語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《鶴群》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)鶴群教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。 2、比較閱讀，學(xué)會(huì)多角度欣賞鶴群之美。 3、品讀精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣可以播放歌曲丹頂鶴的故事或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形象，以導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí) 1、 給加點(diǎn)字注音佇（ ）立 翱（ ）翔 颶（ ）風(fēng) 漩渦（ ） 綺（ ）麗 湮（ ）沒(méi) 冉（ ）冉 剽（ ）悍 2、 完成詞語(yǔ)無(wú)可（ ）喻 （ ）不敵眾 （ ）手無(wú)策 精疲力（ ） 無(wú)（ ）于事3、結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條剽悍：敏捷而勇猛

2、。動(dòng)作輕快。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。三、初讀課文，整體感知從內(nèi)容的角度把握課文：課文描繪了幾幅圖景？請(qǐng)分別用一個(gè)小標(biāo)題概括。通過(guò)比較歸納：本文描畫(huà)了三幅圖景鶴群翔空、群鶴戰(zhàn)鷹、救助傷鶴。從形象的角度把握課文：配樂(lè)朗讀，感受文中描繪的美妙場(chǎng)景。思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請(qǐng)用“這是一群_的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。要求認(rèn)識(shí)鶴群飛翔姿勢(shì)優(yōu)美，步調(diào)整齊劃一，紀(jì)律嚴(yán)明，團(tuán)結(jié)互助，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)等特點(diǎn)?？偨Y(jié)：這是一群紀(jì)律嚴(yán)明、不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)互助的鶴。從主題的角度把握

3、課文：你認(rèn)為，本文寫(xiě)作目的是什么？歸納：贊揚(yáng)鶴群的團(tuán)結(jié)精神，教育人類向鶴學(xué)習(xí)；展示鶴群翔空的優(yōu)美姿態(tài)，提醒人類保護(hù)鶴。四、看懂畫(huà)，讀課文，品味語(yǔ)言 1找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。（1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。 （2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。 （4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。 （5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。 （6）開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)

4、眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。 （7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。 2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有： （1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。 （2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。 （3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。 （4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成 漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。 3表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有： （1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。 （2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)

5、已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。 （3）來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。 （4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。4、文章最主要的修辭方法是什么。主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象地表現(xiàn)出來(lái)了。五、通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。 1作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？ 2在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象？ 3在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿

6、路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方？4討論歸納本文的中心思想。 提示： 1寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。 2鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。 3現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類必須要有極高的道德境界才能表現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。 4注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神六、小結(jié)：動(dòng)物間的摯愛(ài)真情有時(shí)候真是讓我們?nèi)祟悜M愧，