淺論高校文化與企業(yè)文化的對(duì)接

1、淺論高校文化與企業(yè)文化的對(duì)接 一、高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的可行性 （一）高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的意義 大學(xué)生畢業(yè)以后主要流向企業(yè)，這就要求高校文化要面向企業(yè)要求，而企業(yè)對(duì)人才行為的指引一般通過(guò)企業(yè)文化起作用，因此企業(yè)文化對(duì)高校文化的發(fā)展方向具有引導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為，高校要培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才，必須建設(shè)能與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化，這是提高大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的有效途徑，是高校、學(xué)生、企業(yè)三贏的文化建設(shè)模式。 第一，是高校發(fā)展的內(nèi)在要求。高校的使命是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人，即要求高校人才必須能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化建設(shè)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高其職業(yè)實(shí)踐能力，成為真正的社會(huì)

2、主義事業(yè)的建設(shè)者。高校文化與企業(yè)文化的對(duì)接，使高校突破了當(dāng)今普遍注重理論人才培養(yǎng)的做法，是從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上踐行了教育改革的要求；通過(guò)與企業(yè)文化進(jìn)行有效的互動(dòng)，促進(jìn)多元文化融合，充分發(fā)揮文化的開(kāi)放性，提升了高校文化的活力。 第二，提升大學(xué)生的人才價(jià)值。首先，豐富大學(xué)生校園生活，拓寬眼界。與以往的高校文化相比，與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化不僅涉及理論、學(xué)術(shù)還囊括實(shí)踐、就業(yè)等內(nèi)容，多元的文化元素豐富了大學(xué)生的校園生活，有助于大學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，掌握實(shí)踐技能。其次，加快大學(xué)生身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)企業(yè)節(jié)奏。職業(yè)型高校文化的教化有助于大學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃，加快大學(xué)生的身份意識(shí)轉(zhuǎn)換，通過(guò)專(zhuān)

3、業(yè)能力的掌握、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)校園人到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)型。最后，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，鼓舞創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)企業(yè)、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在發(fā)揮能動(dòng)性過(guò)程中會(huì)觀察、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，甚至產(chǎn)生新想法、新點(diǎn)子，由此點(diǎn)燃其創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)。 第三，充實(shí)人才供應(yīng)，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本。企業(yè)在招聘人才的時(shí)候尤其注重人才的實(shí)踐能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的短缺使企業(yè)每年實(shí)際可選擇的人才容量大大減少。職業(yè)型高校文化的熏陶有助于大學(xué)生明確自身職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的執(zhí)業(yè)實(shí)踐能力，在校園內(nèi)就已做好就業(yè)準(zhǔn)備，具備該領(lǐng)域的就業(yè)能力，企業(yè)在招聘時(shí)便可以容易地找到合適的人才。由于大學(xué)生在校園時(shí)就已經(jīng)

4、接觸相關(guān)企業(yè)文化的內(nèi)容，他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)后，能夠很快適應(yīng)企業(yè)工作氛圍，步入工作軌道，企業(yè)無(wú)須花大力氣進(jìn)行大學(xué)生的培訓(xùn)和改造，大大降低了人才的培養(yǎng)成本。 （二）高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的可行性 高校文化是一種理論的文化，而企業(yè)文化則是一種實(shí)踐的文化，二者分屬不同領(lǐng)域。作為不同的群體文化，盡管二者在目標(biāo)、價(jià)值觀、管理風(fēng)格、行為特色等方面都有著較大的差異6，但它們?cè)诨拘螒B(tài)、形成發(fā)展、人才培養(yǎng)方面有著互動(dòng)融通的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，二者的對(duì)接具有明顯的可能性7。首先，它們同屬亞文化，在基本形態(tài)上有相同的結(jié)構(gòu)，均可分為精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化，這種相同的結(jié)構(gòu)為二者的對(duì)接打下了天生的匹配度。其次，它

5、們?cè)谛纬砂l(fā)展上具有相融性，文化在本質(zhì)上都是開(kāi)放的，在形成和發(fā)展過(guò)程中，都存在不斷吸收其他文化并與之相融共進(jìn)的過(guò)程。高校文化和企業(yè)文化也在不斷地產(chǎn)生交流和碰撞，企業(yè)的很多成熟先進(jìn)的理念都引入到了高校當(dāng)中來(lái)，例如管理理念、競(jìng)爭(zhēng)理念；與此同時(shí)，作為人才和知識(shí)的密集區(qū)，以先進(jìn)性和創(chuàng)造性為主流特質(zhì)的高校文化也對(duì)社會(huì)文化（當(dāng)中包括企業(yè)文化）產(chǎn)生了多方面的輻射作用。這種互相融通的發(fā)展過(guò)程是二者對(duì)接的實(shí)踐基礎(chǔ)。最后，二者有著共同的教化對(duì)象。大學(xué)生是高校文化和企業(yè)文化的教化對(duì)象，作用于同一對(duì)象的兩種文化必然存在諸多共性要求。綜合上述基礎(chǔ)，建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接的高校文化充滿可行性。 二、當(dāng)前高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的

6、主要障礙高校職業(yè)實(shí)踐文化的缺失 高校文化是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，然而從當(dāng)前的情況來(lái)看，大多數(shù)的高校并未充分利用該陣地來(lái)培育大學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。在高等學(xué)校，尤其是綜合性研究性大學(xué)，支撐整體大學(xué)精神的是學(xué)術(shù)，這種學(xué)術(shù)氛圍以科學(xué)知識(shí)的價(jià)值體系為根本歸旨，在學(xué)歷和知識(shí)上給予了較大重視。長(zhǎng)此以往，形成了高校學(xué)歷本位制的培養(yǎng)模式，學(xué)歷教育和應(yīng)試教育成為教育主旋律，高校文化也和實(shí)際的社會(huì)需求脫節(jié)從而走向書(shū)齋化，成為強(qiáng)調(diào)和傳達(dá)以學(xué)歷和知識(shí)為中心的文化，忽視了職業(yè)實(shí)踐文化的建設(shè)。這成為當(dāng)前高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的主要障礙。高校的職業(yè)實(shí)踐文化是指高校在文化建設(shè)中為了提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)素

7、質(zhì)而進(jìn)行的一種高校分文化建設(shè)。當(dāng)前，高校存在三種不同程度的職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)的缺失。 （一）對(duì)職業(yè)實(shí)踐文化完全忽略 由于缺乏對(duì)職業(yè)實(shí)踐作用的認(rèn)知或者是由于對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值的過(guò)高認(rèn)可，這類(lèi)高校只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)價(jià)值，重視理論知識(shí)的傳授，忽略對(duì)大學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)理論型人才而不是實(shí)踐型人才。其校園文化的主體是以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的知識(shí)文化，理論氛圍濃厚，校園文化的建設(shè)目標(biāo)是提升高校的學(xué)術(shù)氛圍，文化宣傳圍繞理論知識(shí)展開(kāi)，未涉及實(shí)踐能力、職業(yè)技能等內(nèi)容。 （二）對(duì)職業(yè)實(shí)踐作用有認(rèn)識(shí)，但是沒(méi)有落實(shí)職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè) 這類(lèi)高校對(duì)職業(yè)實(shí)踐的重要性有一定的認(rèn)知，在價(jià)值取向上也提倡學(xué)用并重，但這種認(rèn)知往往只停留在意識(shí)和

8、口號(hào)上，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，雖然也強(qiáng)調(diào)職業(yè)實(shí)踐能力的重要性，但是并未付諸相關(guān)培養(yǎng)和指導(dǎo)措施。校園文化的建設(shè)普遍體現(xiàn)為能夠?qū)β殬I(yè)實(shí)踐的重要性進(jìn)行宣傳，卻沒(méi)有職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，成為口號(hào)式的職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)。 （三）職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)流于表面 這類(lèi)高校對(duì)職業(yè)實(shí)踐重要性有較多認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程中重視在學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，然而缺乏行之有效的方法。在校園文化的建設(shè)中有職業(yè)實(shí)踐重要性的相關(guān)宣傳，也有職業(yè)實(shí)踐文化的相關(guān)建設(shè)行動(dòng)，但由于對(duì)職業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的認(rèn)知不全，導(dǎo)致職業(yè)實(shí)踐文化的建設(shè)只做到表面的工作，未建立成體系，起不到提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的作用。以上三種職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)的缺失，不同程度地妨礙了高校文化

9、與企業(yè)文化的對(duì)接，拖慢了大學(xué)生從校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變腳步，拉大了大學(xué)生與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位距離。 三、高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑建設(shè)職業(yè)實(shí)踐文化 針對(duì)當(dāng)前高校文化與企業(yè)文化對(duì)接的主要障礙，高校文化實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的對(duì)接的突破口是建設(shè)職業(yè)實(shí)踐文化。職業(yè)實(shí)踐文化應(yīng)該和學(xué)術(shù)文化一樣，成為高校文化的重要分文化。 （一）確立定位于服務(wù)社會(huì)的高校精神文化 精神文化是文化的內(nèi)核，是驅(qū)動(dòng)人們行為的內(nèi)在動(dòng)力，精神文化建設(shè)是高校職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)的首要切入點(diǎn)。高校的使命是為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，因此，服務(wù)社會(huì)應(yīng)該成為高校職業(yè)實(shí)踐文化的精神文化總體定位。而在具體的精神文化提煉上，高校應(yīng)該立足自身的辦學(xué)歷史、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

10、和辦學(xué)特色等的梳理，提煉出符合自身?xiàng)l件的精神文化內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)積淀，大部分高校會(huì)在某一行業(yè)樹(shù)立起教育權(quán)威，高校在精神文化乃至整個(gè)校園文化的建設(shè)上都可以結(jié)合該行業(yè)特色。在校園精神文化的建構(gòu)上，使命、校訓(xùn)與名師文化等文化要素形成和成熟起著十分重要的作用，是維系高校生存發(fā)展的精神支柱。高校在職業(yè)實(shí)踐文化的精神文化建設(shè)中，也應(yīng)著重發(fā)揮這些載體的作用。高校職業(yè)實(shí)踐文化的精神文化可以從服務(wù)、團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信、時(shí)間、質(zhì)量、客戶、創(chuàng)新等職業(yè)意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、講職業(yè)道德等職業(yè)精神去挖掘。 （二）構(gòu)建彰顯職業(yè)特色的高校物質(zhì)文化 物質(zhì)文化是文化的外在表現(xiàn)，是精神文化的承載，也是學(xué)生感受文化的真實(shí)環(huán)境，高校的

11、職業(yè)實(shí)踐文化建設(shè)要求在高校形象識(shí)別系統(tǒng)中彰顯實(shí)踐特性：（1）建設(shè)獨(dú)特的校園宏觀物態(tài)文化。在充分挖掘高?，F(xiàn)有景觀、雕塑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)集美觀、實(shí)用、富有校園文化以及企業(yè)文化雙重內(nèi)涵的宏觀校園文化環(huán)境。如有的學(xué)校為建設(shè)誠(chéng)信文化，在學(xué)校大門(mén)左側(cè)設(shè)立一塊鐫刻有誠(chéng)字的巨石，右側(cè)鑲嵌一塊鐫刻有信字的白玉，誠(chéng)石（實(shí)）信玉（譽(yù)）直觀的詮釋了學(xué)校對(duì)于學(xué)生誠(chéng)信的職業(yè)道德要求。通過(guò)具象或者寫(xiě)意的手法，把類(lèi)似的象征標(biāo)志融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，構(gòu)建高校宏觀物態(tài)文化。（2）布置專(zhuān)業(yè)設(shè)施，打造職業(yè)實(shí)踐基地。高?？梢酝ㄟ^(guò)行業(yè)博物館或陳列館、企業(yè)冠名教室、企業(yè)冠名實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建設(shè)高校與企業(yè)的溝通，建設(shè)具有職業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

12、環(huán)境。通過(guò)行業(yè)博物館的建設(shè)，大學(xué)生可以生動(dòng)地了解到相關(guān)行業(yè)發(fā)展歷史、行業(yè)特點(diǎn)以及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。而企業(yè)冠名實(shí)驗(yàn)室可以建設(shè)成一個(gè)縮影版企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，提供給大學(xué)生一個(gè)便捷的職業(yè)實(shí)踐基地。（3）完善微觀層面物質(zhì)文化建設(shè)?？梢栽谛@內(nèi)樹(shù)立有關(guān)實(shí)踐的名言、語(yǔ)錄標(biāo)識(shí)；在教室墻上的宣傳標(biāo)語(yǔ)中加入職場(chǎng)建議等內(nèi)容；在校園道路兩旁設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新的路燈、燈箱；在櫥窗欄張貼企業(yè)對(duì)人才的需求、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿與趨勢(shì)、業(yè)界用人的最新要求等信息；將優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡通過(guò)校園廣播進(jìn)行宣傳等。 （三）建立企業(yè)式高校制度文化 制度文化是精神文化的工具，通過(guò)制約人的行為起作用。制度上的相似性能夠讓大學(xué)生在步入企業(yè)的短時(shí)間

13、內(nèi)適應(yīng)企業(yè)制度和企業(yè)日常工作模式。高校職業(yè)實(shí)踐文化的制度文化建設(shè)應(yīng)該向企業(yè)制度標(biāo)準(zhǔn)靠攏。高?？梢詮闹贫鹊膬?nèi)容、形式、執(zhí)行上去提高高校職業(yè)實(shí)踐文化和企業(yè)文化的相容性。內(nèi)容上，可以預(yù)先普及大學(xué)生對(duì)企業(yè)的相關(guān)制度的認(rèn)知，如職業(yè)道德的規(guī)定；形式上，可以借鑒企業(yè)的管理模式，如可引入企業(yè)員工績(jī)效管理的kpi對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為包括理論考試成績(jī)、課堂出勤率、實(shí)操能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、課堂創(chuàng)新能力等在內(nèi)的幾個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，而非僅評(píng)一紙?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果；在執(zhí)行上，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)維護(hù)制度的權(quán)威性，培養(yǎng)大學(xué)生遵守制度的好習(xí)慣。 （四）創(chuàng)新學(xué)以致用的課程文化 課堂是大學(xué)生汲取知識(shí)的殿堂，也應(yīng)該是習(xí)得技能

14、的主要校場(chǎng)，職業(yè)實(shí)踐文化的建設(shè)離不開(kāi)課程文化建設(shè)。高校的課程文化建設(shè)可從四個(gè)方面著手：課程設(shè)置、師資安排、教學(xué)方式、考核體系。（1）在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式上考慮到企業(yè)要求。例如，可以將商務(wù)禮儀定為必修課，為學(xué)生就業(yè)掃清職場(chǎng)禮儀障礙。（2）扎實(shí)教師隊(duì)伍的實(shí)踐資歷。一方面有計(jì)劃地選派企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷薄弱的教師去企業(yè)頂崗，豐富實(shí)踐資歷，提高實(shí)踐教學(xué)水平；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、社會(huì)成功人士為客座教授，定期來(lái)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課程。（3）創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂多樣化。除了傳統(tǒng)教室，企業(yè)觀摩、跟師學(xué)藝、動(dòng)手操作、專(zhuān)題研修、課題跟蹤等實(shí)踐活動(dòng)可以成為學(xué)生的第二課堂。（4）考核體系應(yīng)該納入技能指標(biāo)。除了理論知識(shí)，考

15、核內(nèi)容還應(yīng)該包括操作技能掌握程度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在考核主體上還可以請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員直接進(jìn)行考核。 （五）活躍校企交流的行為文化 行為文化是精神文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，行為文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到人的積極性。高校職業(yè)實(shí)踐文化應(yīng)該建設(shè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的活躍行為文化來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的實(shí)踐積極性。（1）定期舉辦各類(lèi)企業(yè)家講座，介紹企業(yè)成長(zhǎng)歷程、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)新技術(shù)、行業(yè)前沿、管理經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)要求等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感知。（2）與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)類(lèi)、職業(yè)類(lèi)賽事，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)觀念、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，幫助他們將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，樹(shù)立學(xué)生的成就感和職業(yè)信心。（3）依托學(xué)生社團(tuán)組織，擴(kuò)大高校與企業(yè)的接觸面。發(fā)起于學(xué)生，面向?qū)W生，社團(tuán)組織是高?；顒?dòng)的活躍主體，積極性強(qiáng)。高?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)組織多開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些