精心耕云有備而來(lái)-線上線下有效銜接

1、 精心耕“云”有“備”而來(lái)線上線下有效銜接 復(fù)學(xué)后，老師們 特別關(guān)心兩個(gè)問(wèn)題：線上教學(xué)的效果到底怎么樣？復(fù)學(xué)后線下銜接該怎么做?我們知道釘釘直播有很大優(yōu)勢(shì)，但也要充分認(rèn)識(shí)線上教學(xué)存在的不足和問(wèn)題是做好教學(xué)銜接的前提。釘釘直播課老師無(wú)法捕捉孩子們的任何狀態(tài)，缺乏實(shí)時(shí)的因材施教，對(duì)不同學(xué)生和不同問(wèn)題的靈活性、生成性不夠，不如常規(guī)課堂的接觸感和現(xiàn)場(chǎng)感，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，線上教學(xué)這段時(shí)間我授課內(nèi)容更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的深度思考處理的不夠，因此，在復(fù)學(xué)之前，我把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí),對(duì)于知識(shí)的全面掌握、扎實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識(shí)有著重要作用，確保線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)無(wú)縫銜接。開學(xué)后，

2、為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上-線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實(shí)施方案。（一）重建班級(jí)文化，幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)由于線上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥，反應(yīng)遲鈍；過(guò)度依賴熒屏，學(xué)習(xí)沒(méi)了老師的激勵(lì)與監(jiān)管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長(zhǎng)反映，孩子長(zhǎng)時(shí)間呆在家里沒(méi)岀門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，自制力也比較差。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為恢復(fù)正常學(xué)校教學(xué)的障礙。重建班

3、級(jí)文化、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)范，是開學(xué)初的當(dāng)務(wù)之急。(二)做好學(xué)情診斷,基于學(xué)情備課。1.摸清底細(xì)。我們可以通過(guò)檢查學(xué)習(xí)筆記、開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)等對(duì)線上教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.找出問(wèn)題。對(duì)摸底試卷及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，評(píng)估線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。學(xué)生已知什么、未知什么？學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些？清理出雙基掌握薄弱的學(xué)生名單，先對(duì)雙基題得低分的學(xué)生名單逐題記錄；再將雙基題按知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行分類，重新梳理，確定輔導(dǎo)名單。即將雙基掌握情況

4、與具體學(xué)生建立聯(lián)素，為后續(xù)輔導(dǎo)提供明確的方向。清理出及格線上下的學(xué)生名單。及格線附近的學(xué)生屬于有一定基礎(chǔ)，且學(xué)習(xí)也較為主動(dòng)。清理出名單更有助于心中有數(shù)，在課堂教學(xué)中予以關(guān)注。認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況以及存在的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的同學(xué)對(duì)線上教學(xué)講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。（三）基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合

5、共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題清單，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。主要安排以下幾種課型：查漏補(bǔ)缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。1.安排查漏補(bǔ)缺有兩個(gè)途徑：1. 集中突破。對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專門備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破：對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)等辦法逐步解決。2. 平時(shí)課前橫向補(bǔ)充，對(duì)與前面內(nèi)容連貫性的新課內(nèi)容，可以在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)銜接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，再講新課的過(guò)程中，新舊知識(shí)的銜接必然對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)地一些訓(xùn)練,這樣讓學(xué)生容易引起共鳴，對(duì)以前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容就會(huì)明

6、朗起來(lái)。2.利用小組，發(fā)揮傳幫帶作用。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同進(jìn)行分組，每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動(dòng)作用，讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。3.分層輔導(dǎo)，注重實(shí)效。根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況，確定班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，具體到人。（1）對(duì)于尖子生，加強(qiáng)培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行拔高；建立尖子生信息檔案，及時(shí)進(jìn)行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。（2）對(duì)于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)專題訓(xùn)練，提

7、高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。（3）對(duì)于學(xué)困生，制定一對(duì)一幫扶措施，先找到個(gè)體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對(duì)于問(wèn)題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)講求策略，如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等；此外，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。4.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作

8、業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。5.真正落實(shí)日日清。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系，督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。4. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快回歸線下教學(xué)。家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，有很多孩子在家無(wú)人約束，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)，一時(shí)間還是存在較多的問(wèn)題，開學(xué)后第一周要針對(duì)特殊學(xué)生做好心理疏導(dǎo)和干預(yù)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和幫助，保證每一位學(xué)生能盡快融入到學(xué)習(xí)生活中。例如一次考試之后，有的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，克服盲目性焦躁情緒，失望情緒；有的學(xué)生則需要幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，重樹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等等，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛(ài)