大象版六年級上冊科學教學計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！大象版六年級上冊科學教學計劃 同時又要對這些猜測進展選擇，可以用觀看、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進展進一步的探究。這里給大家共享一些關(guān)于大象版六班級上冊科學教學方案5篇，供大家參考。 大象版六班級上冊科學教學方案1 一、教材分析 科學主要以科學探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問、“猜測與假設(shè)、“方案與組織、“事實與證據(jù)、“分析與結(jié)論、“表達與溝通等六組，稱為“探究過程力量，在強調(diào)培育力量的同時，也加強了對同學情感看法價值觀的培育;在探究活動的選擇上，留意活動的興趣性，促使同學動手動腦、親身理論;

2、強調(diào)科學學問在實際生活中的應用，讓同學漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 開設(shè)“問題銀行，使同學保持和進展對四周世界的好奇心與求知欲;鼓舞同學大膽猜測，培育同學大膽想象的科學品質(zhì);配有“小科學家記錄本，培育同學敬重證據(jù)的科學看法;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參加科學探究的熱情。特殊是重視浸透環(huán)境訓練的思想，使同學從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。 二、教學目的 以培育小同學科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，

3、培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣; 2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗

4、證自己的假設(shè)。 4、保持和進展對四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、教學重難點 培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，驗證自己的假設(shè)。 四、同學狀況分析： 1、整體學習情況：我所任教的六班級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被教師牽著走，很

5、少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獵取學問更不用說在生活中敏捷運用了。因此同學對根底學問的把握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用力量差。 2、通過過去的科學試驗學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 3、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校側(cè)重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和時機接觸大自然，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等理論活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。 4、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇

6、烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小同學的的生活，強調(diào)用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 大象版六班級上冊科學教學方案2 教學目的： 1、能對現(xiàn)象的緣由、條件、過程和結(jié)果進展大膽的猜測，借助資料完善自己的猜測。 2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的猜測。 3、樂于承受別人的觀點，學會借助別人的討論成果進展學習。 教學重點： 1、借助別人的資料豐富自己的猜測，但又不迷信。 2、通過各種方法選出科學問題。 教學難點：選出科學問題。 教具預備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，預備

7、好資料本。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、觀看與提問 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。 師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，似乎被窗外的某種力氣所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎? 同學思考，可以有少局部的同學答復。 師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比方路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(老師出示照片)。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認識和懷疑?請同學們溝通。 二、猜測與假設(shè) 師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由、條件、過程進展猜測。 同學爭論后溝通。老師記錄同學的猜測。 師：要找到真正的答案，我們

8、很有必要要借助別人的討論成果，關(guān)心我們作出更全面的猜測。比方科學家的討論、學者的報告，書上的資料等。 三、分析與總結(jié) 師：這么多猜測，畢竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜測，對于明顯不符合實際的猜測，我們應準時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以討論。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。(板書植物角里的科學問題) 師：哪個假設(shè)最不行能成立呢?說說理由。 請同學說出推斷的方法和結(jié)果。 比方，“不行能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風吹過來。我們可以通過報紙查天氣預報，還可以實地觀看。 記錄同學最終留下的科學問題。 師：我們不能對全部的猜

9、測都進展探究，因為時間、力量、條件等都是有限的，怎么辦呢?我們經(jīng)常借助別人的討論成果來關(guān)心我們作出更全面的猜測;同時又要對這些猜測進展選擇，可以用觀看、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學的問題后，再進展進一步的探究。 四、方案與組織 師：試驗是驗證猜測的有效方法之一。我們怎么進展試驗呢?請同學們爭論你們所選問題的試驗思路。同學爭論，老師巡察。 溝通。重點是思路的調(diào)整和確定，材料的預備。 師：依據(jù)同學們的試驗思路，我們可以在這節(jié)課后預備好我們的試驗材料。為下節(jié)課做好預備。 其次課時 一、植物的生活環(huán)境包括什么因素? 生物無論生活在什么樣的環(huán)境中，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說，它的

10、生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響，還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。 二、為什么植物也會動? 高等植物不能象動物一樣自由挪動整體的位置，但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生挪動，以適應環(huán)境的改變，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動 1、運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性，背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動，分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲，所以向性運動只發(fā)生在

11、正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停頓生長的部位都不會有向性運動。 2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上? 感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的部分運動，稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，很多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在常常有暴雨的熱帶，每當大雨降臨時，最初落到植株上的幾滴雨點，就可以使小葉合攏、葉柄下垂，這樣，當雨水猛烈下降時，可以使整個植株免遭損害; 3、為什么向日葵的花會隨太陽的挪動而挪動? 植物隨光的方向而彎曲的力量稱為向光性，向光性使植物的莖、葉處于最適合利用光能的位置，有利于承受充分的陽光而進展光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、

12、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點，所以葉子能盡量處于最適合利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向轉(zhuǎn)變的反響很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動，例如向日葵和棉花等。 4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位，不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤，葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個冗雜的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn)，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東部的?？ǖ?/p>

13、運動機制尚無深化的討論。 5、植物的根為什么都向下生長? 地球上的植物在重力影響下，保持肯定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長，和重力方向一樣，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長，這樣，既有利于植株的固定，又有利于從土壤中汲取水和無機鹽。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為程度放置，那么植物連續(xù)徑直生長，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。 當這些植物的莖橫放或植株倒伏時，開頭呈負向重力性反響，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯，生長快，節(jié)間向上彎曲生長。認真觀看，會發(fā)覺：買來的小蔥，平放在家里。過兩天，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這

14、就是負向重力性。還有傾倒了的植物，莖葉會向上生長。 6、為什么牽?；ǖ那o會圍著樹枝轉(zhuǎn)? 達爾文在觀看西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)覺，卷須的末梢接觸到支柱后，在2030秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能說明的，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽牛花的莖也是這樣，黃瓜、絲瓜的須能自己纏圍著竹竿也是這個緣由。 7、為什么養(yǎng)花要施肥? 肥料是是植物生長所必需的。合適的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物四周分布不勻稱而引起的生長改變稱為植物的向化性，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。 8、為什么養(yǎng)

15、花要澆水? 水分不只是植物光合作用所必需的(1)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分，就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)整體溫的作用，在盛夏的季節(jié)，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分，就降低了自身的溫度。植物主要靠根汲取水分。土壤中水分分布不勻稱時，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分削減，而水在土壤中的挪動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多，以致土壤通風不良時，經(jīng)?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以，澆水要適量。 三、光合作用與哪些條件有關(guān)? 光合作用

16、就是植物汲取的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照耀，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必需的養(yǎng)分。 1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。 依據(jù)對光照強度需要的不同，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光，才能生長或生長良好，如馬尾松和白樺。陰生植物是適合于生長在蔭蔽環(huán)境中，例如胡椒和酢漿草，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。 2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分，但不同作物對光照

17、強度的要求是不同的。 二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源，主要是空氣中的二氧化碳，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。 大象版六班級上冊科學教學方案3 一、教材分析 大象版科學主要以科學探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“觀看與提問、“猜測與假設(shè)、“方案與組織、“事實與證據(jù)、“分析與結(jié)論、“表達與溝通等六組，稱為“探究過程力量，在強調(diào)培育力量的同時，也加強了對同學情感看法價值觀的培育;在探究活動的選擇上，留意活動的興趣性，促使同學動手動腦、親身理論;強調(diào)科學學問在實際生活中的應用，讓同學漸漸養(yǎng)成科

18、學的行為習慣和生活習慣。開設(shè)“問題銀行，使同學保持和進展對四周世界的好奇心與求知欲;鼓舞同學大膽猜測，培育同學大膽想象的科學品質(zhì);配有“小科學家記錄本，培育同學敬重證據(jù)的科學看法;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參加科學探究的熱情。特殊是重視浸透環(huán)境訓練的思想，使同學從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六班級上冊包括五個單元的學習內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學;其次單元：讓生活布滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上安康快車;第

19、五單元：我們所經(jīng)受的科學探究過程。 二、教學目的 以培育小同學科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣; 2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設(shè)，

20、分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、保持和進展對四周世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。 三、教學重難點 培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，驗證自己的假設(shè)。 四、同學狀況分析： 1、整體學習情況

21、：我所任教的六班級一班二班兩個教學班，同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜愛科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被教師牽著走，很少主動去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思索或試驗從而獵取學問更不用說在生活中敏捷運用了。因此同學對根底學問的把握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用力量差。 2、已有學問、閱歷：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校側(cè)重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和時機接觸大自然，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等理論活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探

22、究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小同學的的生活，強調(diào)用符合小同學年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。 五、根本措施： 1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課; 2、把握小同學科學學習特點，因勢利導; 3、用豐富多彩的親歷活動改善教學過程; 4、讓探究成為科學學習的主要方式; 5、樹立開放的教學觀念; 6、悉心地引導同學的科學學習活動; 7、建立科學學習合作小組，讓同學在互相溝通、合作、關(guān)心、研討中學習; 8、給同學提問和假設(shè)時機，并指導同學自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的理論; 9、充分運用

23、各類課程資源和現(xiàn)代訓練技術(shù); 10、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關(guān)競賽以賽促學。 六、教學進度 第一單元植物角里的科學 植物角里的科科學問題2課時 在試驗中探秘2課時 討論仍在連續(xù)2課時 機動課時2課時 其次單元讓生活布滿陽光 讓生活布滿陽光2課時 探尋光的路途2課時 把光請進來2課時 我的“陽光小屋2課時 機動課時2課時 第三單元大家動手做樂器 奇思妙想設(shè)計篇2課時 心靈手巧制作篇2課時 精彩紛呈展現(xiàn)篇2課時 機動課時2課時 第四單元登上安康快車 我給安康下“定義2課時 登上安康快車2課時 安康大本營2課時 機動課時2課時 第五單元我們所經(jīng)受的科學探究過程 案例分析：對蚯蚓的探究

24、2課時 難忘的科學探究過程2課時 機動課時2課時 總復習2課時 大象版六班級上冊科學教學方案4 一、教材分析： 六班級科學下冊共由“人類祖先的腳印、“綠色社區(qū)調(diào)查、“養(yǎng)好小金魚和“雨具的改良四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的局部。教材設(shè)計了多個探究活動、專題討論，使同學獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。 二、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好;培育同學發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量;培育同學把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好

25、的科學探究習慣;培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，施行素養(yǎng)訓練及創(chuàng)新訓練，進步同學的科學文化素養(yǎng)。 三、教學目的： (一) 科學探究 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學習建立說明模

26、型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培育同學利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 (二)情感看法與價值觀 1、保持和進展同學對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。 3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重別人看法，合理的表達自己的見解。 (三) 科學學問 1、注重學到的學問學以致用，并強調(diào)應用于日常生活。 2、觀看和討論常見的樣子和構(gòu)造，并設(shè)計和制造自己的“橋梁，體驗科學與技

27、術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、討論人體與細胞的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進展分析和闡述。 4、理解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學。 四、同學狀況分析： 1、通過過去的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 2、缺乏之處：上學期由于活動材料和場地限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到限制，影響了同學的科學素養(yǎng)的形成。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。大多數(shù)同學學習習慣還應特殊留意培育，形成良好的科研氣氛。 五、根本

28、措施： 1、把握小同學科學學習的特點，因勢利導。 2、用豐富多彩的親歷活動改善教學過程。 3、讓探究成為科學學習的主要方式。 4、樹立開放的教學觀念。 5、悉心地引導同學的科學學習活動。 6、充分利用現(xiàn)代訓練技術(shù)。 7、組織、引導同學參與科技小制作活動。 六、教學進度支配 周次 時間 內(nèi) 容 課時 備注 1 2.9-2.13 開學報名、預備開課 2 2.16-2.20 1.1向人類的祖先“提問 1.2追尋人類祖先的腳印 3 3 2.23-2.27 1.3探尋人類祖先的神秘 1.4呈現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 3 4 3.2-3.6 第一單元復習 3 5 3.9-3.13 2.1我們心目中的綠色社區(qū)

29、2.2我們的調(diào)查討論方案 3 6 3.16-3.20 2.3調(diào)查小組在行動 2.4我們的綠色社區(qū)建議 3 7 3.23-3.27 其次單元復習 3 8 3.30-4.3 3.1小金魚之死 3.2制訂偵破方案 3 9 4.6-4.10 3.3做好偵破預備 3.4揭開金魚死亡之謎 3 10 4.13-4.17 3.5給金魚安個舒適的家 3 11 4.20-4.24 第三單元復習 3 12 4.27-5.1 4.1查找雨具的缺點 4.2我們的改良設(shè)計 3 13 5.4-5.8 4.3才智就在我們手中 4.4金點子行動 3 14 5.11-5.15 4.5成果展現(xiàn)會 3 15 5.18-5.22 第四

30、單元復習 3 16 5.25-5.29 期末復習 3 17 6.1-6.7 期末復習 3 18 6.8-6.14 期末復習 檢測 大象版六班級上冊科學教學方案5 一、指導思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效的組織同學開展真正有深度的科學探究活動。培育同學學科學，愛科學，用科學的愛好;培育同學發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量;培育同學把握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣;培育有抱負、有道德、有文化、有紀律的人才，施行素養(yǎng)訓練及創(chuàng)新訓練，進步同學的科學文化素養(yǎng)。 二、學習目的 (一)科學探究 1、培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的

31、力量，使同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。 3、連續(xù)指導、引導同學學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培育同學利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。 (二)情感看法與價值觀 1、保持和進展同學對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑

32、的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培育同學親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。 3、培育同學的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重別人看法，合理的表達自己的見解。 (三)科學學問 1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。 2、觀看和討論常見的樣子和構(gòu)造，并設(shè)計和制造自己的“橋梁，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進展分析和闡述。 4、理解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。 三、同學狀況分析： 1、通過過去的科學學習，大多數(shù)同學對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。 2、缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致同學的學問面受到限制，影響了同學的科學素養(yǎng)的形成。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學不如二班發(fā)言主動，表現(xiàn)欲望差，應特殊