受益的還是我們的孩子。家長們友愛團(tuán)結(jié)，尊師互敬，尊老愛幼，孩子們在榜樣的作用下相處有愛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，形成一個團(tuán)結(jié)積極向上的一個集體，孩子們在一個快樂健康的集體中快樂地成長！綱要指出：“生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)安排的，在教育和教學(xué)中我們雖然做不到立竿見影的效果，但日復(fù)一日，不斷重復(fù)，日積月累地形成和鞏固。”所以作為幼兒園、家庭雙方必需架起家園共育的橋梁，實現(xiàn)幼兒園教育和家園共育的共