分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度講述

1、論述類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)之論述類(lèi)文本閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)之分析概括作者在文中的分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度觀點(diǎn)態(tài)度 要求能夠篩選和辨析，并加以分析要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。概括。一、觀點(diǎn)與態(tài)度一、觀點(diǎn)與態(tài)度 觀點(diǎn)觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的，就是作者對(duì)事物所持的看法看法； 態(tài)度態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾思想傾向向和和感情傾向感情傾向，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。與貶，以及某種程度的保留等。二、命題形式二、命題形式 論述文中考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，論述文中考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，主要集中在

2、四個(gè)方面：主要集中在四個(gè)方面： 1辨析作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)態(tài)度；辨析作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)態(tài)度； 2概括作者對(duì)文中某一內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度；概括作者對(duì)文中某一內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度； 3比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點(diǎn)；比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點(diǎn)； 4分析比較選文的信息材料與作者的觀點(diǎn)的分析比較選文的信息材料與作者的觀點(diǎn)的異同。異同。 1、本文作者對(duì)、本文作者對(duì)持什么態(tài)度持什么態(tài)度? 2、作者指出人們往往對(duì)、作者指出人們往往對(duì)持什么態(tài)度持什么態(tài)度? 作作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度? 3、簡(jiǎn)要概括作者對(duì)、簡(jiǎn)要概括作者對(duì)所持的態(tài)度。所持的態(tài)度。 4、關(guān)于、關(guān)于的問(wèn)題，作者有哪些

3、主張？請(qǐng)分的問(wèn)題，作者有哪些主張？請(qǐng)分條概括。條概括。三、提問(wèn)形式三、提問(wèn)形式2008年純樸的嗜血者年純樸的嗜血者本文認(rèn)為水滸作者本文認(rèn)為水滸作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者持什么態(tài)度？對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者持什么態(tài)度？2009年說(shuō)異年說(shuō)異作者指出人們往往對(duì)異類(lèi)持什么作者指出人們往往對(duì)異類(lèi)持什么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？2012年笑的價(jià)值年笑的價(jià)值文中劃線句子表達(dá)了作者怎文中劃線句子表達(dá)了作者怎樣的看法？樣的看法？2013年論名聲年論名聲我國(guó)古代有我國(guó)古代有“立德、立功、立立德、立功、立言言”三不朽的說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。三不朽的說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)?/p>

4、你的認(rèn)識(shí)。四、金題回顧四、金題回顧純樸的嗜血者純樸的嗜血者本文認(rèn)為本文認(rèn)為水滸水滸作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？作者對(duì)李逵持什么態(tài)度？本文作者持什么態(tài)度？本文作者持什么態(tài)度？五、范例演示五、范例演示參考答案：參考答案： 本文作者認(rèn)為本文作者認(rèn)為水滸水滸作者對(duì)李逵的作者對(duì)李逵的行為持欣賞態(tài)度。行為持欣賞態(tài)度。 本文作者在情感上親近李逵，在理智本文作者在情感上親近李逵，在理智上則否定李逵。上則否定李逵。2009年說(shuō)異年說(shuō)異作者指出人們往往對(duì)異類(lèi)持什作者指出人們往往對(duì)異類(lèi)持什么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？么態(tài)度？作者認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度？ 【參考答案參考答案】 排斥、打壓，缺少起碼的寬容。排斥、打壓，缺少起

5、碼的寬容。 肯定具有積極意義和帶來(lái)創(chuàng)新結(jié)果的異肯定具有積極意義和帶來(lái)創(chuàng)新結(jié)果的異類(lèi)，容忍無(wú)害的異類(lèi)現(xiàn)象。類(lèi)，容忍無(wú)害的異類(lèi)現(xiàn)象。五、范例演示五、范例演示“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的步驟的步驟 1統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。 2. 分析相關(guān)文字的層次。為了防止遺漏內(nèi)容，分析相關(guān)文字的層次。為了防止遺漏內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)對(duì)文章作大致的層次分析。應(yīng)當(dāng)對(duì)文章作大致的層次分析。 3通過(guò)對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較，辨通過(guò)對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較，辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。主要包括析作者的觀點(diǎn)和態(tài)

6、度。主要包括： 正反對(duì)比正反對(duì)比、相似辨析相似辨析。六、方法歸納六、方法歸納“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的步驟的步驟 4提取精神，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有提取精神，獨(dú)立歸納。有的文章，雖然有概括性強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度并概括性強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文章并沒(méi)有相應(yīng)的概括性語(yǔ)不一致；也有一些文章并沒(méi)有相應(yīng)的概括性語(yǔ)句。遇到這種情況時(shí)，考生就要根據(jù)要求，認(rèn)句。遇到這種情況時(shí)，考生就要根據(jù)要求，認(rèn)定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概括。定范圍，提取精要，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概括。2在在“分析概括作者的觀分析概括作者的觀點(diǎn)與態(tài)度點(diǎn)與態(tài)度

7、”類(lèi)題目中，類(lèi)題目中，大家有什么大家有什么成功的經(jīng)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)？出來(lái)曬曬吧！出來(lái)曬曬吧！我在平時(shí)做這類(lèi)題目時(shí)十分我在平時(shí)做這類(lèi)題目時(shí)十分重視那些重視那些具有概括性的句子具有概括性的句子，因?yàn)樽プ×烁爬ㄐ詮?qiáng)而又表因?yàn)樽プ×烁爬ㄐ詮?qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。我對(duì)文中運(yùn)用的材料很看重，我對(duì)文中運(yùn)用的材料很看重，因?yàn)椴徽撌鞘聦?shí)還是文獻(xiàn)資因?yàn)椴徽撌鞘聦?shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，的。因此，從分析材料入手，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。重要途徑。很多時(shí)候，我覺(jué)得作者的評(píng)很多時(shí)候，我覺(jué)得作者的評(píng)述對(duì)解題很有作用。作者往述對(duì)解題很有作用。作者往往把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在往把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說(shuō)具體的評(píng)述之中而不直接說(shuō)出。出。從分析具體的評(píng)述入手，從分析具體的評(píng)述入手，提出精要，作出概括，也是提出精要，作出概括，也是一種很好的解題思路。一種很