《窗外聽(tīng)課的孩子》

1、一、說(shuō)教材：一、說(shuō)教材： 窗外聽(tīng)課的孩子窗外聽(tīng)課的孩子是一篇講讀課文。是一篇講讀課文。課文記述了宋朝著名學(xué)者王洙小時(shí)候因家境課文記述了宋朝著名學(xué)者王洙小時(shí)候因家境貧寒不能讀書(shū)在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力后貧寒不能讀書(shū)在學(xué)堂窗外聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)努力后最終成才的故事，贊揚(yáng)了他刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)最終成才的故事，贊揚(yáng)了他刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質(zhì)。課文態(tài)度和不忘根本為民造福的精神品質(zhì)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練、自然流暢，選取典型事件語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)練、自然流暢，選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元表現(xiàn)人物性格特征，鮮明地體現(xiàn)了本單元“愛(ài)讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)”這一主題，是教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，這一主題，是教育

2、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，珍惜今天學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的好教材。珍惜今天學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的好教材。 1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟、想象和表達(dá)能力。養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟、想象和表達(dá)能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，感、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，感悟王洙對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。悟王洙對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，、教育學(xué)生學(xué)習(xí)王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 理解課文內(nèi)容，感悟王洙勤奮好學(xué)的理解課文內(nèi)容，感悟王洙勤奮好學(xué)的精神，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。精神，

3、珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二、說(shuō)教法：二、說(shuō)教法： 新課標(biāo)指出新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。三者之間對(duì)話的過(guò)程?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三者之間的精彩生成。點(diǎn)是促進(jìn)師生、自我、生本三者之間的精彩生成。教學(xué)過(guò)程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享教學(xué)過(guò)程是師生共同生成新的教學(xué)資源，共同享受的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力營(yíng)造和諧的師受的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話環(huán)境，把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有生對(duì)話環(huán)境，

4、把激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神以及有形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛形的獎(jiǎng)勵(lì)奉獻(xiàn)給他們，激發(fā)他們內(nèi)在的生命和潛能。能。三、說(shuō)學(xué)法：三、說(shuō)學(xué)法： 教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式參與到教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評(píng)中獲得知識(shí)、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評(píng)中獲得知識(shí)、習(xí)得能力。習(xí)得能力。四、教學(xué)過(guò)程：四、教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）

5、、激趣導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事么？今天老同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)故事么？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)么？你們想聽(tīng)么？ 看到課題后你想知道什么？你看到課題后你想知道什么？你能提出哪些問(wèn)題能提出哪些問(wèn)題? ? （二）、初讀課文，整體感知（二）、初讀課文，整體感知 你覺(jué)得王珠是一個(gè)怎樣的孩子？你覺(jué)得王珠是一個(gè)怎樣的孩子？ （三）、深入學(xué)文，領(lǐng)悟道理（三）、深入學(xué)文，領(lǐng)悟道理 第一、第二自然段第一、第二自然段 你從那些句子中能夠看出王洙你從那些句子中能夠看出王洙是一個(gè)渴望讀書(shū)的孩子？是一個(gè)渴望讀書(shū)的孩子？ 我要讀書(shū)，我要讀我要讀書(shū)，我要讀書(shū)！王

6、洙一遍一遍的在書(shū)！王洙一遍一遍的在心里重復(fù)著這句話。心里重復(fù)著這句話。 王洙為什么會(huì)有這樣王洙為什么會(huì)有這樣的想法？的想法？ 如果你就是王洙，當(dāng)你失如果你就是王洙，當(dāng)你失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)而又特別想讀去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)而又特別想讀書(shū)的時(shí)候，你的心情是怎樣的，書(shū)的時(shí)候，你的心情是怎樣的，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么想？第第3、4、5自然段自然段 從哪些地方能夠看出王洙從哪些地方能夠看出王洙是一個(gè)勤奮讀書(shū)的孩子？是一個(gè)勤奮讀書(shū)的孩子？ 一邊讀、一邊想、一邊畫一邊讀、一邊想、一邊畫 他在窗外聽(tīng)的津津有味，把他在窗外聽(tīng)的津津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心理。老師講的內(nèi)容都記在了心理。 王洙學(xué)習(xí)刻苦用功王洙學(xué)習(xí)刻苦用功

7、，僅用一僅用一年時(shí)間年時(shí)間，就讀完了就讀完了詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)論論語(yǔ)語(yǔ)，并且能寫詩(shī)作文了。并且能寫詩(shī)作文了?！敖蚪蛴形督蚪蛴形丁?“僅僅” 第四自然段第四自然段 想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么。些什么。 假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助？你能給小王洙什么幫助？最后一段最后一段 你認(rèn)為長(zhǎng)大后的王洙你認(rèn)為長(zhǎng)大后的王洙是一個(gè)怎樣的人是一個(gè)怎樣的人 ？（四）、拓展延伸，總結(jié)本課（四）、拓展延伸，總結(jié)本課 你還知道古時(shí)候哪些人刻苦讀書(shū)的故事 ？ 今后應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣珍惜今天的幸福生活？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)18 窗外聽(tīng)課的孩子窗外聽(tīng)課的孩子渴望讀書(shū)渴望讀書(shū)刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí)造福家鄉(xiāng)造福家鄉(xiāng)六、教學(xué)效果六、教學(xué)效果 這節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，整體