談計算機創(chuàng)新教學(xué)的思考

1、談計算機創(chuàng)新教學(xué)的思考 教育教學(xué)的過程其實是傳播信息的過程，是傳授者（教師）借助一定的渠道（媒體、語言、動作）向接收者（學(xué)生）傳送一定的信息，從而引起學(xué)生思想、行為變化的過程。在整個的過程中接收者學(xué)生接受教育信息的多與少或成功與否，成為衡量我們教學(xué)效果好壞的標準之一。而傳播渠道中的計算機起著非常重要的作用。計算機輔助教學(xué)，是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富學(xué)生感性認識，深化理性認識。同時教師在講授過程中也能“言之有物、言之有據(jù)”，不再是空洞泛味的講授。這一點相信應(yīng)用過多媒體教學(xué)的教師都有一定的體會。 一，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。 熟話說得好：“興趣是學(xué)生最好的老師

2、” 計算機教學(xué)方式正是充分利用了這一點，它以圖文并茂、聲像并行、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式方便了學(xué)生思維領(lǐng)域中對抽象事物的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣呢？ 首先作為教師要視學(xué)生為自己的知己，要像愛自己的眼睛一樣愛學(xué)生，給學(xué)生真正成為好朋友，保持零距離。正如羅素說：“凡是教育缺乏愛的地方，無論是品格，還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展?！睈凼且环N求生的動力，人一旦得到一種愛后，就產(chǎn)生一種欲望，一種生存的欲望。教育上，一旦學(xué)生得到教師的愛，也就在他們心中燃起一種希望的火花。學(xué)生的渴望求知得到了肯定與滿足就像人獲得金元一樣的高興。心理學(xué)家威廉詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被

3、肯定。”愛學(xué)生主要表現(xiàn)在幾方面，首先是尊重學(xué)生的人格。心理學(xué)認為：人人都有需要被重視的天性。當一個人的才能得到別人的肯定，當一個人受到大家的尊重之后他就會更加努力地去學(xué)習(xí)，從而使自己更領(lǐng)先別人。尊重學(xué)生是愛心的基礎(chǔ)，只有認真尊重學(xué)生的人格才能喚起他對學(xué)習(xí)強烈的興趣感。對你老師才會有一種信任和尊重，一旦對你老師信任和尊重，你的學(xué)科學(xué)生就會感興趣的學(xué)科。 第二，作為教師要善于與學(xué)生溝通與交流。學(xué)生與老師之間存在著溝通與交流的問題，教學(xué)上如果作為教師只注重知識的傳授，不注重學(xué)生情感的交流，學(xué)生所學(xué)的知識就會從學(xué)生的身邊擦肩而過，甚至有的學(xué)生連課堂上教師所講的什么他也會全然不知。只有在充分調(diào)動學(xué)生的情

4、感的基礎(chǔ)，燃起他的求知的欲望，喚起他對該學(xué)科的興趣的基礎(chǔ)上，你的教學(xué)成果才能充分得到展示。溝通是心靈的相應(yīng)，要把自己放在與學(xué)生同代人的心理參與他們聊生活、聊人生、聊家庭、聊學(xué)習(xí)，與他們建立師兄師妹之情，成為他們的大伙伴。所謂交流也是如此。與他人交流生活，交流情感，交流學(xué)習(xí)上的疑惑，交流電視中的主人翁，交流人生的求索與展望。 第三作為教師要善于寬容學(xué)生，學(xué)生難免有這樣那樣的缺點，尤其是計算課教學(xué)，許多內(nèi)容不是一下子就能弄通弄懂，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，難免有錯，對于有錯的學(xué)生，作為教師要學(xué)會寬容，尤其是貧困生、厭學(xué)生更要寬容他們，允許他們給自己提意見，允許他們回答錯，給他們改正練習(xí)的機會，循序善誘的幫助

5、他們，讓他們成為學(xué)習(xí)的勝者。 二，優(yōu)化教學(xué)程序創(chuàng)新教學(xué)手段 創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)程序。改革教學(xué)手段是實施素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學(xué)手段改革應(yīng)自覺地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。 現(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識以適應(yīng)社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。我認為，在教學(xué)手段上注重

6、發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法已完全被摒棄，學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動探索學(xué)習(xí)的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學(xué)，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，這是以往任何教學(xué)手段所不能達到的。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以？真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)出教學(xué)的互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同探究知識的過程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程，從而讓學(xué)生都獲得與科學(xué)家們一起參與課題研究、去挖掘考古、去探索星體奧秘等過程的喜悅。我們的經(jīng)驗也表明，這樣得來的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更能發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。 計算機教學(xué)要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，陷入誤區(qū)。教學(xué)要從實際效果出發(fā)，眼光不能盯住多媒體不放，而應(yīng)