走一步再走一步教學(xué)反思

1、精選公文范文走一步再走一步 教學(xué)反思各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木 棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu) 秀文，必成天上比翼鳥(niǎo)！篇一：15走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)15、走一步，再走一步【教材分析】走 一步，再走一步是人教版七年級(jí)上第 四單元的第三篇課文，該單元的關(guān)鍵詞 是“人生雹 這篇課文以第一人稱講述了 一個(gè)瘦弱的，不自信的少年被困懸崖， 最終在父殺的鼓勵(lì)下脫險(xiǎn)的故事。文章 故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也很貼近七年級(jí)學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，所蘊(yùn)含的哲理將困難 化整為零，戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義， 因而是非常好的教學(xué)資源?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)復(fù)述故事把握故事的情節(jié)，掌 握

2、記敘的要素。通過(guò)朗讀課文，品味關(guān) 鍵語(yǔ)句體會(huì)作者變化的思想感情，讀懂 作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟面對(duì)困難不可放 棄，只要化整為零，步步前進(jìn)就能戰(zhàn)而 精選公文范文勝之的人生哲理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn): 能復(fù)述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸, 領(lǐng)悟人生哲理?！窘虒W(xué)策略】講讀法 合 作探究法 【教學(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入: 1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。 一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛 沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙 引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任 務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著 飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺， 連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī) 滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只 是起

3、飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米 高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的, 是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航 向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島， 這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡 自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難, 然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的 事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就 這樣，一程又一程，這位上尉終于完成 了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō), 精選公文范文2我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲?小時(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們 想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件 事嗎？ ”二、默讀課文，把握文章主要 內(nèi)容（10分鐘）1、默讀文章。（34分 鐘）指示語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，就是

4、快速瀏覽，我們初中生閱讀現(xiàn)代文的速 度有個(gè)要求，每分鐘不少于500字。這 篇課文我們要在4分鐘內(nèi)讀完，讀完后 要能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。PPT投影復(fù) 述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故 事過(guò)程。2、以“走一步，再走一步的方 式復(fù)述課文。問(wèn)題鏈：1）這個(gè)題目是文 中誰(shuí)說(shuō)的一句話？ 2）是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？ 3） 是在什么情況下對(duì)他說(shuō)的？ 4）請(qǐng)將上 述內(nèi)容做一個(gè)小節(jié)。5）好像還有些東 西沒(méi)有交代清楚？ 6）加上時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件等要素，讓它更具體。57 年前的7月，費(fèi)城，天氣很悶熱，我與 小朋友們想爬到山上涼快，可是，由于 我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當(dāng) 我爬到半山腰的時(shí)候，他們卻已經(jīng)到了 精選

5、公文范文3山頂，并且準(zhǔn)備回家了。后來(lái)他們把我 留在了那里。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣 的時(shí)候，父親來(lái)了，他要我走一步，再 走一步，最后，在父親的指導(dǎo)下，我終 于脫險(xiǎn)。總結(jié)語(yǔ)：他說(shuō)的很好！同學(xué) 們，剛才老師教你們就是走一步，再走 一步的具體運(yùn)用！如果，老師一開(kāi)始說(shuō), 要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這 樣熟練地說(shuō)出?，F(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文 章，老師利用文中父親教兒子的方法， 步步分解，最后完成。多么容易??！ 在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先 抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn) 等具體的要素。大家完成的很好，我們 感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的 “化整為零”的好方法！ 二、讀品結(jié)合, 領(lǐng)悟語(yǔ)言。（2

6、5分鐘）1 細(xì)讀課文715 自然段，把自己當(dāng)作文中的“我=劃出 表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈岀重點(diǎn)詞，想一 想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的 心情。2交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨 特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的 精選公文范文4心情？句式：我（心情詞），當(dāng)時(shí)我（文中心理描寫的句子）。結(jié)合朗讀訓(xùn)練，理解 第一次“啜泣（一是真實(shí)的需要，“我” 太害怕了以致連自己哭了也不知道；二 是寫法的需要，這樣寫更能將“我當(dāng)時(shí) 的恐懼，心理描寫得真切、生動(dòng)。）師復(fù)述心理描寫的詞句，生接著說(shuō)自己的 心情這里有被拋棄的 委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的 迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈 的是恐懼感。作者就是通過(guò)細(xì)致

7、的心理 描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的 膽小、懦弱。這是寫人寫事文章常用的 表現(xiàn)手法之一。3 以旁觀者的眼光看， 這算困難嗎？在我為什么成了困難？ 4. 我多想得到幫助，可是我的朋友（朗讀 訓(xùn)練“你想呆在那里，就呆著好了 o -）, 就連好朋友杰利都離開(kāi)了。說(shuō)話練習(xí): 四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風(fēng)聲, 我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我精選公文范文5就在我痛苦、悔恨、迷茫之際，我 聽(tīng)到了 （讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子 或伙伴），我有救了。 6父親是怎么幫 助我脫險(xiǎn)的？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀描寫父親的 話。（1622）（父親并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng) 話的“我二先是安慰“我二他要和“我 一起回家吃晚飯；

8、給“我”鼓勵(lì)，給與信 心和勇氣，“你能辦得到的。=他還夸 “我”，說(shuō)如 讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我” 踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很 好=并告訴“我如何做下一步。可見(jiàn)“父 親嚀旨點(diǎn)有方，給“我信心和勇氣，終于 有了人生第一次成功的經(jīng)歷?。┘偃绺?親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一 面爬上石架，把我背下來(lái)，我的人生又 會(huì)是怎樣的人生呢？ 7 我在父親的幫助 下脫險(xiǎn)了，在這過(guò)程中，我的心理如何 變化？指名交流，板書：結(jié)合指導(dǎo)朗讀, 特別注意心理變化的詞語(yǔ)在語(yǔ)調(diào)上的變 化8我這樣一個(gè)體弱多病，膽小懦弱的 精選公文范文6孩子終于自己爬下了懸崖。引讀：我一 腳?。我先是?，然后?。這就是?。這 里

9、的“啜泣與前文中的“啜泣”是否一 樣？（不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截 然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù) 雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜, 有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué) “我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。 這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！保?我在父 親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石 架，為什么說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感逮 出示最后一段，學(xué)生討論，明確人生哲 理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱 難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難， 一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，堅(jiān)持不懈地 走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后 的勝利。結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛?己對(duì)這個(gè)人生哲理的理解 指示語(yǔ)：回想 一下，我們自己的經(jīng)歷。

10、有沒(méi)有類似的 經(jīng)歷？或者說(shuō)有沒(méi)有覺(jué)得克服不了的困 難？和大家分享一下。 四、鏈接課外, 超越文本（備選環(huán)節(jié)10分鐘）1、鏈接, 精選公文范文7 朗讀詩(shī)歌 指示語(yǔ)：是的，任何事情的成 功都要“著眼于最初的那一步=一位只 度過(guò)十九個(gè)短暫春秋的殘疾少年吳強(qiáng)對(duì) 此有著更深的理解，出示詩(shī)歌走一步, 再走一步請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗讀。走一步，再走一步文/吳強(qiáng)1溪流 走一步是江河江河再走一步是海洋走 一步，再走一步天地就將不一樣2深 秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗失敗再走一 步可能就是成功3路盡天絕處不妨嘗 試著再走一步 萬(wàn)水千山只源于最初的 那一步4咫尺天涯路第一步往往很難 邁出

11、 于是就沒(méi)有了下一步2、品評(píng)你 最喜歡的人物 預(yù)設(shè)問(wèn)題：我究竟算不算 一個(gè)勇敢的孩子？預(yù)設(shè)問(wèn)題：作者的父 親是個(gè)怎樣的人？和你的父親是否一 樣？他一邊安慰我一邊爬上梯子救我下 來(lái)好不好？備用：杰利算是我最好的朋 友嗎？什么樣的朋友才算是好朋 友，做事情都要一起去嗎？（引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)朋友進(jìn)行思索）3、朗讀背誦積累最 精選公文范文s后一段。 教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的 旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順； 遇到困難，感受挫折，都是很正常的。 只要我們不失自信，牢記“不要想著距離 有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。 你能辦得到的=那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都 將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的 這些感受傳給那些正

12、在遭遇困難的人 們?！景鍟O(shè)計(jì)】走一步，再走一步 莫頓?亨特你能辦得到的這似乎能辦 得到我能辦得到的走一步再走一 步再走一步毫無(wú)信心頓生信心信 心大增巨大的成就感 小懸崖：不著眼巖石一走一步再 走一步抵達(dá)目的大人生：不害怕困 難一積小勝漸成大勝一取得成功教 學(xué)反思：篇二：七上教學(xué)反思第八周論語(yǔ)十二章教學(xué)反思 由于論語(yǔ) 十二章是重點(diǎn)篇目，所以教學(xué)時(shí)我將 本課調(diào)整到本單元前面先上。最后該課 從疏通文意到鞏固落實(shí)，共用了四課時(shí), 用時(shí)較長(zhǎng)。這篇課文雖然是經(jīng)典，但畢 精選公文范文9竟是一千多年前的東西，對(duì)七年級(jí)的學(xué) 生來(lái)說(shuō)比較難理解。所以我在教學(xué)中更 注重文言基礎(chǔ)的傳授。在教學(xué)過(guò)程中， 有以下幾點(diǎn)可以

13、肯定：一是教得比較扎 實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的文言知識(shí)掌握得 較好；二是主要采用誦讀的方式來(lái)教學(xué)， 學(xué)生容易上手掌握，有助于增進(jìn)他們對(duì) 課文的理解。但是仍有學(xué)生覺(jué)得論語(yǔ) 枯燥乏味，書中的許多要義覺(jué)得難以理解, 老師在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生們卻一 個(gè)個(gè)還是云里霧里。二是看不透文章的 真實(shí)思想由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)儒家的 重要思想理解起來(lái)有難度。此外，我在 教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有些面面俱到，學(xué)生 對(duì)課文的翻譯掌握得不好，沒(méi)有在規(guī)定 課時(shí)內(nèi)按排學(xué)生背誦課文。 第九周 我的老師再塑生命的人教學(xué)反思 對(duì)于第二單元第二篇我的老師，由于 是新教材新增添的篇目，所以我備課不 夠充分。教學(xué)中我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué) 習(xí)“老

14、師排除我”的糾紛，對(duì)我心靈的援 助”這件事，所以學(xué)生對(duì)老師形象理解的 精選公文范文1不夠深刻。如果停留在前面的幾件小事 上，老師在學(xué)生心目中只不過(guò)是一位可 愛(ài)、溫柔、善良的老師，這樣看來(lái)，學(xué) 習(xí)第六件事尤其顯得重要了?；赝? 文章一開(kāi)始就說(shuō)“最使我不能忘記的就 是蔡蕓之老師”，文章結(jié)尾，情真意切， 感人至深，這都凸顯了老師對(duì)我心靈的 影響很大。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮如 上內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)會(huì)更加緊扣文章中心, 凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)。再塑生命的人 在授課前，我備課時(shí)間倉(cāng)促，上網(wǎng)搜集 了作者的生平簡(jiǎn)介、圖片、及課文中需 要學(xué)生理解的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題并上傳至多 媒體。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本上按照作者簡(jiǎn) 介、整體感

15、知、探究問(wèn)題、分析人物形 象等思路進(jìn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課情 緒低落，對(duì)于提出的問(wèn)題毫無(wú)興趣可言, 一節(jié)課下來(lái)幾乎是在聽(tīng)我的“獨(dú)角戲”， 搞得自己身心疲憊，更不要提什么學(xué)生 的創(chuàng)新了。由于我備課不充分，沒(méi)能激 發(fā)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，去感悟。又何談走 進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界？又怎能 精選公文范文11被作者的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)？課 后，我進(jìn)行了反思，上網(wǎng)有搜集了相關(guān) 資料，發(fā)現(xiàn)其他老師有一個(gè)很新穎的課 堂環(huán)節(jié)：讓學(xué)生兩人一組做了“瞎子猜 字”的游戲，并因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)入主題：一個(gè) 健康的人暫時(shí)失去視覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字 都這樣困難，更何況一個(gè)聾啞盲女孩來(lái) 認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。對(duì)她來(lái)說(shuō)能生存下來(lái)已 需要足夠的勇氣

16、，但要有所成就，那簡(jiǎn) 直是一個(gè)奇跡。今天，我們就要走進(jìn)這 個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。在 我的感召力下，大家富有感情地朗讀了 課文，并提岀了自己的疑問(wèn)，全班同學(xué) 共同解決。接著便提出自己的疑惑要求 學(xué)生幫忙解決，他們四人小組合作、探 究，忙得不易乎。同時(shí)被海倫凱勒的堅(jiān) 毅、頑強(qiáng)所打動(dòng)，許多同學(xué)在暢談感受 時(shí)表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面 對(duì)挫折，成就一番事業(yè)。今后，我要更 用心備課，要善于營(yíng)造情感交融的良好 氛圍，把更多的情和愛(ài)注入平日的教育 教學(xué)，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣 精選公文范文主動(dòng)地投入自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外， 也讓我想起了蘇霍姆林斯基所說(shuō)的一句 話：在人的心靈深處都有一種

17、強(qiáng)烈的需 要，都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、 探索者，在兒童的心靈深處這種需要更 強(qiáng)烈。春教學(xué)反思由于春是 七年級(jí)的課文，學(xué)生剛剛從小學(xué)步入到 初中，對(duì)初中的學(xué)習(xí)方式還不是很適應(yīng), 對(duì)文章的理解和掌握，還有一定的難處。 因此，我采用了直觀并且容量大的多媒 體教學(xué)手段，把大量的春天圖片應(yīng)用到 多媒體中，把同學(xué)們引入到一個(gè)春的王 國(guó)里，去領(lǐng)會(huì)感受作者筆下春天的魅力。 為了能更好地讓學(xué)生在課堂上理解掌握 課文的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我做 了好多前期準(zhǔn)備工作，針對(duì)初一的學(xué)生 表現(xiàn)欲強(qiáng)的特征，在背誦這一環(huán)節(jié)上我 設(shè)計(jì)了男女同學(xué)比賽背，這大大激起了 學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。在后面的“知識(shí)拓 展”這一環(huán)節(jié)中，

18、同學(xué)們把自己找到描寫 春天的好詞，好句，好段讀給同學(xué)們聽(tīng)。 語(yǔ)文作為母語(yǔ)，作為最重要的交際工具, 精選公文范文L精選公文范文 與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。今后 我不僅嘗試用音樂(lè)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言去闡 釋語(yǔ)文課文，還嘗試語(yǔ)文與其他學(xué)科的 整合。僅就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史 中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ) 言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精確 性，從法律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，從哲 學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的深邃性。這些更有待在 今后的教學(xué)中去實(shí)踐。然。濟(jì)南的 冬天教學(xué)反思本周，我對(duì)濟(jì)南的冬 天進(jìn)行了 2課時(shí)的教學(xué)。濟(jì)南的冬 天是一篇美文。學(xué)習(xí)這樣的美文，既 能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可以得到 審美的陶冶。所以，

19、在本課的教學(xué)中， 我主要讓學(xué)生讀美文，賞美文。所謂“讀 美文=就是以讀貫穿教學(xué)的始終。女口， 讀課題，讓學(xué)生初步感知作者對(duì)濟(jì)南的 深情；讀濟(jì)南的三大特點(diǎn)，讓學(xué)生從中 真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的：“濟(jì)南真得 算個(gè)寶地”這樣的感嘆，同時(shí)學(xué)習(xí)老舍對(duì) “故鄉(xiāng)的這種深情，并學(xué)會(huì)用這種深情 去閱讀這篇文章；讀優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué) 精選公文范文L精選公文范文生品味語(yǔ)言美?？所謂“賞美文S就是對(duì) 文中的優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行賞析。作為“語(yǔ)言藝 術(shù)大師”老舍，其語(yǔ)言的精煉、純凈是值 得學(xué)生去探究的。同時(shí)，作為初一的學(xué) 生，應(yīng)該逐漸學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言的賞析。所以, 在本課的教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了多個(gè)句子， 是學(xué)生能夠充分的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能 力

20、，細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)美的句子。但是， 在整個(gè)教學(xué)中還是存在著這樣或那樣的 不足和缺點(diǎn)。首先是對(duì)文本的研讀不夠 到位。在對(duì)陽(yáng)光朗照下的山和薄雪覆蓋 下的山進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我覺(jué)得對(duì)幾個(gè) 句子的賞析還是不到位的，如對(duì)“請(qǐng)閉上 眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適的睡著；只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界？ ”這句話的賞析。其實(shí)，老舍給讀者鋪設(shè)了一個(gè)很美的意境?？墒?，我卻只是分析了“睡著必喚的擬人手法，篇二：走一步再走一步優(yōu)秀教案走一步，再走一步優(yōu)秀教案 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)走一步，再走一步，讓學(xué)生精選公文范文1學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情 節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生

21、 活哲理。二、教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知（一） 故事導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃 頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一 項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù) 設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土 執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得兒乎無(wú)法完成任 務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己 鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二 天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己, 現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩 萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在 所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下， 保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭 的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣， 他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭， 這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須 想更多的事。而

22、且，還有后方的無(wú)線電 支持。就這樣，一程又一程，這位上尉 終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì) 時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完 精選公文范文k 全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎 樣克服自己的困難的呢？學(xué)生討論后 明確:1、他就是作者莫頓?亨特，剛 開(kāi)始他非常怕死，但是他自己改變了想 法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地 起飛，只要飛起來(lái)就行。第二步飛二十 分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用 多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù), 成了孤膽英雄。2、他所采用的方法就 跟課文題目一樣，采用了走一步，再走 一步，把大困難便成小困難，逐一克服, 終于取得成功。今天，老

23、師向大家推薦 美國(guó)作家莫頓?亨特走一步，再走一步 的文章，看看他是怎樣從一件小事，感 悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。（二）生字詞教學(xué)（三）故事復(fù)述1. 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，那么首 先請(qǐng)問(wèn)大家這是一篇什么類型的文章？ 也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘 文、議論文、散文等等）2好了，既然 這是一篇敘事文，那么請(qǐng)問(wèn)記敘文的六 精選公文范文r 要素是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起 因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀 一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午 （2 ）、地點(diǎn)：懸崖上（3）、人物：“我” 內(nèi)德、杰利、父親4、好了，下面就先 請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文

24、（2分鐘的準(zhǔn) 備）接下來(lái)教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸 納岀文章的：（4）、起因：無(wú)聊、尋求新 花樣來(lái)玩（5）、經(jīng)過(guò)：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫 險(xiǎn)（6）、結(jié)果：順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的 人生哲理，（四）合作學(xué)習(xí)1、合作探 究1：通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解 了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)” 的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含 什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué) 們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。 大屏幕投影出示問(wèn)題組：a. “我”陷入 怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？ b.這 件小事給予作者哪些啟示？讀罷，你又 有何感想？學(xué)生朗讀課文后，四人小組 討論以上問(wèn)題。教師小結(jié):從這篇 精選公文范文f課文中，可

25、以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸 崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難 險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困 難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步 一小步，困難就不大了。作者由一件小 事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們 一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于 感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。小結(jié)這位 同學(xué)所用的方法跟作者小時(shí)候在那座懸 崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難 險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困 難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步 一小步，困難就不大了。作者由一件小 事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們 一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于 感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。3、體驗(yàn)反思同 學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這 篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 談?wù)劯惺?。大屏幕投影?wèn)題：聯(lián)系生活, 說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí) 現(xiàn)理想的？學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可 小組交流，也可全班交流（只要學(xué)生聯(lián)系 精選公文范文f自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。 教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任 何人都非易事二大家在學(xué)習(xí)了走一步, 再走一步這篇課文后，給你留下什么 思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一 個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)