普通高中語(yǔ)文學(xué)科必修二模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

1、普通高中語(yǔ)文學(xué)科必修二模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)為了貫徹落實(shí)教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）、浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案（試行）、浙江省普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）等文件的精神，有序地推進(jìn)我省普通高中語(yǔ)文新課程改革，確保我省高中語(yǔ)文新課程的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定浙江省普通高中新課程（實(shí)驗(yàn)）語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)）。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)按照“課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”、“專(zhuān)題目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)要求”、“教學(xué)建議”四個(gè)部分編寫(xiě)。“課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容”根據(jù)教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的有關(guān)必修課程的內(nèi)容?！皩?zhuān)題目標(biāo)”是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）和

2、教材編寫(xiě)要求制定的整個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)要求”分“基本要求”、“發(fā)展要求”與“說(shuō)明”三個(gè)部分，采用表格式列出?！盎疽蟆睆?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。側(cè)重于對(duì)所有學(xué)生提出共同的基礎(chǔ)要求。強(qiáng)調(diào)掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的濃厚興趣以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力?！鞍l(fā)展要求”強(qiáng)調(diào)選擇性。是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，在達(dá)到基本要求的前提下，分層次、分類(lèi)別提出了可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的語(yǔ)文課程內(nèi)容，以滿(mǎn)

3、足不同學(xué)生對(duì)課程的不同需求?！罢f(shuō)明”部分主要是為了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作適當(dāng)控制，以防加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其中提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性建議，學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生可以自行取舍。學(xué)習(xí)要求以行為動(dòng)詞來(lái)提示，如識(shí)記層次的“知道”、“了解”、“明確”、“懂得”等；理解層次的“把握”、“理解”、“解釋”等；應(yīng)用層次的“探討”、“比較”等。情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，采用體會(huì)、認(rèn)識(shí)、感受、感悟等詞語(yǔ)，以明確不同維度的要求?！敖虒W(xué)建議”是按板塊對(duì)如何實(shí)施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所提出的參考建議，如課時(shí)分配、基于什么途徑或采用什么教學(xué)方法、幫助學(xué)生完成哪些學(xué)習(xí)要求等?！敖虒W(xué)建議”不是剛性要求，而是一個(gè)導(dǎo)向。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)是提綱挈領(lǐng)的，

4、對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作了簡(jiǎn)要說(shuō)明，也有一些具體明確的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的精神，推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程改革。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容【閱讀與鑒賞】1在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。2發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。3注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的

5、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。 4能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 5能用普通話(huà)流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。 6學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界。 7在閱讀鑒賞中，了

6、解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 8學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。 9閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義和用法，讀懂文章內(nèi)容；能評(píng)析鑒賞文章藝術(shù)形式；汲取先人智慧，傳承民族文化。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的經(jīng)典名篇。10具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位

7、。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。 11注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。 12學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種媒體搜集和處理信息。 【表達(dá)與交流】 1學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。 2能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。 3書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 4力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特

8、長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。 5進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 6能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)宇。 7增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。 8注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。 9學(xué)

9、會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。第一專(zhuān)題 珍愛(ài)生命本專(zhuān)題通過(guò)“精神支柱”、“生命之歌”兩個(gè)板塊表達(dá)珍愛(ài)生命這個(gè)主題，主要學(xué)習(xí)方式是文本研習(xí)。教學(xué)時(shí)要把立足點(diǎn)放在語(yǔ)言文字上，通過(guò)閱讀課文，品味語(yǔ)言，感受本專(zhuān)題的人文內(nèi)涵?！緦?zhuān)題目標(biāo)】1通過(guò)文本研習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。2通過(guò)對(duì)描寫(xiě)生動(dòng)、富有哲理的句子體味理解文章內(nèi)涵。3學(xué)習(xí)散文的一些常見(jiàn)手法。4揣摩真摯深沉的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧。5了解散文、小說(shuō)文學(xué)體

10、裁的基本特征。板塊一 精神支柱 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1理解我與地壇（節(jié)選）中景物描寫(xiě)與作者對(duì)生命的思考之間的關(guān)系。2找出我與地壇（節(jié)選）中富有詩(shī)意和哲理的語(yǔ)句加以品味。 3找出具體的語(yǔ)言說(shuō)出史鐵生母親在地壇公園尋找兒子時(shí)的心理。4理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的的作用。5體驗(yàn)歐亨利小說(shuō)幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。6積累關(guān)于史鐵生和歐亨利的文學(xué)常識(shí)。發(fā)展要求概括我與地壇（節(jié)選）的“母親”和最后的常春藤葉中的“貝爾曼”兩個(gè)形象的共同性格特征。說(shuō)明【教學(xué)建議】我與地壇（節(jié)選）的教學(xué)要著重領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命價(jià)值的深入、獨(dú)到的思考，弄清兩部分的內(nèi)在聯(lián)系。第一部分寫(xiě)了“我”與地壇的故事，地壇使“我”平和

11、豁達(dá)地對(duì)待生死，解決了為什么生的問(wèn)題；第二部分寫(xiě)了在地壇這個(gè)環(huán)境中“我”與母親的故事，母親使我找到了生存的意義，解決了怎么活的問(wèn)題。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是“我”感受母愛(ài)最深的地方。研讀這篇課文，要抓住這個(gè)重心，在此基礎(chǔ)上品味課文的景物描寫(xiě)以及它與作者對(duì)生命思考的關(guān)系，品味作者對(duì)生與死的理解，品味“母親”的愛(ài)和作者對(duì)母親的愛(ài)。此外，還應(yīng)留意作品與眾不同的風(fēng)格，它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，作者真誠(chéng)地投入到作品之中，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己。最后的常春藤的教學(xué)重點(diǎn)在于理解曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、表現(xiàn)主題的作用，體味小說(shuō)結(jié)尾的妙處。研讀課文

12、時(shí)，要注意時(shí)間線(xiàn)索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，注意品味作品幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言。可以組織學(xué)生扮演文中角色，通過(guò)表演體驗(yàn)課文。板塊二 生命之歌【學(xué)習(xí)要求】基本要求1理清假如我有三天光明的思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。有聲有色地朗讀課文，摘錄喜歡的句子并加以品味。體味作者在質(zhì)樸的語(yǔ)言中洋溢出的誠(chéng)摯美好的感情。品析課文細(xì)膩的心理描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用。2摘出鳥(niǎo)啼中富有哲理的句子體會(huì)其中意味，并解釋得出這些哲理依據(jù)。學(xué)習(xí)鳥(niǎo)啼擬人、象征、對(duì)比手法的運(yùn)用。 3積累關(guān)于海倫凱勒和勞倫斯的文學(xué)常識(shí)。發(fā)展要求搜集并嘗試寫(xiě)作有關(guān)做生命強(qiáng)者的格言。說(shuō)明【教學(xué)建議】假如我有三天光明文章篇幅較

13、長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要善于發(fā)掘課文的不同側(cè)面進(jìn)行研習(xí)，避免按段落次序推進(jìn)教學(xué)。教學(xué)的重心應(yīng)放在體味親切自然、出自肺腑的質(zhì)樸的語(yǔ)言，在品味中感受作者對(duì)生活的滿(mǎn)腔熱情和美好愿望。體味語(yǔ)言要善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行玩味。比如作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”，而其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師，“好心的、溫和的、友好的”，“長(zhǎng)時(shí)間凝視”，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者的心靈世界，不能略過(guò)，要細(xì)品；對(duì)世人的真誠(chéng)規(guī)勸，更需要細(xì)細(xì)玩索，這樣才能把文本研習(xí)引向深入。組織教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“讀”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的習(xí)慣。了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文脈，領(lǐng)略課文大意，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速讀；

14、品味語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容，要與學(xué)生一道運(yùn)用精讀；體味課文語(yǔ)言質(zhì)樸、親切的特點(diǎn)，感受字里行間作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)人類(lèi)的真摯情感，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀；對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)言咀嚼鑒賞，吸收營(yíng)養(yǎng)，則要讓學(xué)生聚神凝思地品讀。各種“讀”的方式錯(cuò)落進(jìn)行，張弛有度。如果條件允許，可以在教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)環(huán)節(jié)播放阿炳的二泉映月、貝多芬的命運(yùn)交響曲，或激發(fā)閱讀愿望，或加深對(duì)課文的體驗(yàn)。研讀鳥(niǎo)啼，還要抓住擬人、象征等手法的運(yùn)用。有條件的可以提供兩篇文章的不同譯本，比較不同譯本語(yǔ)言的差異，就譯文的優(yōu)劣發(fā)表自己的看法?！緦?xiě)作實(shí)踐】本專(zhuān)題“寫(xiě)作實(shí)踐”要求學(xué)生圍珍愛(ài)生命話(huà)題進(jìn)行自由寫(xiě)作，教學(xué)要點(diǎn)是散文的立意與構(gòu)思。同時(shí)，專(zhuān)題中安排了采訪(fǎng)

15、活動(dòng)，讓學(xué)生在綜合性活動(dòng)中提高寫(xiě)作能力。1本題意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)采訪(fǎng)筆錄并且整理成文，可以借此引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，關(guān)注人生。2本題意在引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)愛(ài)自己生命的同時(shí)，關(guān)愛(ài)他人乃至一切生命?？梢跃C合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。3本題意在讓學(xué)生運(yùn)用托物言志、借景抒情的手法，寫(xiě)一篇散文，表達(dá)對(duì)生命的感悟和贊美。【課時(shí)分配】建議總課時(shí)為8課時(shí)，“精神支柱”3課時(shí)，“生命之歌”3課時(shí)，寫(xiě)作實(shí)踐2課時(shí)。專(zhuān)題二 和平的祈禱本專(zhuān)題綜合文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)三種學(xué)習(xí)方式。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題，研習(xí)文本，了解人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇；探討問(wèn)題，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害；結(jié)合品評(píng)記錄戰(zhàn)爭(zhēng)主題的圖片，開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)中

16、人的命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。【專(zhuān)題目標(biāo)】1學(xué)生能通過(guò)閱讀作品，認(rèn)識(shí)人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇和戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類(lèi)的罪惡，理解世界人民的和平愿望。2學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。3學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探究，了解不同的敘述風(fēng)格，了解小說(shuō)中人物性格發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系。4學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，了解新聞圖片的作用，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)解讀圖片內(nèi)容，對(duì)圖片進(jìn)行賞析。5學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)搜集整理資料的方法，能起草簡(jiǎn)要的報(bào)告。 板塊一 遭遇戰(zhàn)爭(zhēng) 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能復(fù)述一個(gè)人的遭遇（節(jié)選）的故事情節(jié)，體會(huì)作品意料之外、情理之中、波瀾起伏的特點(diǎn)。2一個(gè)人的遭遇（節(jié)選

17、）采用第一人稱(chēng)敘述的方式，敘述語(yǔ)言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性色彩。能結(jié)合作品舉例分析。3能說(shuō)出流浪人，你若到斯巴小說(shuō)標(biāo)題的含義。4掌握流浪人，你若到斯巴是如何通過(guò)成功的環(huán)境描寫(xiě)烘托小說(shuō)主題的。5積累整理重要詞句。發(fā)展要求1閱讀流浪人，你若到斯巴，能通過(guò)“我”這個(gè)渾渾噩噩的小人物的塑造體會(huì)作品視角的獨(dú)特，能通過(guò)小說(shuō)懸念的設(shè)置體會(huì)作品構(gòu)思的精巧。2能比較這兩篇同題材小說(shuō)，分析主人公不同的遭遇，概括共同的主題。說(shuō) 明 廣泛吸收20世紀(jì)以來(lái)現(xiàn)代小說(shuō)的許多新手法，如內(nèi)心獨(dú)白、蒙太奇、象征、怪誕的聯(lián)想等是伯爾的小說(shuō)藝術(shù)的重要特點(diǎn)，可以提供相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)此有所了解，不要求學(xué)生深究。【教學(xué)建議】本板塊用文本研習(xí)方式

18、學(xué)習(xí)。研習(xí)一個(gè)人的遭遇（節(jié)選），可以從索科洛夫的遭遇和他的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)入手。研習(xí)時(shí)要注意以下要點(diǎn)：為什么索科洛夫能用那樣平靜的語(yǔ)氣述說(shuō)自己的不幸？索科洛夫在述說(shuō)自己的不幸遭遇時(shí)，他的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？情節(jié)在人物形象塑造中起著重要的作用，可指導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中找出依據(jù)。索科洛夫出身農(nóng)民，在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后，他的內(nèi)心世界更為豐富，他對(duì)世事的觀察和分析都有許多獨(dú)到之處，可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)指出。研習(xí)一個(gè)人的遭遇（節(jié)選），要引導(dǎo)學(xué)生理解：小說(shuō)采用第一人稱(chēng)敘述的方式，敘述語(yǔ)言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性色彩；小說(shuō)情節(jié)意料之外，情理之中，波瀾起伏。研習(xí)流浪人，你若到斯巴，要提醒學(xué)生注意以下研習(xí)要點(diǎn)：“我”是在什么狀態(tài)下回到母校的

19、？為什么小說(shuō)不厭其煩地對(duì)學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？文學(xué)的真實(shí)往往在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，小說(shuō)的細(xì)節(jié)部分描寫(xiě)非常真實(shí)，讓人如臨其境，如聞其聲，研習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中找出一些材料加以說(shuō)明。懸念在小說(shuō)中有著重要的作用?！拔摇币恢毕胫谰烤箓诤翁帲恢毕胫雷约菏遣皇窃谀感?，這個(gè)意思，一再在文本中出現(xiàn)，要體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。最終一切真相大白，“我”一下子回到現(xiàn)實(shí)生活的巨大不幸之中，而作品也于此戛然而止，要體會(huì)這樣安排情節(jié)的好處。研習(xí)流浪人，你若到斯巴，要提醒學(xué)生注意作品獨(dú)特的視角、成功的環(huán)境描寫(xiě)和人物鮮明的個(gè)性。可以把兩篇小說(shuō)放在一起作整體研習(xí)，比較兩篇小說(shuō)的題材、人物形象和寫(xiě)法。兩篇作品篇幅較長(zhǎng)，

20、要抓住小說(shuō)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)快速閱讀把握作品主題和情節(jié)，再通過(guò)精讀，品味精彩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言特色?？梢宰寣W(xué)生朗讀感人片段，進(jìn)入人物心靈世界。板塊二 黑暗中的心跡 【教學(xué)要求】基本要求1能體會(huì)安妮用生命記錄下的情感和思考，能了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)少年兒童身心的傷害、摧殘，認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。2能通過(guò)閱讀安妮日記（節(jié)選），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而了解戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，了解引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素。3能了解安妮面對(duì)苦難時(shí)的樂(lè)觀積極的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到安妮日記不僅是證實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的史料，更是一個(gè)人真實(shí)的心靈歷史。4能把握日記體真實(shí)而直接地表達(dá)人物情感、思想的作用。發(fā)展要求 搜集材料，寫(xiě)文章探討引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素。說(shuō) 明 鼓勵(lì)學(xué)生課

21、外閱讀安妮日記全書(shū)?！窘虒W(xué)建議】本板塊用問(wèn)題探討方式學(xué)習(xí)。教科書(shū)所選的9則日記，第一則是有關(guān)日記的說(shuō)明，其余8則或記敘事實(shí)，或抒發(fā)感想，除了描寫(xiě)苦難的生活，記錄所見(jiàn)到的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。閱讀時(shí)可以先概括每一則日記的內(nèi)容，找出值得品味的話(huà)語(yǔ)，展開(kāi)探討。可先分組閱讀9則日記，分別請(qǐng)學(xué)生談一談最令自己感動(dòng)或思考的地方，并闡明理由。接著，主要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素和安妮樂(lè)觀積極的態(tài)度三個(gè)方面展開(kāi)討論。安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無(wú)法達(dá)到的思考深度。她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和描述，她對(duì)自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點(diǎn)和15歲左右的年齡不相稱(chēng)，她為什么會(huì)有這樣的心理？為什么會(huì)有和年齡

22、不相稱(chēng)的成熟？她的日記記錄了怎樣的痛苦心情？為什么她受盡痛苦卻仍舊有自己的夢(mèng)想？探討可以從這里開(kāi)始。探討要從日記原文入手，要扣緊傾注了作者思考的語(yǔ)句，不要游離文本，不要忽略學(xué)習(xí)材料及問(wèn)題的語(yǔ)文內(nèi)涵。可以讓部分學(xué)生搜集相關(guān)材料，撰文討論引起戰(zhàn)爭(zhēng)的人性因素，把探討引向深入。本板塊為“選學(xué)”內(nèi)容，也可以安排課外自讀，并了解安妮日記的故事。板塊三 歷史話(huà)外音【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能聯(lián)系時(shí)代背景，抓住重點(diǎn)解讀圖片內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)出讀圖的基本方法。2能理解“畫(huà)外音”（解說(shuō)詞）的基本寫(xiě)法實(shí)（畫(huà)面內(nèi)容）虛（畫(huà)后意蘊(yùn)）結(jié)合地揭示攝影者的立場(chǎng)、情感、態(tài)度，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)圖片解說(shuō)詞。發(fā)展要求 嘗試寫(xiě)作攝影作品賞析文章。說(shuō)

23、明【教學(xué)建議】本板塊用活動(dòng)體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)。本板塊是圖片解讀。語(yǔ)文無(wú)處不在，能解讀圖片，了解其思想內(nèi)涵是一種語(yǔ)文能力。圖片用形象發(fā)言，有著文本所沒(méi)有的視覺(jué)沖擊力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解圖片的相關(guān)背景，盡可能準(zhǔn)確地解讀圖片的內(nèi)涵，通過(guò)畫(huà)面了解事實(shí)真相。本板塊的兩組照片圍繞的都是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題第一組圖片著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難，每一幅圖片都在講述一個(gè)悲慘的故事；第二組圖片的主題是歡慶勝利，表現(xiàn)了人民對(duì)和平的企盼。在讀圖活動(dòng)中，可以由學(xué)生講述圖片的基本內(nèi)容，說(shuō)出攝影者創(chuàng)作的意圖。在為圖片擬解說(shuō)詞時(shí)，可由學(xué)生自主選擇圖片擬寫(xiě)，再以小組為單位評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中既要注意對(duì)圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達(dá)

24、。本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容。教師可以略作指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生課外注意圖片的搜集與欣賞，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)圖片解說(shuō)詞。 【寫(xiě)作實(shí)踐】1本專(zhuān)題“寫(xiě)作實(shí)踐”應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、利用資料的能力。2對(duì)于一般記敘文的寫(xiě)作，學(xué)生應(yīng)能采取合適的敘述角度。3撰寫(xiě)圖片說(shuō)明、進(jìn)行短詩(shī)仿寫(xiě)，是本專(zhuān)題片段寫(xiě)作的重點(diǎn)。撰寫(xiě)圖片說(shuō)明要盡可能利用教科書(shū)上的照片，歸納出主題。文章的切入點(diǎn)要巧，可以對(duì)照片內(nèi)容作一定的敘述，重要的是要有自己的感想，能使別人在讀過(guò)文章后對(duì)照片有更深一層的理解。仿寫(xiě)短詩(shī)，不但要注意內(nèi)容和格調(diào)，還要把握原作的節(jié)奏。原作的主題是反戰(zhàn)，基調(diào)是憂(yōu)傷的。 【課時(shí)安排】本專(zhuān)題總課時(shí)為7課時(shí)?！霸庥鰬?zhàn)爭(zhēng)”3課時(shí)，“黑暗中的心跡”1

25、課時(shí)，“歷史畫(huà)外音”1課時(shí)，“寫(xiě)作實(shí)踐”2課時(shí)。第三專(zhuān)題 歷史的回聲“歷史的回聲”為文本研習(xí)專(zhuān)題，由三種不同的文體構(gòu)成：賦體史論、宋詞、新聞報(bào)道。要通過(guò)文本研習(xí)的方式，落實(shí)“歷史的回聲”這一主題內(nèi)容。建議采用理解文本內(nèi)容、思考?xì)v史人事、鑒賞文本藝術(shù)的思路展開(kāi)教學(xué)。 【專(zhuān)題目標(biāo)】1、文字：偏重于文言積累。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞以及句式的意義和用法，熟悉古文、詩(shī)詞和通訊基本的語(yǔ)言特點(diǎn)；誦讀古代詩(shī)文，背誦其中的兩首詞和阿房宮賦六國(guó)論的部分章節(jié)。2、文章：偏重于內(nèi)容的理解和章法的欣賞?；景盐瘴恼滤从车氖穼?shí)，了解文章所涉及的史料；欣賞不同文體對(duì)史實(shí)的描述以及不同的呈現(xiàn)方式，如學(xué)習(xí)兩篇史論，注

26、意理解作者以古鑒今、針砭時(shí)弊，如何發(fā)揮賦體文章的特點(diǎn)，如兩首懷古詞在表現(xiàn)手法上的異同和情感。3、文化：偏重于培養(yǎng)史識(shí)。解讀前人對(duì)歷史的沉思，表達(dá)自己對(duì)歷史的思考；體會(huì)作者在評(píng)述歷史變故和人世滄桑時(shí)情理相融的特點(diǎn)；體會(huì)文章中蘊(yùn)含的中華文化和民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。板塊一 后人之鑒【學(xué)習(xí)要求】基本要求1研究作者對(duì)歷史人物和事件的評(píng)價(jià)，理解作者的憂(yōu)患意識(shí)。2能夠把握作者所論六國(guó)及秦滅亡的原因，理解借古諷今的寫(xiě)作意圖。3能掌握“論”“賦”的文體知識(shí)和關(guān)于蘇洵、杜牧的文學(xué)常識(shí)。4能熟讀、誦讀本板塊文言文，并說(shuō)出其中名句的啟示意義。5了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義

27、或用法。發(fā)展要求阿房宮賦：了解作者反對(duì)暴政、提倡仁政的政治主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神，從而明白“以史為鑒”的意義。六國(guó)論：能從歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，體會(huì)蘇洵明達(dá)而深湛的政治見(jiàn)解。能對(duì)六國(guó)論提出中心論點(diǎn)的方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方法和作者的寫(xiě)作意圖與阿房宮賦加以比較研究。說(shuō)明“一切歷史都是現(xiàn)代史”，這一理念應(yīng)該是本專(zhuān)題學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】阿房宮賦著重?cái)⑹銮赝醭⒓岸サ倪^(guò)程，揭露秦始皇的暴虐無(wú)道，最后指出：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀之”。在熟讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)比宮廷生活的奢華和秦朝迅速滅亡，研討其中的歷

28、史教訓(xùn)，表達(dá)自己的見(jiàn)解。蘇洵的六國(guó)論是一篇史論，但又帶有明顯的政論色彩。學(xué)習(xí)本文必須首先懂得它怎樣“借古”，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法上要考慮到：讓學(xué)生了解跟課文有關(guān)的基本史實(shí)。掌握理路是研習(xí)的關(guān)鍵。首先要弄清全文的思路，領(lǐng)會(huì)作者為文的意圖；其次要分清第二、三段的層次，了解各層之間的內(nèi)在聯(lián)系。在基礎(chǔ)稍好一些的教學(xué)班里可以用蘇轍的同題文章(見(jiàn)“附錄”)來(lái)進(jìn)行比較研讀。板塊二 千古江山【學(xué)習(xí)要求】基本要求1通過(guò)比較研習(xí)，說(shuō)出念奴嬌赤壁懷古永遇樂(lè)京口北固亭懷古兩首懷古詞的相似點(diǎn)、不同處。2探討念奴嬌赤壁懷古是如何將寫(xiě)景、詠史和言志相結(jié)合，來(lái)抒發(fā)作者復(fù)雜的情感的。3了解永遇樂(lè)京口北固亭懷古詞中所用典故的

29、含義及其在表達(dá)上的作用。4通過(guò)誦讀，感悟詞的意境，背誦、默寫(xiě)這兩首懷古詞。5能掌握詞的文體知識(shí)和關(guān)于蘇軾、辛棄疾的文學(xué)常識(shí)。發(fā)展要求念奴嬌、赤壁懷古：理解詞人復(fù)雜的心情，理解蘇軾的歷史觀、英雄觀和人生觀，豐富學(xué)生的情感世界；從情與景的結(jié)合、用典的作用等方面掌握一些常用的鑒賞詩(shī)詞的方法。 京口北固亭懷古：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作者抗敵救國(guó)的雄圖大志、對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國(guó)效勞的忠心；鑒賞懷古諷今的寫(xiě)法。說(shuō)明這兩首詞是個(gè)人對(duì)江山和歷史的詠嘆。教學(xué)時(shí)要從詞人的生活經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)教學(xué)?！窘虒W(xué)建議】念奴嬌上片詠赤壁，下片懷周瑜，最后以自身感慨作結(jié)，兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派。

30、因此這首念奴嬌歷來(lái)被看作蘇軾豪放詞的代表作。教學(xué)這首詞要了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；了解蘇東坡的情感矛盾。永遇樂(lè)京口北固亭懷古的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是寫(xiě)作者抗敵救國(guó)的雄圖大志。二是寫(xiě)作者對(duì)恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮和為國(guó)效勞的忠心。學(xué)習(xí)這兩首詞，要進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國(guó)、收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情。注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。板塊三 永志不忘【學(xué)習(xí)要求】基本要求1認(rèn)識(shí)歷史對(duì)當(dāng)今國(guó)際關(guān)系的影響。2了解消息、通

31、訊等文體的基本特點(diǎn)，掌握這類(lèi)體裁的一般寫(xiě)法。3學(xué)習(xí)新聞報(bào)道的語(yǔ)言特點(diǎn)。發(fā)展要求日落：要從一個(gè)中國(guó)記者的情感去體會(huì)新聞工作者的職業(yè)敏感；了解作者安排報(bào)道的頭緒、材料以及結(jié)構(gòu)的特色；體會(huì)對(duì)事件報(bào)道的客觀態(tài)度以及蘊(yùn)含于文中的勝利者的喜悅。消息兩則：從形式、內(nèi)容上比較異同點(diǎn)；比較德日對(duì)同一歷史表現(xiàn)出的態(tài)度。說(shuō)明如果教學(xué)時(shí)間不夠，板塊三可以作為課外自讀。【教學(xué)建議】本板塊屬于選學(xué)內(nèi)容。所選的兩篇文章，前一篇是歷史的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，后一篇是人們對(duì)于歷史事件的反思。這兩篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)掌握。如要在課內(nèi)組織自讀，可以將班級(jí)分為四組，每組在自學(xué)兩篇文章的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)完成一個(gè)任務(wù)。如第一組：查找資料

32、，了解消息和通訊的定義并比較兩者的異同，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾伍喿x消息和通訊。第二組：研讀落日，給大家分析本文作為通訊的特點(diǎn)。第三組：研讀勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊這則消息，分析其作為消息的特點(diǎn)。第四組：整合本板塊，討論板塊編排的意圖?！緦?xiě)作實(shí)踐】本專(zhuān)題的寫(xiě)作實(shí)踐，話(huà)題應(yīng)該圍繞“不忘”，從社會(huì)進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)歷史事件和人物，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但形式可以多種多樣，在選擇文體進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師要讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的文體格式有一個(gè)起碼的了解。寫(xiě)作的題目可以從教材中選，教師也可以自己設(shè)計(jì)。【課時(shí)安排】 本專(zhuān)題一共9課時(shí)，“后人之鑒”4課時(shí)，“千古江山”2課時(shí)，“永志不忘”1課時(shí)，“寫(xiě)作實(shí)踐”2課時(shí)。第四專(zhuān)題 慢慢走，欣賞

33、啊該專(zhuān)題以活動(dòng)體驗(yàn)為主。要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題人文內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中品味，在活動(dòng)中探究?！耙换ㄒ皇澜纭币獙W(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)美；“永遠(yuǎn)的新故事”要細(xì)細(xì)感受小說(shuō)的情節(jié)美和環(huán)境美；“總借俊眼傳出來(lái)”則要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的藝術(shù)境界。建議按照自主閱讀、相互交流、提升體驗(yàn)這樣的思路組織教學(xué)?！緦?zhuān)題目標(biāo)】1、注重個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。2、嘗試探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在閱讀活動(dòng)中發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。3、學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵

34、養(yǎng)心靈。板塊一 一花一世界 【學(xué)習(xí)要求】基本要求1通過(guò)各種閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)品味荷塘月色、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選）情景交融的寫(xiě)法，體驗(yàn)其中的意境美。2能畫(huà)出文中的煉字、疊詞以及運(yùn)用通感手法的語(yǔ)句，體會(huì)其細(xì)膩、傳神的表達(dá)效果。3嘗試美讀，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)音輕重、高低、長(zhǎng)短的把握，朗讀荷塘月色、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選），體會(huì)作品蘊(yùn)涵的感情。4背誦、默寫(xiě)荷塘月色的第四、五、六段。發(fā)展要求嘗試能從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊(yùn)方面入手鑒賞荷塘月色，能從詩(shī)化的語(yǔ)言、密集的意象、時(shí)空的變換、多種手法的運(yùn)用等角度賞析聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選）。說(shuō)明金岳霖先生和亡人逸事視教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生課外自讀，要嘗試以課外自讀活動(dòng)的方式獲得體驗(yàn)。

35、【教學(xué)建議】荷塘月色可從外觀形態(tài)、內(nèi)在意象、深層文化意蘊(yùn)三個(gè)層面體驗(yàn)作品。體驗(yàn)外觀形態(tài)美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生美讀作品，通過(guò)高低疾徐、婉轉(zhuǎn)低回的朗讀，體會(huì)朱自清散文動(dòng)人的音樂(lè)美。可以第四、五、六段為例，引導(dǎo)學(xué)生從近景到中景再到體會(huì)遠(yuǎn)景的構(gòu)圖美。 體會(huì)內(nèi)在意象美。靜到極點(diǎn)又美到極點(diǎn)的“荷塘月色”心態(tài)化了，苦悶、煩燥、求寧?kù)o之“意”則物態(tài)化了，“意”“象”交匯，產(chǎn)生出了內(nèi)在意象美。體會(huì)深層文化意蘊(yùn)美。荷塘月色中曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花，淡淡的月色，幽幽的荷香靜謐朦朧的景物中，又交融著那無(wú)處不在、揮之不去的深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒。可以指導(dǎo)學(xué)生深入探究：在如此美景之下，朱自清為什么“不平

36、靜”？聽(tīng)聽(tīng)那冷雨（節(jié)選）通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩感受的描寫(xiě)，真切地勾畫(huà)出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從詩(shī)化的語(yǔ)言、密集的意象、時(shí)空的變換、多種手法的運(yùn)用等角度賞析。其中，聽(tīng)雨部分應(yīng)該重點(diǎn)賞析，從語(yǔ)言、意象、修辭等各個(gè)角度把握散文的抒情性。金岳霖先生和亡人逸事是選學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)鑒賞寫(xiě)人記事類(lèi)散文的細(xì)節(jié)美。可先引導(dǎo)學(xué)生從感性和理性角度解讀文后鏈接的兩組學(xué)習(xí)材料，了解什么是細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)的魅力何在，然后再?gòu)膬善髌分懈鬟x幾個(gè)傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)進(jìn)行鑒賞。板塊二 永遠(yuǎn)新的舊故事【

37、學(xué)習(xí)要求】基本要求1能了解祝福中肖像描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。2能從人稱(chēng)、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)、順序等方面鑒賞祝福的情節(jié)美。3能從自然、社會(huì)和風(fēng)習(xí)等方面鑒賞小說(shuō)邊城（節(jié)選）美感。4能搜集一些資料，掌握關(guān)于這兩篇小說(shuō)的評(píng)論。5學(xué)習(xí)本板塊，積累整理重點(diǎn)詞語(yǔ)。發(fā)展要求1了解祝福通過(guò)塑造祥林嫂這一典型形象，揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)底層的婦女低下的社會(huì)地位和悲慘的命運(yùn)。2能透過(guò)魯迅樸實(shí)冷峻的敘述語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)涵著的激憤情感。 3體會(huì)沈從文對(duì)邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美作的理想化的表現(xiàn)。4能鑒賞邊城（節(jié)選）散文化的敘事筆調(diào)，生活化的人物語(yǔ)言。 5探究魯迅小說(shuō)“看/被看”的敘述模式。說(shuō)明對(duì)邊城的教學(xué)要

38、考慮到詩(shī)化小說(shuō)和傳統(tǒng)小說(shuō)的區(qū)別?？梢杂觅Y料搜集、批注點(diǎn)評(píng)、小專(zhuān)題研討等活動(dòng)方式獲得體驗(yàn)?！窘虒W(xué)建議】鑒賞情節(jié)美是祝福的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生復(fù)述“我的故事”和“祥林嫂的故事”（包括“祥林嫂和我的故事”以及“祥林嫂和魯鎮(zhèn)的故事”），了解全文的主要情節(jié)。然后，通過(guò)對(duì)文后第三題甲組學(xué)習(xí)材料的交流探討，對(duì)情節(jié)形成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)作品的情節(jié)之美進(jìn)行鑒賞。文章中許多精彩的細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫(huà)人物、描摹環(huán)境、渲染氣氛等都有著重要的作用?？芍笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)“兩次微笑”、“三寫(xiě)眼睛”、“四場(chǎng)飛雪”和“五處寫(xiě)錢(qián)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。另外，可在通讀祝福的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)“日記”、“小傳”、“年譜”和“分析報(bào)告”的一般寫(xiě)作

39、要求，讓學(xué)生從“我”的日記、祥林嫂小傳、祥林嫂年譜、關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告中任選一題，進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)型探究寫(xiě)作。邊城（節(jié)選）是選學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)梳理作品時(shí)序的變化，了解這四章小說(shuō)時(shí)間銜接回環(huán)往復(fù)、天衣無(wú)縫，情節(jié)鋪設(shè)跌宕起伏、引人入勝的特點(diǎn)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生復(fù)述翠翠巧遇二老儺的情形，通過(guò)她從“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的心理變化，以及第六章她望云遐想的心理刻畫(huà)，領(lǐng)略一個(gè)情竇初開(kāi)的山村少女豐富美好的內(nèi)心世界。環(huán)境美（風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美）的鑒賞是教學(xué)重點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)天朗、風(fēng)輕、水清的環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)湘西山城安靜活潑、生機(jī)盎然的風(fēng)景美，通過(guò)月夜對(duì)歌、龍舟競(jìng)渡、端午捉鴨、中秋舞龍耍獅等風(fēng)俗畫(huà)筆體會(huì)湘西的風(fēng)俗美，通過(guò)單純的善良、原始的可愛(ài)的老船夫、翠翠、儺送等人物形象體會(huì)邊城（節(jié)選）的人情美。板塊三 總借俊眼傳出來(lái)【學(xué)習(xí)要求】基本要求1能通過(guò)小說(shuō)中人物的外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)林黛玉、賈寶玉、王熙鳳和賈母等主要人