學習后進生的成因分析與對策實施研究

1、學習后進生的成因分析與對策實施研究 諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。對這篇杰作的學習，我們持以下教法，不足之處難免，懇請同行、領(lǐng)導、專家多多指教。 學習這篇課文，首先讓學生了解作家、作品簡介。本文選自（三國志蜀志，諸葛亮傳）。作者諸葛亮（181234年），字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時

2、躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。要求學生了解“表”。表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的叫匕定中原”、“興復漢室”的宏大理想。了解奏表的特點。 其次

3、，讓學生查字典，讀準“崩殂（cu）疲弊（b） 陛下（b） 妄自菲?。╢ib）”等字的字音。疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。讓學生朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。積累詞語，豐富文言詞匯。朗讀課文，要求朗朗上口。在此基礎(chǔ)上，讓學生背誦課文。參照課文注釋，學會翻譯課文。本課翻譯中的“四注意”作為學習的重點之一，教師要引導學生學習這些內(nèi)容。 翻譯中，要注意“痛恨”、“ 卑鄙”、“ 感激”的古今詞義。例如：卑鄙：a.古義：身份低微，見識短淺，例句：先帝不以臣卑鄙。b.今義：品質(zhì)低下、惡劣。痛恨：a.古義：痛心遺憾，例句：未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。b.今義：深切地憎恨。開張：a.古

4、義：擴大，例句：誠宜開張圣聽。b.今義：商店開始營業(yè)或商店每一天第一次成交。 要注意“效”、“ 感激”一詞多義。例如：效： a重任：愿陛下托臣以討賊興復之效。b成效：不效則治臣之罪。道：a路途：中道崩殂。b方法：咨諏善道。所以：a. 的原因：此后漢所以傾頹也。b用來：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 要注意“光”、“恢弘”、“ 良實”、“ 優(yōu)劣”、“ 親”、“ 遠”、“ 奸兇”、“ 慢”的詞性活用。例如：良實：這里指善良誠實的人，例句：此皆良實。廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多，例句：有所廣益。親、遠：親近，疏遠，例句：親賢臣，遠小人。奸兇：奸邪兇惡之徒，課文指曹魏集團，例句：攘除奸兇。

5、恢弘：擴大，例句：恢弘志士之氣。 要注意通假字：闕通缺，缺點稗補闕漏；有通又，表余數(shù)爾來二十有一年矣。通過學習本文，使學生積累一些文言實詞和虛詞。如虛詞“以”，介詞，把故臨崩寄臣以大事也。介詞，因先帝不以臣卑鄙。連詞，表目的來，用來以光先帝遺德。連詞，表結(jié)果以致以塞忠諫之路也。連詞，表時間以受命以來。落實文言實詞，掌握本文寓情于理、寓情于事、情摯辭切的特點。 在學生翻譯課文的基礎(chǔ)上，引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張和政治愿望，積累名句。教學過程中，適當對學生進行法制教育愛國主義教育、誠信教育。理解并學習本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法

6、。 在作業(yè)安排上，要讓學生完成課后的練習題。還可以適當增加一些課外訓練。例如：給多音多義字“薄”、“塞”、“行”、“否”、“遺”注音或組詞。翻譯“益州疲弊”、“ 蓋追先帝之殊遇”、“恢弘志士之氣”、“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”、“先帝不以臣卑鄙”、“由是感激”、“ 庶竭駕鈍，攘除奸兇”、“ 受任于敗軍之際，奉命于危難之間”、“ 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也”等文言句子。理解性填空：諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是 ；諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是 ； 諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是 。諸葛亮集中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與出師表中的

7、兩句“ ， ?！?一致等練習。除此之外，要求學生理解課文。例如：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？提出這三條建議的目的是什么？從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復強調(diào)的是哪一條？諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么？文中諸葛亮向后主劉禪舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？先漢興隆的原因是什么？（正面）：親賢臣，遠小人。后漢傾頹的原因是什么？（反面）：親小人，遠賢臣。哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？通過這些訓練，使學生更加理解課文，深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才。出師表作為一篇佳作，雖中考考試不作要求，但是這樣的千古絕唱，學生仍需深刻體會其妙哉！ 教學時，教師應讓出一定的課時給學生自學。同時，老師應檢查學生的學習效果，糾正學生學習中存在的不足。加強對學習后進生的指導，在學生自學方面，將指導學習后進生的工