高考復習研討會材料：找回學生寫作的自信搭建展示才情的舞臺

1、高考復習研討會材料：找回學生寫作的自信 搭建展示才情的舞臺每次指導學生作文，老師們都在思考：怎樣才能使學生由寫作的痛苦變成寫作的享受呢？怎樣才能由應付寫作變成主動寫作呢？怎樣才能由怕作文變成盼作文呢？有沒有一根神奇的魔杖，點一下，一切轉眼間就實現(xiàn)呢？我們在經過長期的探索和實驗之后，終于發(fā)現(xiàn)，還真有一根神奇的魔杖，能讓這一切變成現(xiàn)實。這根魔杖便是：作文講評課上，給每人一個展示才華的舞臺，給他們一個找回自信的舞臺個模仿“星光大道”的“美文大道”。這個想法源于畢福劍主持的“星光大道”。每次看這個節(jié)目時，感動我的不是演員們的精彩演技，而是他們背后的故事，是他們?yōu)榇烁冻龅男难€有他們展示才情的自信和欲

2、望。在這個平民舞臺上，在這個造星大道上，他們把所有的亮點都表演出來了，在觀眾的掌聲與喝彩中，生命的價值獲得了肯定。“星光大道”是一個吹拉彈唱的舞臺，作文講評課也應該是一個這樣的舞臺，一個展示觀點看法、布局謀篇、遣詞造句的舞臺，不妨叫做“美文大道”。在這個舞臺上，老師就是一個導演，老師的作用就是要幫學生找回寫作的自信，引導著每一個愿意登上這個舞臺的學生，聲情并茂地讀出自己的文章，讓作文講評課由過去老師的獨舞變成眾人的合唱。我們的具體做法是：凡是想展示美文佳句的學生，都應在作文紙上寫上“我想登上美文大道”。老師在對學生作文全批全改的基礎上，重點批閱那些想展示自己才情的同學的作文。當然，有的要當面批

3、改，有的還要重寫一遍。待到作文講評時，用實物投影儀放出來，由作者自己將文章聲情并茂地念出來，并點評自己作文中的亮點。老師也可以啟發(fā)大家一起討論，共同鑒賞作文中的亮點。下課后再由作者用統(tǒng)一的稿紙謄寫好自己作文中的閃光點，最后匯編成冊這就是我們的“美文大道”。這種方法，至少有兩個好處：一、滿足學生的心理需求，挖掘學生的寫作潛力。充分展示美，展示才華的愿望，是每個高中生正常的心理需求。無論是小學生、初中生還是高中生，文章被老師當做范文念出來，肯定是一件非常渴望的事情，是一件值得炫耀的事情。但如果某次作文，一個學生費盡心思寫出了一篇得意的作文，滿心期待老師能當眾宣讀，但偏偏事與愿違，那么這個學生的自信

4、心和積極性就會遭受打擊，想再次調動起他寫作的熱情，恐怕要事倍功半了。“美文大道”講評法，就是要找回學生的自信，將優(yōu)秀作文的被動展示變?yōu)橹鲃诱故?。一個學生決心要登上“美文大道”，他就會調動起自己全部的智慧，全力以赴地寫好文章，這就像有一條鞭子懸在頭上，時刻驅使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的寫作潛能。這樣就杜絕了應付作文的現(xiàn)象，杜絕了單純?yōu)?00字而奮斗的現(xiàn)象。久而久之，這種主動鞭策自己的寫作方法，就能極大地提高學生的寫作水平。記得有個學生曾對我說，他從來沒有像這次作文那樣，急切地期待著作文講評課，因為他要展示自己的杰作。還有一個學生，把已經寫好的“我要登上美文大道”幾個字又涂掉了，我問他

5、原因，他是這樣回答的：“我寫的是我與爺爺?shù)墓适?，太感人了，我怕自己受不了，會讀不下去?！边€有一個學生，一次作文，他竟寫了兩篇，兩篇都很精彩。主動展示法，就這樣逼出了學生的潛能。二、有利于多層次詮釋話題，多角度展示立意。當學生們紛紛登臺亮出佳作的時候，一個話題便會得到多層次的闡釋，立意也會得到多角度的展示。學生便能從廣度和深度上把握住了這一話題的寫作。同時，學生也學到了精彩的開頭，絕妙的結尾，生動的事例和嚴謹?shù)慕Y構，這樣，學生就能從一次作文中獲取到很多有價值的信息，每次作文，就能讓學生的作文水平提高一個層次。三、有利于學生提高語文綜合素養(yǎng)。 一次作文，不僅鍛煉學生的寫作能力，還能夠鍛煉學生的語言

6、表達能力。在朗讀的時候，鍛煉的是語言表達能力，培養(yǎng)的是學生對語言文字敏銳的領悟和品味能力，包括形象感、意蘊感和情趣感。點評作文的時候，鍛煉的是思維能力和口語交際能力，培養(yǎng)了學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，從而提高學生的思維品質。作文點評課，還培養(yǎng)學生良好的個性，培養(yǎng)他們自信心、自主和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們積極的人生觀和正確的價值觀，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高他們的文化品位。要找回學生的自信，上好主動展示式作文講評課，還要注意以下幾點：一、老師要當好主持人，要充分調動學生參與的積極性。當好主持人并不容易，要全面把握本次作文中體現(xiàn)出來的優(yōu)點和存在的差距，要對參與作品做出準確的點評，

7、要注重作文立意、選材、結構等方面的評價。要多鼓勵，多表揚，要讓好的作文獲得掌聲，哪怕是一句話的精彩也不要吝嗇。要引導學生積極參與，甚至是人人參與，人人走上“美文大道”。要調動學生的積極性，還有一個好方法：老師寫下水文。老師動筆寫作，既能把握本次作文的立意和選材，又能做好學生的表率。師生比一比，更能夠激發(fā)學生寫作的熱情。二、要努力提高學生的鑒賞能力。只有學生的鑒賞能力提高了，才能寫出好作文。有些作文的立意、結構、選材、開頭、結尾等方面的好處，不是一目了然的，老師要適時加以點撥，讓學生理解為什么要這樣寫。要提高鑒賞能力的根本是讓學生多讀、多背、多寫，最好是每周背誦一篇美文，提醒學生邊背誦邊賞析。這樣一篇一篇地積累下來，就能提高學生的鑒賞能力。一個高三學生，如果能熟練的背誦3050篇美文，那他寫作的水平一定是很高的。三、做好作文后的歸納總結。在作文講評課后，老師要及時做好歸納總結。列出一個清單，標明某位同學要抄寫的文字部分：全文還是局部，開頭還是結尾，立意還是事例。事實證明，學生是非常樂意做這件事的，他們抄寫的時候是非常自豪非常認真的。老師將學生謄寫好的美文，編輯成冊，印好后再發(fā)給每位學生。這樣做既可以調動學生參與的積極性，又能有效提高學生的寫作能力。四、要處理好展示作文與非展示作文的關系。沒有主動展示的作文，不一定不好，老師要努力發(fā)現(xiàn)其中的美，哪怕是一個事例寫得好，甚至是一句