人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、17觸摸春天（人教版四年級(jí)下冊(cè)） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“小徑、流連、流暢、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。句子。3、體會(huì)盲童對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，懂得“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，懂得“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?教具準(zhǔn)備:ppt一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、看老師在黑板上寫下這個(gè)詞語(yǔ)春天師：同學(xué)們一起讀春天，再讀春天師：提到春天我們一定會(huì)想起春日里那句

2、詩(shī)“等閑識(shí)得東風(fēng)面生：(生接)萬(wàn)紫千紅總是春”師：提起春天，我們更會(huì)想起這樣的四字詞語(yǔ)春回大地，花紅柳綠生：春暖花開、春光明媚、春風(fēng)拂面、草長(zhǎng)鶯飛、萬(wàn)紫千紅，多姿多彩2、師：詩(shī)人用詩(shī)句來(lái)贊美春天，我們用詞語(yǔ)描繪春天，這節(jié)課，我們還要和一位女孩用她獨(dú)特的方式觸摸春天?？蠢蠋煂懻n題。（板書課題：觸摸春天）來(lái)，齊讀課題。3、觸摸這個(gè)詞，你是怎樣理解的？生：觸碰、撫摸師：怎樣的撫摸？ 輕輕地?fù)崦?、輕柔的撫摸、慢慢的撫摸師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道文中的女孩叫（安靜）。她是個(gè)盲童，看不見這美麗的春天，只能用雙手輕輕的（觸摸）春天，用心細(xì)細(xì)地（感受）春天。師：好，帶著我們現(xiàn)在的體會(huì)再來(lái)讀一遍課題，（生再讀課題）

3、2、 初讀文本，感知大意 下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，想一想課文講了什么呢？注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇生字、新詞多讀幾遍，聽明白了嗎？（出示閱讀提示）2、檢查交流 （1）課文讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，初讀課文之后，你覺著課文主要寫了什么呢？（預(yù)設(shè)生：） （2）這篇課文呢大體是寫了一件事，那么要概括課文的一件事，一般要交代事情的什么呢？還記得嗎？大聲說(shuō)時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果） （3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@種方法概括一下，同位互相說(shuō)一說(shuō) （4）交流邊課件展示：時(shí)間：一個(gè)春天的早晨地點(diǎn)：小區(qū)的綠地上人物：盲女孩安靜事件：在花香中流連，雙手?jǐn)n住一只停在月季花上的蝴蝶，放飛蝴蝶，仰頭張

4、望 找到這些要素后，要把他們串起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（你說(shuō)得真完整?。┪覀儼堰@些要素用上一些關(guān)聯(lián)詞或過(guò)渡語(yǔ)就概括出了課文的主要內(nèi)容。你看，我們經(jīng)過(guò)自己的努力已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。3、那么，生字詞掌握了沒有？看大屏幕4、認(rèn)讀詞語(yǔ)第一組： 繽紛 飛翔（生字要打紅，跟熟字區(qū)分開來(lái)）指名讀字音都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)。繽紛，這兩個(gè)字都是前鼻音，不好讀。跟老師讀一遍，再來(lái)，再來(lái)。第二組：磕磕絆絆讀大家一起讀再讀一遍這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)第三組：清香裊裊這個(gè)詞的構(gòu)詞很有特點(diǎn)，后面有兩個(gè)裊裊?；▓@里花香四處飄散就是生接清香裊裊第四組：悄然合攏讀這個(gè)字的音讀的很準(zhǔn)，悄，讀一遍，悄然合攏，再來(lái)悄然合攏。它是個(gè)多音字，還有

5、一個(gè)音是，悄，組個(gè)詞，靜悄悄。悄然合攏就是合攏時(shí)聲音很低，讀，悄然合攏，合攏時(shí)幾乎沒有聲音，讀，悄然合攏。棒極了師：同學(xué)們，理解了詞語(yǔ)的意思，再來(lái)讀，就很有感覺了。5、看這是“一瞬間”的“瞬”是本課生字，筆畫比較多，左邊的目要寫的窄一些，一邊說(shuō)筆畫一邊寫。跟著老師寫。（書空）記清楚了嗎？拿起你的筆，在練習(xí)本上好好寫1遍。（身正、肩平、足安.寫完的同學(xué)對(duì)照大屏幕檢查一遍，寫錯(cuò)的在旁邊訂正一個(gè)）。老師看了一下，寫的都不錯(cuò)。再寫一遍。再寫一遍，老師要求閉著眼睛寫?。刹荒芸囱剑。?、寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個(gè)字，你覺得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？為什么？（生：因?yàn)槭情]著眼睛寫的。）寫的時(shí)候，有什么感覺？

6、（生：眼前一片漆黑。師:你們也有這種感覺嗎？在我看來(lái)，這簡(jiǎn)直一一團(tuán)字） 7.看來(lái)，我們閉著眼睛寫個(gè)字已經(jīng)很不容易了，盲童，安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，可是卻做了很多了我們常人都難以做到的事，作者不由的發(fā)出這樣的驚嘆，那真是一個(gè)-奇跡?。ò鍟浩孥E）3、 品讀體驗(yàn)，理解含義深刻的句子，從而走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。 （一）抓關(guān)鍵句，發(fā)現(xiàn)“奇跡” 1、孩子們，想見證奇跡嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，請(qǐng)默讀一到四自然段，把哪些讓你覺著驚奇的地方畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（出示默讀提示） 2、學(xué)生默讀畫詞句。師巡視。（我們班的同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，還留下了自己的感受！注意學(xué)生坐姿?。?3、有發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找

7、到的最大奇跡，并說(shuō)一首自己的感受。（巡視去發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫出的這個(gè)句子。并提醒要說(shuō)清楚，是第幾個(gè)自然段，哪句話并說(shuō)說(shuō)你的感受。）句子一：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。這真一個(gè)奇跡?。ㄉ何矣X著一個(gè)盲童能抓住一只蝴蝶太神奇了.（師：你讀書真好，以讀書就能融入感情真好！你說(shuō)，太神奇了，是個(gè)天大的奇跡，真好，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)一讀書就能投入了感情。注意“悄然”的讀音）（2） 誰(shuí)還畫出了這個(gè)句子？還真不少。請(qǐng)你閉上眼睛，聽住老師讀，根據(jù)我的讀，做出相應(yīng)的動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)，你的動(dòng)作那么輕那么慢，為什么剛才你的動(dòng)作很輕很輕，為什么？（生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。）師：輕輕地、慢慢的合起雙就是悄然合攏

8、。能讀這種感覺嗎？一起讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡。（3） 看看這兩個(gè)句子： 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡。 安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡。a讀讀這兩個(gè)句子b你覺著哪個(gè)句子更好些？為什么？（師：“竟然”就是出乎意料，意想不到，更突出是個(gè)“奇跡”。給竟然換個(gè)詞的話還可以說(shuō)-居然）（板書：竟然）c我們?cè)賮?lái)讀一讀，把悄然和竟然的含義讀出來(lái)。-安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：你們的朗讀，讓我感受到的確是一個(gè)奇跡。奇跡還將繼續(xù)！誰(shuí)來(lái)告訴我，你的發(fā)現(xiàn)。 句子二：早晨，我在綠地里面地小徑上做操，安靜在花叢中穿梭

9、。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。 （1）句子中的哪個(gè)詞讓你感到是個(gè)奇跡？（2）你理解穿梭的意思嗎？（很快的走動(dòng)）其實(shí)，我們?cè)谕罂纯?，找找有個(gè)句子能說(shuō)明了穿梭的意思，老師一定教過(guò)你們，詞語(yǔ)的意思在句子當(dāng)中可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)找到了？（生：.沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.）（3） 這個(gè)句子補(bǔ)充了前面穿梭的意思。聽明白了嗎，這是新的辦法。流暢？你說(shuō)？就是句子中的“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”，同一個(gè)句子當(dāng)中，它也能夠相互理解。這種現(xiàn)象在以后要注意了。這種理解，這種方式大家要注意了?。?） 安靜為什么能做到如此流暢的穿梭？（板書：穿梭或流暢）（生：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（體會(huì)到了什么

10、？從哪里體會(huì)到的？）師：整天，天天在花香中，你體會(huì)到了什么？（生：愛花、愛春天，）板書：愛春天、愛生活。 句子三： 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（生：安靜是一個(gè). 師：這段話中，哪個(gè)詞尤其吸引你的眼睛？-（極其準(zhǔn)確）同不同意？極其準(zhǔn)確換個(gè)詞說(shuō)就是很準(zhǔn)確，非常準(zhǔn)確。老師讓你從文具盒里拿出一支筆，行不行？翻到課本第幾頁(yè)？你行不行？當(dāng)然行，我們有明亮的眼睛。但安靜是一個(gè)盲童，卻能做到極其準(zhǔn)確。真是一個(gè)-奇跡?。ò鍟簶O其準(zhǔn)確）這個(gè)小女孩只有多歲，沒有雙目失明而悲觀失望，沒有因?yàn)殡p目失明而自暴自棄，而是整天在.這真是一個(gè)熱愛生活的孩子

11、?。ò鍟鴲凵睿?） 我們就這樣，通關(guān)關(guān)鍵詞感受著奇跡，這全是盲童安靜帶給我們的感受。這種感受讓你覺著震驚，不可思議。能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。待會(huì)兒，老師請(qǐng)你們讀。（9） 誰(shuí)來(lái)？讀一讀這一段：指名讀（兩個(gè)）： 早晨，安靜在花叢中穿梭（聽到了嗎？老師的掌聲說(shuō)明了一切；老師要謝謝你，你的朗讀把我從這個(gè)舞臺(tái)帶到了那朵清香的月季花前）我們一起讀，好嗎？（齊讀） （二）體驗(yàn)“奇跡”，感悟“繽紛世界” 1、你們的朗讀，讓我覺著這真是個(gè)奇跡。老師不禁要問(wèn)，是什么讓安靜創(chuàng)造了奇跡呢？請(qǐng)你讀讀第四自然段，找到答案？（生：神奇的靈性）2、 是呀，神奇的靈性讓安靜

12、創(chuàng)造了奇跡。盲童安靜，只有八歲，她因?yàn)殡p目失明悲觀失望了嗎？（沒有）我們看到的是這樣的一個(gè)小女孩：讀“這個(gè)小女孩，整天在花香間流連?！?；她因?yàn)殡p目失明而自暴自棄了嗎？（沒有），我們看到的是這樣的一個(gè)小女孩：“這個(gè)小女孩，整天在花香間流連?！?課文學(xué)到這里，你覺得安靜是一個(gè)怎樣的小女孩呢？（生：愛春天，愛生活，.）3、安靜憑著對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛創(chuàng)造著奇跡，讓我們一起隨著安靜去體驗(yàn)?zāi)菑奈从羞^(guò)的經(jīng)歷吧！此時(shí)此刻，你就是小安靜，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。攏起雙手。師配樂讀：四周花香濃郁，溫暖的陽(yáng)光照射在你的身上，你在花間流連，一只蝴蝶飛來(lái)了，停在了一朵沾滿露水的月季花上，你伸出雙手，你多想把這濃郁的花香捧在

13、手心里，可當(dāng)你輕輕地合攏雙手時(shí)，蝴蝶在你的手指間撲騰著，顫動(dòng)著.你曾觸摸過(guò)花葉，嗅過(guò)花香，那是一個(gè)靜靜的春天，此時(shí)此刻，你似乎感受到了春天的心跳，觸摸到春天的脈搏.這是一次全新的經(jīng)歷，你來(lái)到一個(gè)完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方，-在春天的深處，你細(xì)細(xì)的感受這春光。許久，你張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，你仰起頭來(lái)張望著.張望著. 師：小安靜，你看到了什么？拿起你的筆寫下來(lái)吧 3、交流-師隨機(jī)評(píng)價(jià)：此刻，你的心靈是和安靜相同的。所以作者說(shuō)（接讀課文）：此刻安靜的心上一定也劃一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。 3、師：孩子們，安靜是看不見的，可她仿佛又看見了。安靜在用

14、什么張望？生：心靈的眼睛。師：安靜雖然看不見，但心靈的窗戶沒有關(guān)閉。正如海倫.凱勒所說(shuō)“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！卑察o用心靈的眼睛看到了一個(gè)繽紛的、多姿多彩的世界。讓我們?cè)僖淮巫呓察o的繽紛世界吧！齊讀：在春天的深處. 四、體會(huì)文章主旨，點(diǎn)燃學(xué)生生活的激情1、此時(shí)此刻，文中的“我”被深深地感動(dòng)著，攏住蝴蝶讓我們震驚，放飛蝴蝶的剎那，帶我們更多的是安靜對(duì)生命的珍愛?。ò鍟簮凵┪闹械摹拔摇?，不由得發(fā)出這樣的感嘆：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！a指名讀b誰(shuí)指的是誰(shuí)呢？在文中指安靜、蝴蝶、“我”女生把安靜放進(jìn)括號(hào)

15、里去讀：男生把蝴蝶放進(jìn)括號(hào)里去讀： 我相信，我們也有生活的權(quán)力，請(qǐng)你告訴自己，把我放進(jìn)去讀：（師：在這個(gè)特定時(shí)刻，你告訴自己這句話，希望你銘記這句話。）3、孩子們，其實(shí)，在今天的課堂上，你們積極的學(xué)習(xí)，用心的思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于你們的繽紛課堂！把這句話再讀一次，送給自己?。ㄎ覀兌加?）2、同學(xué)們，我們生活中還有很多人，憑著對(duì)生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的奇跡，屬于自己的繽紛世界。 例如身殘志堅(jiān)的張海迪；感動(dòng)中國(guó)的最美女教師張麗莉！她們憑著那份對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。生活中還有很多熱愛生活、熱愛生命的感人故事，課下的時(shí)候同學(xué)們可以去搜集、閱讀。我相信，你，我，在場(chǎng)的每一個(gè)人，這個(gè)世界上一切有生命的事物，都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都有生活. 4、此時(shí)此刻，老師想知道，你現(xiàn)在或打算將來(lái)創(chuàng)造怎樣的繽紛世界？（生：將來(lái)畫滿畫的繽紛世界.）（師：老師相信你一定行?。?小結(jié)：（指板書）同學(xué)們，只要我們愛生活，愛生命，愛身邊美好的一切，一定能創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！這節(jié)課我們就學(xué)到這里，課下請(qǐng)同學(xué)們：五、鞏固延伸作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞或背誦自己喜歡的段落。2、搜集熱愛生活、熱愛生命的感人故事