《重復(fù)與漸變-重復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)段及科目小學(xué)五年級(jí)美術(shù)授課教師時(shí)間課題及課時(shí)重復(fù)與漸變重復(fù) 1 課時(shí)教材版本嶺南美術(shù)學(xué)校名稱授課地點(diǎn)在義務(wù)教育階段設(shè)置 “設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提學(xué)情分析課標(biāo)要求高動(dòng)手能力。了解設(shè)計(jì)的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)的 基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物，關(guān)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn) 題的智慧。學(xué)習(xí)內(nèi)容本課通過(guò)是在“構(gòu)成”藝術(shù)宮單元主題下的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”課程，教材中匯總了多 幅重復(fù)的設(shè)計(jì)作品供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受重復(fù)的獨(dú)特裝飾美感同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力， 啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)造潛力。學(xué)情現(xiàn)狀五年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈

2、的好奇心，異想天開(kāi)是他們的天性，對(duì)于心中的幻想總有說(shuō)不 完的話題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望。在之前的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中就接觸了有關(guān)重 復(fù)的課題，對(duì)重復(fù)的審美有了一定的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能1. 掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式。2. 運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。過(guò)程方法1. 在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。2. 在裝飾應(yīng)用中，拓展設(shè)計(jì)思維，在參與“展示”的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。情感態(tài)度體驗(yàn)“美術(shù)與生活”息息相關(guān)的聯(lián)系，感受重復(fù)獨(dú)特的裝飾美感，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思 維的創(chuàng)造潛力。教學(xué)策略重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋。難點(diǎn)：重復(fù)與漸變的排列和構(gòu)成形式，徒手

3、繪制的表現(xiàn)方法。方式方法1. 小組合作學(xué)習(xí) 2. 任務(wù)型教學(xué)方法。 3. 現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合。媒體技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室；教學(xué)課件 PowerPoint 。導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)課前五年級(jí) 重復(fù)與漸變重復(fù) 課前習(xí)單1. 我在觀察中發(fā)現(xiàn)具有重復(fù)排列規(guī)律的事物有：2. 我設(shè)計(jì)的重復(fù)構(gòu)成草圖：班級(jí)： 姓名： 第 小組 完成時(shí)間： )課堂1. 回顧與交流，學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)學(xué)單問(wèn)題，什么是重復(fù)？2. 鞏固與應(yīng)用，創(chuàng)作有重復(fù)排列規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）欣賞生活中常見(jiàn)的重復(fù)現(xiàn)象。在 PPT 中，讓學(xué)生觀察圖片，找出圖片中的物 象特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué) 習(xí)做鋪墊。2）研究設(shè)計(jì)中的基本形和

4、骨骼的排列規(guī)律。（4） 終極挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)獨(dú)特花紋裝飾圖紙。 用剪貼的方法在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的骨骼按一定規(guī)律 重復(fù)排列。課后習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找重復(fù)構(gòu)成在我們生活中運(yùn)用。 （布、墻壁、家具、建筑等）搜集資料，與同 學(xué)分享交流。在生活中學(xué)以致用，讓我們的世界變得更好、更美麗。評(píng)價(jià)方案1. 能夠通過(guò)合作探究觀察對(duì)比總結(jié)出問(wèn)題的答案，并可以靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。2. 能夠設(shè)計(jì)出創(chuàng)意獨(dú)特有思想的作品，并有一定的審美能力來(lái)支撐自己不斷提升。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄活動(dòng)一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)【創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入】一、 視頻動(dòng)畫(huà)激趣，引入課題（1）就在剛剛同學(xué)們休息的時(shí)候，米妮給一只大灰狗抓走了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，米奇出現(xiàn)了

5、，我 們來(lái)看看米奇能不能成功的從大灰狗手中救出米妮呢？（老師講述劇情，播放視頻）（2）師問(wèn)： 米奇用了什么方法把米妮救出來(lái)的呢？生： 變出了很多的自己。 相同的形狀、 大小、顏色（ 揭示課題：“重復(fù)與漸變重復(fù)” ）重復(fù)：重復(fù)是指相同或相似的形態(tài)連續(xù)的、 有規(guī)律、有秩序的反復(fù)出現(xiàn)。 重復(fù)可以增加人的視覺(jué)印象， 在圖形中可以出現(xiàn)統(tǒng)一， 和諧的視覺(jué)效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，富有趣味性。活動(dòng)二： 總結(jié)與匯報(bào) 簡(jiǎn)單了解重復(fù)相關(guān)知識(shí)。（1）說(shuō)一說(shuō)你在生活中觀察發(fā)現(xiàn)具有重復(fù)排列規(guī)律的事物 生：課桌椅、窗簾、窗戶、校服（2）欣賞圖片，拓展視野?！驹O(shè)計(jì)意圖】：是對(duì)學(xué)生課前習(xí)的展示也是對(duì)

6、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、膽量的訓(xùn)練。同時(shí)突出習(xí)本課堂的先 學(xué)后教的理念?；顒?dòng)三：探索與應(yīng)用研究設(shè)計(jì)中的基本形和骨骼的排列規(guī)律。（1）同學(xué)們請(qǐng)觀看這兩幅圖片有什么不同？（生看圖片齊答: 排列方向不同）（2）認(rèn)識(shí)骨骼排列。 基本形的排列方式稱為骨骼?？戳诉@么多不同的骨骼排列方式，你們想不想親自設(shè)計(jì)一個(gè)呢？（想） 小組討論：在草稿紙中分別畫(huà)出與同組成員不同的骨骼排列。作業(yè)一 要求：（觀看微課）1. 拿出信封中 8 個(gè)三角形； 2. 選擇與三角形不同顏色的作業(yè)紙；3. 根據(jù)設(shè)計(jì)好的骨骼排列方式進(jìn)行黏貼。小組合作，各成員完成不同的骨骼排列（ 6 人小組，設(shè)計(jì)出 6 種不同的骨骼排列方式）【設(shè)計(jì)意圖】：探究活動(dòng)

7、，發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過(guò)實(shí)例操練、欣賞、對(duì)比等方式來(lái)推進(jìn)對(duì)重復(fù)相關(guān)知識(shí)的探究活動(dòng)，為進(jìn)行重復(fù)的個(gè)性化設(shè)計(jì)制作 做好充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)四：作業(yè)二： 設(shè)計(jì)獨(dú)特花紋裝飾圖紙（觀看微課）1.將紙對(duì)折 3 次； 2.設(shè)計(jì)個(gè)性圖案，并剪出； 3.按照骨骼排列方式，進(jìn)行黏貼。我們已經(jīng)做好了基本的骨骼排列作品，到時(shí)我們的圖案都是一樣的三角形?，F(xiàn)在老師就給大家一個(gè)發(fā) 揮你創(chuàng)意的機(jī)會(huì)， 每人設(shè)計(jì)一張具有獨(dú)特花紋裝飾的作品， 看看誰(shuí)的創(chuàng)意最獨(dú)到， 能給人留下深刻的印象。 我們以小組為單位， 每組成員把做完作品一起貼到準(zhǔn)備好的kt 板上， 再由各組組長(zhǎng)把作品板貼到黑板上展示！現(xiàn)在開(kāi)始行動(dòng)吧。（師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】： 創(chuàng)造思維

8、的萌發(fā)更取決于他們頭腦中接觸過(guò)的熟悉的事物。我在教學(xué)中利用相關(guān)素材運(yùn)用電教媒體擴(kuò) 大學(xué)生的視野，把生動(dòng)形象的圖象進(jìn)一步豐富到學(xué)生的大腦中，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再加工改造出各種新 形象，促進(jìn)他們想象力的發(fā)展，這一點(diǎn)，可以從學(xué)生完成的作品中看出效果是相當(dāng)棒的?；顒?dòng)五 ：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式，展評(píng)學(xué)生的作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】： 該教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生小組合作，并進(jìn)行作品自我展示，介紹制作過(guò)程與方法，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)， 教師共同參與這里，教師起了一個(gè)很好的引導(dǎo)和提升作用，充分肯定學(xué)生習(xí)作中成功的方面，欣賞學(xué) 生作品的創(chuàng)意，贊揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，這就使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不單純停留在技藝傳授的層面，而起到鼓勵(lì)學(xué) 生

9、不斷創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí)的作用。特別是幫助一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心。學(xué)生作業(yè)展示三、課后延伸【表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) 、思想升華】同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了“重復(fù)”的方法，看了大家的作品我特別的高興，我感到大家的 創(chuàng)造力無(wú)可估量， 等你們長(zhǎng)大了， 把我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中， 我相信我們的世 界一定會(huì)變得更好?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”對(duì)人們對(duì)生活的影響，從而提升自己設(shè)計(jì)制作的思想境界。關(guān)于教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我根據(jù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中有關(guān)知識(shí)運(yùn)用的陌生，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)以及能力點(diǎn)都沒(méi)有接觸的情況，預(yù)設(shè)了若干教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)中重復(fù)的關(guān)注，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：與多媒體相結(jié)合 動(dòng)畫(huà)視頻的導(dǎo)入方式，迪斯尼米奇和米妮的動(dòng)畫(huà)形象，對(duì)于小學(xué)生是無(wú)不為之吸引的。畫(huà)面中米奇的 變身術(shù)，變幻出穿著相同服飾、 做著相同的動(dòng)作產(chǎn)生 “重復(fù)” 的形象來(lái)揭示新課， 具有趣味性和新意， 讓學(xué)生很快進(jìn)入本課的主題中去。 通過(guò)生活中大量的 “重復(fù)”圖片欣賞、 分析、了解重復(fù)的排列方式， 體會(huì)重復(fù)給人的整齊美、秩序美。通過(guò)播放微課，讓學(xué)生更直觀更形象的了解作業(yè)的制作步驟，滿足 學(xué)生的求