通用素質(zhì)課程學(xué)習(xí)匯報(bào)[共22頁]

1、1廣州工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣州工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通用職業(yè)素質(zhì)課程通用職業(yè)素質(zhì)課程 學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)匯報(bào) 匯報(bào)人：胡玲匯報(bào)人：胡玲 2017年年4月月2n3月22到27日，我校派出6名老師到廣州工貿(mào)技師學(xué)院參加通用素質(zhì)課程的培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，老師分別從通用職業(yè)素質(zhì)課程開發(fā)、課程方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資建設(shè)、資源建設(shè)等方面進(jìn)行講授，并聽了工貿(mào)學(xué)校通用職業(yè)素質(zhì)課程公開課。下面我代表學(xué)習(xí)的老師做個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。3目錄一、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1二、學(xué)習(xí)收獲二、學(xué)習(xí)收獲2三、三、學(xué)習(xí)借鑒和實(shí)施34一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 什么是通用職業(yè)素質(zhì)？什么是通用職業(yè)素質(zhì)？職業(yè)素質(zhì)指?jìng)€(gè)體具備的能適應(yīng)未來工作的良好的思想

2、品德、心理素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)文化、職業(yè)習(xí)慣以及相關(guān)的職業(yè)能力等。（摘選自技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)踐與研究子課題研究成果）5通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑6專業(yè)的學(xué)習(xí)與工作過程中7社團(tuán)的活動(dòng)與工作過程中8日常德育教育活動(dòng)過程中9我們希望，學(xué)生在具備一定生理和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐和自我修煉，有目的形成和發(fā)展其通用職業(yè)素質(zhì)，以提升其職場(chǎng)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)、終身就業(yè)。10構(gòu)建通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)施通用職業(yè)素質(zhì)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用顯性課程培養(yǎng)隱性素質(zhì)11語文語文英語英語數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體育體育思想政治思想政治文化基礎(chǔ)課程職

3、業(yè)素養(yǎng)1.0版 團(tuán)隊(duì)合作能力團(tuán)隊(duì)合作能力 溝通表達(dá)能力溝通表達(dá)能力 自我學(xué)習(xí)能力自我學(xué)習(xí)能力 解決問題能力解決問題能力 英語應(yīng)用英語應(yīng)用能力能力 數(shù)字應(yīng)用數(shù)字應(yīng)用能力能力 體育體育通用能力課程職業(yè)素養(yǎng)2.0版課程演變 2003-2017思想品質(zhì)類課程職業(yè)素養(yǎng)3.0版行為訓(xùn)練類課程通用能力類課程一、學(xué)習(xí)內(nèi)容12一、學(xué)習(xí)內(nèi)容13教學(xué)實(shí)施的特色: :教師中心-學(xué)生中心關(guān)注知識(shí)-關(guān)注能力講授知識(shí)-行動(dòng)導(dǎo)向 被動(dòng)學(xué)習(xí)-主動(dòng)學(xué)習(xí) 個(gè)人學(xué)習(xí)-團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 知識(shí)學(xué)習(xí)-能力提升141.評(píng)價(jià)主體多元化2.評(píng)價(jià)方式多樣化3.評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)化4.過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)模式關(guān)注過程促進(jìn)發(fā)展15過程性評(píng)價(jià)：

4、過程性評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)學(xué)生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)模式16二、學(xué)習(xí)收獲二、學(xué)習(xí)收獲1、對(duì)于課程的、對(duì)于課程的新新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 2、新新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)3、教學(xué)、教學(xué)新新體會(huì)體會(huì)17二、學(xué)習(xí)收獲二、學(xué)習(xí)收獲1、對(duì)于課程的、對(duì)于課程的新新認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 通用職業(yè)素質(zhì)課程其實(shí)就是基礎(chǔ)課的通用職業(yè)素質(zhì)課程其實(shí)就是基礎(chǔ)課的一體一體化課程。化課程。 這次學(xué)習(xí)是一次教學(xué)層面上的這次學(xué)習(xí)是一次教學(xué)層面上的“洗洗腦腦”過程。過程。 把傳統(tǒng)的語文，數(shù)學(xué)，英語，政把傳統(tǒng)的語文，數(shù)學(xué)，英語，政治，生物等學(xué)科所精細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)治，生物等學(xué)科所精細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的設(shè)定學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換成通用職業(yè)素質(zhì)

5、課程知識(shí)的設(shè)定學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換成通用職業(yè)素質(zhì)課程知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)內(nèi)化的設(shè)定學(xué)習(xí)。真可謂是驚心點(diǎn)、能力點(diǎn)內(nèi)化的設(shè)定學(xué)習(xí)。真可謂是驚心動(dòng)魄大變革。動(dòng)魄大變革。用用典型任務(wù)典型任務(wù)作導(dǎo)向，作導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程習(xí)結(jié)合成一體的課程182、新新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)教學(xué)方法的學(xué)習(xí) （1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定方法（魚骨圖分析技術(shù)）19（2）教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法（趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，專業(yè)產(chǎn)品推介會(huì)，校園人物訪談）團(tuán)隊(duì)組建方法（12345） 20二、學(xué)習(xí)收獲二、學(xué)習(xí)收獲3、教學(xué)上的、教學(xué)上的新新體會(huì)。體會(huì)。 1、通過這次學(xué)習(xí)，我了解到通用職業(yè)素質(zhì)課程、通過這次學(xué)習(xí)，我了解到通用職業(yè)素質(zhì)課程的所

6、有教材都不是空穴來風(fēng)，是教師根據(jù)各專業(yè)不的所有教材都不是空穴來風(fēng)，是教師根據(jù)各專業(yè)不同的需求，通過企業(yè)調(diào)研，提取典型事件作為工作同的需求，通過企業(yè)調(diào)研，提取典型事件作為工作任務(wù)，再提煉出學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。（如，溝通表達(dá)任務(wù)，再提煉出學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。（如，溝通表達(dá)中的校園人物訪談）中的校園人物訪談）2、通過學(xué)習(xí)，我理解通用職業(yè)素質(zhì)教師不僅要具、通過學(xué)習(xí)，我理解通用職業(yè)素質(zhì)教師不僅要具備專業(yè)知識(shí)，而且還要具備能上課，能調(diào)研，能開備專業(yè)知識(shí)，而且還要具備能上課，能調(diào)研，能開發(fā)產(chǎn)品和課程的能力。發(fā)產(chǎn)品和課程的能力。3、通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，學(xué)生才是課堂永遠(yuǎn)的主、通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，學(xué)生才是課堂永遠(yuǎn)的主角。角。 教師只是充當(dāng)導(dǎo)演，主持人的角色。教師只是充當(dāng)導(dǎo)演，主持人的角色。 所以，所以，通用職業(yè)素質(zhì)課程通用職業(yè)素質(zhì)課程 任重而道遠(yuǎn)。任重而道遠(yuǎn)。21咨訊、計(jì)劃、咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、決策、實(shí)施、檢查、反饋檢查、反饋三、學(xué)習(xí)借鑒和實(shí)施三、學(xué)習(xí)借鑒和實(shí)施1、充分利用通用職業(yè)素質(zhì)課程工學(xué)一體化、充分利用通用職業(yè)素質(zhì)課程工學(xué)一體化模式模式3、打造通用素質(zhì)課程教師團(tuán)隊(duì)，著力開發(fā)適、打造通用素質(zhì)課程教師團(tuán)隊(duì)，著力開發(fā)適合本校學(xué)生學(xué)情的課程和教材。合本校學(xué)生學(xué)情的課程和教材。2、引入通用職業(yè)素質(zhì)課程、引入通用職業(yè)素質(zhì)課程4、對(duì)教師進(jìn)行培