養(yǎng)成教育是高效課堂的重要保證

1、養(yǎng)成教育是高效課堂的重要保證什么是養(yǎng)成教育？所謂“養(yǎng)成教育”，就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練， 既包括行為習慣培養(yǎng)也包括語言習慣，思維習慣的培養(yǎng)。一、學生缺乏良好的養(yǎng)成教育，就會導致高效課堂不和諧，從而嚴重影響高效課堂的效率。目前，我校的高效課堂上尚存在著一些問題：部分學生個性過分張揚；性格粗暴，蠻橫霸道；不會學習；等等。嚴重影響了高效課堂和諧氛圍的形成。這讓我們充分認識到：養(yǎng)成教育是高效課堂的重要保證。1、越是好的學校，越有自己的性格，越有自己的鮮明的學校文化，有自我的風尚它會是滲透于師生中的潛意識活動，而這種潛意識活動另一個表達的詞語就是“

2、習慣”。沒有良好的校風、班風、學風，難有“高效”，難有愉快的教學課堂氛圍。2、我們的工作幸福指數(shù)與學生的習慣緊密相連。當好習慣的學生成為絕對的主力，當積極樂觀、熱愛學習、文明友好等品行形成濃濃的氛圍，彌漫于每一個班級的時候，工作才會成為一件舒心幸福的事。3、“行為變成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。習慣可以影響甚至改變學生的命運，而學生的命運如何關(guān)乎國家民族的前途。學生習慣培養(yǎng)與教育的社會責任、學校育人的目標、國家對素質(zhì)教育的要求血脈相連。“小學做小學的事、大學做大學的事，把學生習慣養(yǎng)好了，就是教育的最大成功?！绷晳T養(yǎng)成的重要性眾所周知，不言而喻?？梢哉f，習慣關(guān)乎人的一生，習慣培養(yǎng)的好壞關(guān)

3、乎教育質(zhì)量的高低。確定以學生良好習慣培養(yǎng)為 “創(chuàng)建高效課堂”的方向，是現(xiàn)實的需要，更是對學生未來負責的教育責任的體現(xiàn)。二、如何抓好養(yǎng)成教育呢？我們從以下幾方面來闡述。(一)家庭、學校、社會、學生四位一體，齊抓共管1加強教師身教。教師應(yīng)該給學生樹立一個良好的學習榜樣，教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學生，而且要用自身的人格魅力去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。2充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用。家庭教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，

4、與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，規(guī)范學生的行為。3學生本

5、身也是學生行為習慣養(yǎng)成的一個不可忽略的重要因素。在學校里，除了老師，學生接觸最廣的還是學生群體，教師要經(jīng)常觀察學生的活動，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學生在老師面前可能有所顧忌，但在學生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學生。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當?shù)臅r間，用一個恰當?shù)霓k法，對“癥”下“藥”，對他們進行“改造”，讓他們改掉不良習慣。(二)注重反復(fù)，強化訓練學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復(fù)的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復(fù)訓練，直到鞏

6、固為止。同時設(shè)計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓練才能形成?？梢?，養(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓練。教師要充分利用小學生日常行為規(guī)范的要求來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時將本周學生行為與規(guī)范要求相對照。并且每月根據(jù)學生實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合。平時，可以通過“電話”、“家校聯(lián)系卡”的方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為

7、或動作通過強化訓練，已經(jīng)滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養(yǎng)成了。(三)依學齡段分層教育行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段學生的年齡特征，有重點地分層次進行。如一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規(guī)范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈；養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年級小學生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。中年級通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標等形式強化常規(guī)制度。高年級小學生已基本

8、上由他律轉(zhuǎn)為自律。高年級可以通過出黑板報、演講會等鞏固常規(guī)制度。(四)注重體驗小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產(chǎn)生某種情感體驗的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學生剛?cè)腙爼r，站在隊旗下宣誓，那莊嚴隆重的入隊儀式會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當點撥引導：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應(yīng)怎樣做?”每周的升旗儀式也是對學生進行行為習慣教育的良好契機。結(jié)合“小學生行為規(guī)范”進行各項競賽活動，都能促使學生形成積極向上、團結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏的精神。(五)榜樣激勵人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此，教師舉手投足間都孕育著教育。榜樣的力量是無窮的，尤其是小

9、學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓練的有效形式。根據(jù)這一特點，要經(jīng)常給學生講名人名家的故事。要樹立學生身邊的典型，從身邊的人學起，發(fā)揮榜樣的作用。教師要率先垂范，要求學生做到的，教師首先做到。在平時的教學、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范。同時，充分利用學生中的典型事例，給孩子樹立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津。讓先進的同學帶動后進的同學，對糾正學生的不良習慣，養(yǎng)成或保持良好習慣，會起到強大的推動作用。(六)防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育、及時矯正，遏制不良行為習慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩

10、子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)、糾正，待到孩子已經(jīng)形成固定習慣再改正，難度就會增大。從“小”抓起，就是從小事抓起。要不放過學生的任何一個不良行為，及時教育學生，“勿以惡小而為之”，防止學生養(yǎng)成不良行為習慣，影響學生的健康成長。三、形成制度、互相督促由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業(yè)和知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)同學有不能按時完成作業(yè)或作業(yè)不工整的

11、現(xiàn)象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業(yè)，并檢查作業(yè)中是否有抄襲現(xiàn)象、是否工整、是否認真，發(fā)現(xiàn)某同學作業(yè)中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或?qū)で髮W習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。四、檢查評比與自我評價相結(jié)合建立一套嚴格的檢查制度，長期督促檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關(guān)鍵的因素。要使學生最終達到“養(yǎng)成”目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。1加強對學生個體行為規(guī)范的考評。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)

12、生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。要充分發(fā)揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規(guī)范監(jiān)督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規(guī)范教育和行為常規(guī)管理，做到行為規(guī)范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規(guī)范真正融人到學生的思想中，體現(xiàn)在學生的言行舉止中。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。也可以依據(jù)小學生評價手冊，每月認真進行四評，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，給

13、那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當?shù)臋C會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質(zhì)、危害及克服方法。如果學生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進行聯(lián)系、對照評價，就會對學生道德行為發(fā)展起到重要的導向作用。2加強對教師的師德考核。教師的行為規(guī)范直接影響著學生行為的養(yǎng)成，因此，必須加強對教師行為規(guī)范的考核。要建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，通過聽課互評、學生評議、家長反映等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的情況。每學期要對受學生愛戴的好老師進行表彰，對有問題的教職工予以應(yīng)有的批評教育，嚴重的給予處分，考核評優(yōu)、職稱評定時實行一票否決，從

14、而規(guī)范教師的行為。2013年7月5日星期五c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4ce

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