教育論文-新課程標準下突出學生主體地位之我見的論文

1、新課程標準下突出學生主體地位之我見的論文隨著新課程標準與新教材的大面積推廣，我們發(fā)現(xiàn)，新教材的欄目設(shè)置變得活潑了、精彩了，學生易接受了。與舊教材相比，根本的一個差別就在于：新課程強調(diào)讓學生積極參與教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，重視學生主體地位與個性的發(fā)展。明確指出，教學中要把主動權(quán)交給學生。面對新課程，我們應該怎樣體現(xiàn)新理念，在教學中怎樣突出學生的主體地位，顯得尤為迫切。我就自己的數(shù)學教學實踐談一些想法與同行交流。 一、激活想象讓學生的腦動起來 長期以來，專家、教材和教師壟斷著話語權(quán)，學生被當作容器進行灌輸，只能被動地接受知識，其主體地位被無情地剝奪。學生在接受知識的同時，自主思維

2、往往處于沉睡狀態(tài)，在其內(nèi)心中很難形成一種獨立、自主、創(chuàng)新的意識和勇氣，抹殺了學生的創(chuàng)造性、湮滅了學生的學習熱情。教學最本質(zhì)的一面就是要開發(fā)學生的自主思維能力，學會自己思考。所以，如何喚醒學生的自主思維，就顯得格外重要。我們在教學中的做法是不束縛學生的思維，不用教師的理解代替學生的理解。為盡量滿足學生的學習興趣，教學中我積極創(chuàng)設(shè)“問題情景”，有效激活學生的思維，給學生充分思考的空間，鼓勵學生大膽設(shè)問，贊賞學生的發(fā)散性思維，并善于在學生對問題的回答中找到閃光點，接納學生的不同意見和答案，鼓勵學生“異想天開”，放飛學生的想象，引導學生挖掘“疑點”，發(fā)現(xiàn)、探究問題的根源。 在學習完xa（a0）、xa（

3、a0）型絕對值不等式的解法后，我在第二節(jié)課提問學生，對此絕對值不等式你有什么疑義？學生們思維一下子活躍起來，隨之課堂氣氛也活躍起來。同學們相互交流、討論、爭先發(fā)言。學生甲：為什么規(guī)定a0，a=0、a0行嗎？學生乙：如果a不是常數(shù)而是含有未知數(shù)x的代數(shù)式，又怎么解？學生丙：如果不等式含有兩個或兩個以上的絕對值又怎么解？學生?。航^對值內(nèi)含有參數(shù)怎么辦？一陣積極發(fā)問。結(jié)果，思維的積極性被極大地調(diào)動，效果遠遠好于教師單純的講授。在此過程中，思維的主動性轉(zhuǎn)移到了學生一方，學生的思維得到鍛煉、能力得到提高，其主體地位得以彰顯。 二、實踐體驗讓學生的手動起來 “紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。一次成功的動

4、手實踐活動常常給人以深刻的印象和啟發(fā)，這是空洞抽象的講解所無法取代的。 課堂教學中，教師應給學生提供動手實踐的空間，讓他們敢想、敢說，既要善于動腦，又要善于動手，用他們自己的方式解決自己的疑問。在上例中，我對學生甲提出的問題列出表格,讓學生自己探究、填寫，并讓他們互相進行交流。老師適時進行指導。這一過程中學生自己成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，這樣，我們尊重了學生體驗和感悟的權(quán)力，學生得到了動手實踐的機會，學習積極性得以充分調(diào)動，能力與知識得到了同步發(fā)展，其主體地位得以充分體現(xiàn)。 三、惜言如金讓學生自己動起來 教師是一堂課的組織者、主持者，是平等者之中的長者和主導，但卻不是一堂課的主體。教師應尊重學

5、生主體，給他們個體活動的機會，并且在活動中體驗感受、享受成功、獲取收獲。在整個教學活動中,教師設(shè)疑、學生討論，然后學生闡述了他們的思維過程。學生在整個教學活動中就可形成主體性，在交流活動中表現(xiàn)主體性。學生主體性的發(fā)揮又反過來促進思維的發(fā)展，去滿足學生對知識的不懈追求。通過對知識的探索過程也了解了思維的活動過程，幫助他們自己解決了應怎樣想和為什么這樣想的問題。我們深深地感到：教師應該信任和解放學生,把學習主動權(quán)還給學生。 四、強調(diào)交流、重視合作讓大家行動起來 以往我們的教學較多采用“復習準備-學習新課-鞏固學習”的教學模式，課堂中的交流是以師生之間為主，學生獲得知識的途徑是單一的-從教師講授中接受知識。而新教材力圖提倡一種“創(chuàng)設(shè)情景-自主探索、合作交流-解釋應用”的教學模式。教學模式的轉(zhuǎn)變，促進了學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程提倡自主、探究與合作，讓學生成為學習的主人，主體意識、能力性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。新課堂中的交流是以生生之間為主，學生獲取知識的途徑是廣泛的-不僅可以從教師處，還可以從同學中汲取知識。可以讓學生在合作交流中取長補短、相互學習，在動手實踐中相互合作、積極探索。這個過程對學生學會生活、學會做人有著積極的意義。重視并組織好合作學習，它在更高層面上體現(xiàn)著學生的主體地位。 總之，新理念解放了我們的思想，