幼小銜接的具體措施 (1) (1) (1)

1、幼小銜接的具體措施 (1) (1) (1) 幼小銜接工作總結(jié) 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的幼小銜接工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下： 一、突破幼小銜接誤區(qū)。 學(xué)校通過(guò)召開(kāi)與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。 由于誤區(qū)，造成了幼兒在步入小學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢） 2、社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)） 3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，

2、出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象） 針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。 （一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力 1、學(xué)會(huì)整理（書包） 2、學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等） 3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生） 4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)） 5、改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整） （二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接 1、加強(qiáng)班主任之間、不同班級(jí)之間、不同老師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。 2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。 3、向幼兒介紹小學(xué)學(xué)校的各個(gè)方面，例如課堂、課間活動(dòng)、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。 4、

3、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排。使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。 二、與家長(zhǎng)協(xié)作，幫助孩子順利銜接。 1、幼兒園向?qū)W前家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的策略。 2、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。 3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展教育開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。 三、取得的成果 本學(xué)期，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡： 1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡。 2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡。 3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過(guò)渡。這些過(guò)渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。 二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。 三是“生活有條理”，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。 本學(xué)期，在大家的共同努力下，幼兒們自信、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了向小學(xué)