2021年《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、you are only twenty years old, and you can be whoever you want to be.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）四季教學(xué)設(shè)計(jì) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材簡說這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會、兩種筆畫，認(rèn)識、月4個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課

2、文。3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)建議（一）識字寫字1識字。（1）初讀課文，自學(xué)生字。可以一邊讀，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。（2）本課十一個生字中，說、是是翹舌音，圓是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識記字形，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁、月，然后讓學(xué)生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學(xué)生提供互相交流識字方法的機(jī)會。以下識字方法供參考。形象識記：葉。加一加：火秋月土肚。比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是足；驚就。（3）教師可運(yùn)用課件或折鐵絲演示來教學(xué)、：顯示、

3、兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成、，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。2寫字。指導(dǎo)書寫時，先讓學(xué)生讀讀七、兒、九、無，再找找這四個字的共同筆畫。要在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。七：可以編口訣記憶形和義：十字一豎向右彎，它比十要少上三。兒：起筆為豎撇。九：第二筆為橫折彎鉤。無：與天不同，最后一筆是。教師可以通過板書讓學(xué)生體會、這兩種筆畫折角運(yùn)筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。（二）朗讀感悟1讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)

4、識四季，感受四季的美好。2熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。3是這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說話。（三）實(shí)踐活動1課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。2讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。（四）教學(xué)時間教學(xué)本課可用2

5、課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）揭示課題出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。（二）初讀課文1學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。2學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字，結(jié)合識字認(rèn)識偏旁月。（三）朗讀感悟1讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點(diǎn)；課文寫得很有趣。2在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。3借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字（五）拓展延伸1讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。（），他（）說

6、：我是秋天。2讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。3布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。五、資料袋四季花一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。四季教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識兩種筆畫,4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個認(rèn)讀字，會寫四個

7、漢字，認(rèn)識筆畫豎彎勾、橫折彎勾。一 情境引入，感知四季。同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)呢？【板書： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書： 四 季】二 圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。【課件出示_四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)四季這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力?！景鍟?】三初讀課文，識記生字。讀：請同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。3同桌互

8、讀生字，新詞。【課件出示生字】同桌互讀，指名讀，開火車讀。你覺得哪一個生字最難記？誰來幫他記記這個字？（要及時評價）這些生字里面有沒有你平時就認(rèn)識的字？你是怎么認(rèn)識到的？四 走進(jìn)四季，讀中悟美。讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時評）【板書：草芽兒】領(lǐng)讀，問：“草芽兒”是什么？它是什么樣兒的“尖尖的”【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”試

9、讀，指名讀。（及時評價）師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。”問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧。”再指名讀。（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。問：誰在向我們報告秋天的到來？“谷穗”【板書：谷穗】領(lǐng)讀；谷穗是什么樣的？“彎彎的”【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？問：“在這一小節(jié)中，有個詞語用得特別有趣，你能找到嗎？”“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會像人一樣鞠躬呢？【出示課件】孩子們，請你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會說些什么呢？師：“是

10、啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l能讀出那份藏不住的喜悅。練讀。指名讀。齊讀。（三）。走進(jìn)夏天和冬天。過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時候臉上能帶著表情，能加上動作就更好了了。啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？適時【板書：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？指名讀，齊讀。（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們該怎樣做呢？五借助圖畫，積累背誦?！境鍪菊n件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美

11、的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。悄悄背給同桌聽。誰能背給大家聽？六指導(dǎo)書寫。七欣賞四季，模仿寫寫。【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。創(chuàng)作交流。及時點(diǎn)評。八下課。孩子們，你可以把你的小詩帶回家，說給爸爸媽 媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩寫下來。你們說，好不好？四季教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

12、法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因?yàn)閷W(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)?！?/p>

13、教材說明】四季是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了_能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印Ｕn文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖

14、，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。_分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固識字，指導(dǎo)書寫生字，背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合教材及本班學(xué)生實(shí)際，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】根

15、據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識，模仿課文自創(chuàng)詩歌。通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文，自創(chuàng)詩歌及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文課件、生字卡片、擬人貼圖【課時安排】2課時【課前活動】請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對你的同桌說：“你是最棒的！”最后讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”【設(shè)計(jì)意圖:自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性

16、。】第一課時一、帶學(xué)生走進(jìn)生活，初步感受四季美。1、同學(xué)們，什么季節(jié)已悄然走進(jìn)我們的生活，來到了我們的身邊？（相機(jī)板書：秋季）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）2、一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特點(diǎn)，老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風(fēng)光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風(fēng)光圖片。）4、現(xiàn)在，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？（相機(jī)板書：四季，用筆要慢，學(xué)生書空，齊讀課題。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩?！驹O(shè)計(jì)意圖：

17、充分挖掘?qū)W生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力，最大程度的提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果?！慷⒆x中學(xué)識字，讀中感悟美。1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）【設(shè)計(jì)意圖：詩歌的教學(xué)范讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶?！?、你也想讀一讀課文嗎？請同學(xué)們打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。3、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生

18、字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識的？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？4、識字（生字寶寶可調(diào)皮了，他們一個個都跑出來想考考大家呢！大家準(zhǔn)備好了嗎？） 、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖：交流已有的識字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣?！?、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測） 、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（

19、比如：“說、是”是翹舌音；禾土秋，月土肚，口十葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）、開火車認(rèn)讀生字和生詞。【設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。】課間游戲：摘蘋果【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課間游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，為識字還有困難的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的平臺】5、朗讀感悟： 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文） 指名讀文，聽聽他讀得怎樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，教會學(xué)生評價的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的

20、互相評價，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展?！?、選讀：選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?、感悟：反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：重個體差異，保護(hù)學(xué)生感悟?！咳⒆鲚p松操，放松心情。教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O(shè)計(jì)意圖：針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半或一大半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打

21、下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率?！?四、寫字指導(dǎo)。1、 出示“七、兒”兩個字，認(rèn)讀。2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，注意筆順規(guī)則。3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實(shí)踐。）4、 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔

22、。】五、小結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不少！認(rèn)識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節(jié)課我們將一起走進(jìn)四季?！驹O(shè)計(jì)意圖：既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出?！克募窘虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：出示課件四季的景色，學(xué)生欣賞。師：讓學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字。師：每項(xiàng)個季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題四季。學(xué)生齊讀。二、體會詩境，探究新知。師：請同學(xué)們

23、自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）學(xué)生以多種方法朗讀課文。師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。1、去掉拼音讀生字。2、打亂生字認(rèn)讀。（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。

24、通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。三、合作交流，獲得真知師：請每個小朋友在組里讀讀詩?？纯从心男┡欢?？生：以小組的形式來讀讀、學(xué)習(xí)。師：好！大家已經(jīng)讀完了，哪個組來說說有那些問題讀不懂的？生1：詩中告訴我們什么？生2：怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？生3：為什么谷穗彎彎？生4：師：同學(xué)們真能干，提出了那么多的問題，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個問題就解決哪個問題。小組合作學(xué)習(xí)。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。）師：現(xiàn)在哪組

25、來展示本組的討論結(jié)果？學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？學(xué)生合作學(xué)習(xí)1、春季部分。小組齊讀課文。師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么？生：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？2、夏季部分：師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？出示夏季圖。學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在

26、說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。3、秋季部分：小組讀這節(jié)課文。師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。秋天里，還有哪些果

27、實(shí)也成熟了？4、冬季部分：過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。師：哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。師：請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。（以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）師小結(jié)：春夏秋冬四

28、季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。師：指導(dǎo)背誦四季。（四季美，_也美，美的_我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）看提示背誦、指名背誦。課堂練習(xí)：師：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。在這節(jié)課你覺得有什么收獲？或者知道什么？請用筆畫出來或?qū)懗鲎约旱母惺?。作業(yè)安排：背誦四季四、教學(xué)反思上完四季一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩，找四季景，

29、編四季詩，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面：一、 課始提問，激發(fā)讀書興趣托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比欢?，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。在片斷一的教學(xué)中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主；我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表

30、演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會谷穗的心情，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。三、在片斷三“找四季景，編四季詩”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進(jìn)行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴(kuò)展訓(xùn)練：這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用獲取

31、的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對四季、大自然的熱愛。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開火車，師生接龍、夸夸自己等形式來調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對于一些學(xué)生的差錯也未能加以很好的

32、引導(dǎo)等等。學(xué)生畫四季就沒有時間了。3、對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學(xué)冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。4、缺少對個人表揚(yáng)。在低年級階段，表揚(yáng)是極為重要的。到位的、及時的表揚(yáng)可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。四季教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。3

33、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。過程與方法：1導(dǎo)讀導(dǎo)議。2小組合作探究，班級讀、評、講、議。3課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。2感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：1模仿課文自創(chuàng)詩歌。2讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。三、教學(xué)策略1本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。2課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時

34、不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。3課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）2我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮

35、物，快出聲和它們打聲招呼。貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人什么是草芽？什么是谷穗？【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識美的開始。（二）初讀課文，整體感知同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個小節(jié)？讀讀自己喜歡的季節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。（三）內(nèi)容探究1學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）課文的哪個小節(jié)描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的

36、懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。教師總結(jié)：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！2學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗?，F(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？3學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來

37、讀讀這小節(jié)？（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！4學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。全體男生都做一回神氣的雪娃娃?。ㄋ模┩卣股A1合作創(chuàng)編。可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節(jié)，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是

38、春天！”2那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)詩歌吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境，讓學(xué)生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。（五）活動學(xué)習(xí)1小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好地保護(hù)她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）2同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比?！驹O(shè)計(jì)意圖】義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx

39、年版）要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。四季教學(xué)設(shè)計(jì)6四季童趣是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于音樂(三年級上冊)第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來看看下文。教學(xué)內(nèi)容：四季童趣教學(xué)要求：1、通過學(xué)唱歌曲四季童趣感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本

40、組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。教學(xué)媒介準(zhǔn)備：多媒體，小黑板，vcd光盤，音響系統(tǒng)等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好用音樂問候同學(xué)們?。由蟿幼骱托θ?，讓學(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。二、課前引導(dǎo)師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個歌曲大比拼，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。學(xué)生分組表演三、新歌教學(xué)1、談話導(dǎo)入春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動是什么？（學(xué)生交流在不同季節(jié)里

41、有趣的活動）師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）（多媒體課件展示）2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。4、復(fù)聽播放多媒體或vcd（童聲齊唱）。5、教學(xué)歌譜教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。6、教學(xué)歌詞先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。表現(xiàn)好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“

42、趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。8、播放四季童趣伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。四、拓展與節(jié)奏練習(xí)師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節(jié)喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：春 天 藏 在 花 叢 間-，夏 天 躲 在 草 帽 下-，秋 天 鉆 入 谷 堆 里-，冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中-。1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。2、在四季童趣的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。3、師生共同評價。五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們

43、能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。六、師生道別四季教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、理解內(nèi)容，分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。過程與方法：1、在誦讀中，分析四季的雨的不同特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的情感。2、賞析_的語言特色，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。2、感情朗讀課文，賞析_的語言特色，體會語言之美。教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟作者對自然和

44、生命的熱愛。2、賞析_的語言特色，提高自主鑒賞_的能力。教學(xué)方法：自主、合作、探究分析法，朗讀法。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文2.教師制作多媒體課件教學(xué)設(shè)想：寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。雨的四季面向的是七年級的學(xué)生，他們還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認(rèn)識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課：課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。同學(xué)們，雨

45、是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無?！薄翱丈叫掠旰?，天氣晚來秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”。雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季，走進(jìn)雨的世界。（板書課題及作者）這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并積累本課生字詞；2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美

46、，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感。二、作者簡介劉湛【zhn】秋（1935），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集寫在早春的信箋上溫暖的情思生命的歡樂。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。三、掌握字詞首先請同學(xué)們自己朗讀課文，把不會讀或不認(rèn)識的字用筆標(biāo)記，可以問同桌，也可以。1、給下面加點(diǎn)的字注音：靜謐(m）

47、蒞臨（l）吝嗇(lns）花苞（bo）嬌媚（mi）咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（s）棱鏡（lng）淅瀝（xl）草垛（du）高邈（mio）冷冽（li）池畦（q）睫毛（ji）2解釋下面詞語的意思：靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。四、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，初步感知?！疽魳菲稹拷處煼蹲x第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力強(qiáng)而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)弱而緩廣大、空曠、迂緩長而舒緩急促、激動、狹窄短而急促優(yōu)美

48、、歡樂、活潑、輕松、清秀清亮、圓潤、飽滿2、理清思路，回答問題：(1)_每個自然段分別寫了什么？明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5、冬雨6、7、贊美雨(2)根據(jù)每個自然段的意思，可以將_分為幾個部分。明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）二、（25）四季的雨。（繪雨）三、（67）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）(3)根據(jù)分段，可以看出_是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？總分總（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，_條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，25自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）(

49、4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。四、再讀課文，合作探究1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確！）2、_第2段沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3、_的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？6、學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？7、第7段在_中有什么作用

50、？8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果教師明確：1、春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈、粗獷秋雨：沉靜、端莊冬雨：自然、平靜2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。3、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬

51、物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦

52、予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）五、研讀課文，賞析語言你認(rèn)為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來談）（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆嚎梢詮男揶o運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！辈捎脭M人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲