竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)——作文示范課捶捶樂(lè)和全程研討(2)

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)作文示范課捶捶樂(lè)和全程研討 (2)竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)作文示范課捶捶樂(lè)和 全程研討 (2)(2)1 1、在評(píng)價(jià)中激勵(lì)，呵護(hù)童心童語(yǔ)。美國(guó)的一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一段話： “人性最 實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望得到他人的贊賞。 ” 作為教 師，我們應(yīng)該理解同學(xué)這種渴望得到贊賞的心理需 求，在作文課堂教學(xué)中，用心傾聽(tīng)每一位同學(xué)的心 聲，對(duì)于他們到位的回答、獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的表 達(dá)，不要礙于面子，吝惜贊揚(yáng)之詞。我至今仍然清 晰地記得 XXXX 年全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏來(lái)我校講 課時(shí)，執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的作文課。當(dāng)時(shí)，賈老師 請(qǐng)同學(xué)描繪夏

2、天的悶熱， 一位同學(xué)發(fā)言：“大黃狗趴 在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。盡管我 使勁地?fù)u著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線 的珍珠似的一個(gè)勁兒地往下滴。難怪媽媽直嘮叨： 這么些年，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的鬼天氣！ ”話音剛 落，賈老師就帶頭鼓掌， 還熱情地贊賞道：“寫得太 精彩了，假如讓我寫，我也寫不了這么好，即使是 作家，也不過(guò)是這么寫的呀！ ”賈老師熱情高昂的評(píng) 1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除價(jià)語(yǔ)言使這位同學(xué)激動(dòng)得漲紅了臉，也引得所有同 學(xué)羨慕不已，大家又紛紛發(fā)言，力爭(zhēng)得到老

3、師的贊 賞，不知不覺(jué)中又形成了一個(gè)教學(xué)高潮。而我在佩 服之余，也深刻地領(lǐng)悟到，滿含激情的評(píng)價(jià)可以激 勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得教學(xué) 達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界。當(dāng)然對(duì)于“后進(jìn)生”的反饋信息，教師更要善 于從中捕獲到閃光點(diǎn)，和時(shí)給予肯定和褒揚(yáng)，讓他 們看到自身的能力和進(jìn)步。教師要以寬容、欣賞的 姿態(tài)鼓勵(lì)同學(xué)出現(xiàn)充溢情趣的兒童語(yǔ)言，用真摯的 情感、樸實(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累 的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句。在師生平等 對(duì)話的過(guò)程中給予同學(xué)最真誠(chéng)的肯定與建議，讓他 們品嘗到勝利的喜悅，喚起他們的學(xué)習(xí)激情。2 2、在評(píng)價(jià)中交流，活化語(yǔ)言積累。語(yǔ)言是生活的反映，生活是個(gè)豐富多

4、彩的有聲 語(yǔ)言世界。文章寫得好的人，都非常重視從生活中 汲取營(yíng)養(yǎng)，采集人們的口頭語(yǔ)言。作文課堂教學(xué)的 過(guò)程其實(shí)也是教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的交流 過(guò)程。比方我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常用一些詩(shī) 句進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小荷才露尖尖角， 你將來(lái)準(zhǔn)有出息 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。你的比喻也 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除是如此，不著痕跡，渾然天成。 ”“哎呀，此時(shí)無(wú)聲 勝有聲，這個(gè)省略號(hào)用得巧妙！ ”這樣的評(píng)價(jià)不但給 同學(xué)一種詩(shī)意的熏陶，而且也在無(wú)形中向同學(xué)傳達(dá) 了這樣一個(gè)信息，只有廣泛閱讀課外讀物，才干靈 活運(yùn)用。我在執(zhí)

5、教說(shuō)明文的寫作時(shí)，就特別注意評(píng) 價(jià)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，相信從中透露出來(lái)的樸實(shí)、 科學(xué)的態(tài)度也具有一定的育人作用。我發(fā)現(xiàn)，那些 緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià)，是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力； 那些鮮活的生活用語(yǔ)是同學(xué)思維的潤(rùn)滑劑；那些同 學(xué)耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)、歇后語(yǔ)是增添課堂情趣的法寶。在作文課堂教學(xué)中我們可以利用同學(xué)之間的認(rèn) 識(shí)差別、個(gè)性差別挖掘具有生命氣息的教學(xué)資源， 為同學(xué)搭建展示個(gè)性化語(yǔ)言的平臺(tái)。同學(xué)的語(yǔ)言也 將在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的示范、引導(dǎo)下，在自評(píng)和互評(píng) 中，在伙伴個(gè)性化語(yǔ)言勝利的范例欣賞中，在個(gè)性 化語(yǔ)言表達(dá)缺損的群體修補(bǔ)實(shí)踐中變得更加規(guī)范、 更加生動(dòng)。在評(píng)價(jià)中交流，同學(xué)原有的語(yǔ)言積累被充沛調(diào) 動(dòng)，并得到活化

6、。這種師生間的平等交流使得師生 關(guān)系更加融洽，同時(shí)也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往， 學(xué)會(huì)合作。這樣的課堂到處洋溢著濃濃的人情懷， 同學(xué)的個(gè)體精神世界得到了充沛張揚(yáng)，也促進(jìn)同學(xué)文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除個(gè)性的健康、和諧發(fā)展。3 3、在評(píng)價(jià)中發(fā)展，提升習(xí)作語(yǔ)言。 在作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)手 段，力求在評(píng)價(jià)中啟動(dòng)同學(xué)的思維，開(kāi)發(fā)他們的智 力，挖掘他們語(yǔ)言的發(fā)明力。評(píng)價(jià)要給同學(xué)語(yǔ)言發(fā) 展的空間，不只總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，更要為同學(xué)指明努力 的方向；評(píng)價(jià)要滲透語(yǔ)言表達(dá)的技能技巧，自然而 然地教給同學(xué)把話得具體、說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得有

7、創(chuàng)意 的方法。雖然，新課程規(guī)范鼓勵(lì)同學(xué)有自身獨(dú)特的 感受和見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)張揚(yáng)個(gè)性，但是假如只把張 揚(yáng)個(gè)性當(dāng)作時(shí)尚，忽視對(duì)同學(xué)個(gè)性發(fā)展的引領(lǐng)，忽 視在習(xí)作中提升語(yǔ)言，那么仍然無(wú)意于同學(xué)生命生 長(zhǎng)，無(wú)法真正提升他們的作文素養(yǎng)。因此，教師必 需在充沛肯定和扶持每一個(gè)同學(xué)個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)， 適時(shí)適度、有機(jī)有效地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范的示 范、引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常根據(jù) 同學(xué)實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)。水平比較低的 同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們把話說(shuō)得通順，說(shuō) 得有條理。中等水平的同學(xué)，引導(dǎo)他們把事情經(jīng)過(guò) 說(shuō)具體。水平比較高的同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo) 他們精雕細(xì)刻，把文章寫生動(dòng)，寫精美。這樣

8、的評(píng) 價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都有了寫作的目標(biāo)，努力的方向，文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除讓他們逾越了自身，獲得了勝利。使得每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所增加， 有所發(fā)展。我們還可以通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的價(jià)值取 向、學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思想進(jìn)行有效引領(lǐng)，根據(jù)同學(xué) 實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓同學(xué)逐步達(dá)到有 個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意地表達(dá)?？傊?，在作文課堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)的個(gè)性化發(fā) 展的途徑有很多，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師角色定位、 拓展作文教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放作文教學(xué)方式、優(yōu)化作文 評(píng)價(jià)指導(dǎo)的方法來(lái)協(xié)助同學(xué)盤活個(gè)性化積蓄，進(jìn)行 個(gè)性化選材和個(gè)性化表達(dá)

9、，進(jìn)一步催生同學(xué)的個(gè)性 化語(yǔ)言。讓同學(xué)的習(xí)作迸發(fā)個(gè)性，充溢靈性。主要參考文獻(xiàn)： 義務(wù)教育語(yǔ)文新課程規(guī)范 樓昔勇美學(xué)導(dǎo)論 ：華東師范大學(xué)出版社。 王尚文語(yǔ)感論：上海教育出版社 XXXX 韋志成語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論 ：廣西教育出版社 19931993袁業(yè)涵愿課外閱讀的海面上千帆競(jìng)發(fā) 19961996 張化萬(wàn)我的語(yǔ)文人生高等教育出版社 XXXX 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨（竇桂梅，現(xiàn)清華大學(xué)和小副校長(zhǎng)， 特級(jí)教師。 在全國(guó)小語(yǔ)界有重大影響。XXXX年在福建省武夷山邵 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有

10、不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除武實(shí)驗(yàn)小學(xué)上作文示范課 捶捶樂(lè)。課后有一個(gè)關(guān) 于作文教學(xué)的講座，題目是讓真實(shí)的作文在小朋友 的心靈里拔營(yíng)扎寨。 ）她是通過(guò)五個(gè)小故事，論述了她對(duì)小學(xué)作文的 觀點(diǎn)，我們從中只摘取其中三個(gè)小故事。以下是講 話摘要：書歸正傳。作文、作文，說(shuō)句實(shí)話。閱讀教學(xué) 重要，作文教學(xué)同樣重要。我們作文教學(xué)該怎么研 究，該怎么突破，我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課 標(biāo)的精神。首先，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是 什么？我們?cè)趺礃佑眯碌慕虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué) 實(shí)踐？我們都深深的懂得，理論和實(shí)踐就是老鷹和 小雞的關(guān)系。一旦掌握了理論，你就會(huì)勢(shì)如破竹， 不可抵擋。有了這樣的理論，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你 的工作實(shí)踐。

11、因此，我們今天的作文該怎么走，我 們今天的作文該如何去進(jìn)行？我想，說(shuō)一千，道一 萬(wàn)，今天的時(shí)間太有限，我呀，就簡(jiǎn)短點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)?小朋友還等著我點(diǎn)評(píng)。咱們就講講綱、講講領(lǐng)。我記得聽(tīng)任何人講話， 一般情況下你不一定都記得，但你會(huì)記得他的一句話、一個(gè)詞或一個(gè)觀點(diǎn)。今天，我要發(fā)言的題目是 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨。說(shuō)起真 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除實(shí)，實(shí)際上就是我們新課標(biāo)里所要求的，讓我們作 文的架子放下來(lái)。我們?cè)趺唇迪聛?lái)，讓我們的作文 教學(xué)從美聲唱法進(jìn)入流行歌曲、通俗唱法。我們的 作文教學(xué)怎么樣讓小朋友知道，我

12、口抒我心，我手 書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說(shuō)的就怎 么寫。只是當(dāng)老師的不把技巧放在第一位，生活放 在第二位。我們?cè)趺茨茏屝∨笥涯闷鸸P來(lái)，在老師 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)寫作技巧的前提下，讓小朋友總 是感到作文不是多情總被無(wú)情惱，而是道是無(wú)情卻 有情。所以老師們，我今天的發(fā)言，不想像專家一 樣，因?yàn)槲易陨砭筒皇菍＜?，專家是圍繞一個(gè)專題 使勁的、一個(gè)勁地研究研究，研究到大家都聽(tīng)不懂 了就是專家。我從實(shí)踐中來(lái)，我是一線的老師，盡 管我當(dāng)了一年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，但是，我還依然給小朋 友們上課，研究教學(xué)。我是吃什么飯長(zhǎng)大的，我知 道我依靠的東西是什么，所以我依然沒(méi)有離開(kāi)我的 一線。那么，我作為一線的教師，今

13、天我要和大家 談幾個(gè)東西，不想第一條、第二條、第三條.我想從幾個(gè)案例談起，這些案例都是真實(shí)的案例。我講幾個(gè)同學(xué)的故事。首先，看發(fā)生在江蘇的 一次作文大賽，作文題目叫值得慶幸的一次失誤 評(píng)委們批到了這樣一篇文章，作者這樣寫道：自身 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除參與學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽，他知道共有七位選 手參與，取前六名。這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè) 招，只要你在競(jìng)賽的時(shí)候，絆倒一個(gè)選手，你就能 穩(wěn)拿前六名。既能給班級(jí)加分，還能給獎(jiǎng)品。于是 作者我在競(jìng)賽的時(shí)候奮力沖在最前面，他在事先打 好埋伏的地方蹲了下來(lái)。于是開(kāi)始反復(fù)

14、的解鞋帶系 鞋帶，系鞋帶解鞋帶。等到第一個(gè)跑過(guò)去，第二個(gè) 跑過(guò)去因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè)。第四個(gè)跑 過(guò)來(lái)的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒。 但他靈魂的左腿給了他一個(gè)大耳光，說(shuō)，唉呀，你 怎么這樣沒(méi)良心，這么不象話呀！于是靈魂深處的 另一個(gè)我就開(kāi)始折磨起自身，我這是干什么呢？高 尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把 我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一 次值得慶幸的美好時(shí)刻。專家們看了這篇文章， 哭笑不得。在硝煙彌漫、 分秒必爭(zhēng)的八百米長(zhǎng)跑的競(jìng)賽場(chǎng)上，有誰(shuí)跑著跑著 蹲下去反復(fù)地解鞋帶系鞋帶，有誰(shuí)又可能想那么多 的想法。想我絆不絆，絆完了又不絆，還用手去打 自身的耳光，最后

15、又不絆，終于跑了上去，那是不 可能的。老師們，看我們的小朋友是不是扭曲了， 這可都是小同學(xué)，咱們小朋友扭曲到什么程度。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除大家都知道 9898 年的高考題目叫做戰(zhàn)勝脆弱。 南方周末報(bào)道了安徽省高考作文事件。中央電 視臺(tái)實(shí)話實(shí)話欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目， 結(jié)果安徽怕在全國(guó)影響太大，多方周旋，才不了了 之。戰(zhàn)勝脆弱這篇作文在安徽省的考場(chǎng)上 35%35%的 考生都是寫在高考前夕不是家長(zhǎng)雙亡，就是家里著 了大火，不是家里著了大火，就是發(fā)生了洪災(zāi)。因 為 9898 年抗洪。 當(dāng)時(shí)，安徽省沒(méi)那么嚴(yán)重，

16、 只是有些 地方受了點(diǎn)小災(zāi)?？墒且话賯€(gè)同學(xué)竟然有三十五個(gè) 寫成這樣。寫的真是慘絕人寰，評(píng)卷的老師都掉著 眼淚評(píng)卷，太可憐了！判一個(gè)又太可憐了！但可惜 的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對(duì)。中午，評(píng)卷老師正好和安 徽省招辦主任一起吃飯。于是，就聊了起來(lái)。一位 女老師說(shuō)，唉呀！你們這，今年還有一個(gè)用腳答題 的考生啊！沒(méi)有手那小朋友的作文寫得真漂亮?。?這小朋友真慘哪！招辦主任當(dāng)時(shí)臉就白了， 沒(méi)有啊， 我們?nèi)不湛忌鷽](méi)有一個(gè)用腳答卷的呀！這個(gè)老師 說(shuō)，唉喲，我的天！這個(gè)小朋友撒謊了， 用手寫的， 他說(shuō)自身沒(méi)有手，戰(zhàn)勝脆弱嘛，用腳寫，我還給了 他最高分。完了，大家都議論，你們這安徽呀，經(jīng) 濟(jì)太落后了，生活怎么這么可怕

17、呢？ 35%35%的小朋友不 是沒(méi)爸就是沒(méi)媽， 不是家里著了火，就是發(fā)洪災(zāi)了。 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持10文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除招辦主任一臉茫然， 沒(méi)有??！你說(shuō)這怎么查？當(dāng)然， 給這個(gè)用腳答卷的小朋友降了一等，這小朋友倒霉 了，其余的小朋友怎么查？你得查報(bào)考時(shí)的檔案， 查他爸爸在不在，他媽媽在不在，因?yàn)槟菣n案是五 份月登的，家長(zhǎng)怎么怎么的。可他人七月份考的， 萬(wàn)一中間他爸爸媽媽死了呢？你也沒(méi)法說(shuō)，你說(shuō)你 怎么查？最后，這個(gè)事沒(méi)方法，弄來(lái)弄去，只好順 水推舟了。但是從這件事引發(fā)了整個(gè)教育界、整個(gè) 社會(huì)深刻的考慮，教育都假了，你說(shuō)還有什么

18、好， 所以打假要從教育開(kāi)始。以上是我們同學(xué)的故事。接著，我再給大家講講我孩子的故事。我孩子 今年在清華和中讀初一， 她去年寫了一篇文章叫 冷 眼看作文，給小學(xué)作文一頓批判， 說(shuō)六年來(lái)作文的 訓(xùn)練，除了難忘的事就是有教訓(xùn)的事，有意義的事 最后變成萬(wàn)能的事。要不半命題作文就是記一件X X的事，還是那件事。總之，俗、俗、俗，慘白、 慘白加慘白。我孩子很有主見(jiàn)，寫作文總是寫自身 的感受。但六年來(lái)，一寫作文她就偏題。六年級(jí)有 道作文題叫閑不住的XX，作文要求寫人，我小 朋友寫的是閑不住的聲音，是一篇非常美的散文。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持但老師告訴她，你別這么寫

19、，跑題！我孩子給我談 了。我說(shuō)，姑娘，堅(jiān)持，沒(méi)事！當(dāng)然，也有我的原 因，在縱容她，她愛(ài)寫我也愛(ài)看。她有時(shí)也含沙射 影的批評(píng)我。有一次，她評(píng)價(jià)這樣一次作文，六年 來(lái)沒(méi)有誰(shuí)不寫的，叫我的媽媽。一般這樣的作文， 老師鐵定的要求我們開(kāi)頭從媽媽的外貌入手，而媽 媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚尾 紋、布滿皺紋的雙手，弄不好就模仿春蠶里老 舍媽媽一手的繭子。于是，一位上了年紀(jì)更年期的 大媽卻有著一位讀著小學(xué)的小朋友。可見(jiàn)我們國(guó)家 的晚婚晚育工作做的是多么的充沛和徹底。根據(jù)劇 情的布置，一般情況下，我們的老師從來(lái)只讓我們 寫正面的，不許寫反面的。寫媽媽怎么愛(ài)我、怎么 愛(ài)工作、怎么省吃儉用，怎么辛苦

20、不睡覺(jué)，就是不 寫媽媽脾氣不好啊、不講衛(wèi)生啊。奇怪，中國(guó)小朋 友的媽媽都千篇一律。竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)作文示范課捶捶樂(lè)和 全程研討 (2)(2)1 1、在評(píng)價(jià)中激勵(lì)，呵護(hù)童心童語(yǔ)。 美國(guó)的一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一段話： “人性最 11文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持12文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望得到他人的贊賞。 ” 作為教 師，我們應(yīng)該理解同學(xué)這種渴望得到贊賞的心理需 求，在作文課堂教學(xué)中，用心傾聽(tīng)每一位同學(xué)的心 聲，對(duì)于他們到位的回答、獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的表 達(dá)，不要礙于面子，吝惜贊揚(yáng)之詞。我至今

21、仍然清 晰地記得 XXXX 年全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏來(lái)我校講 課時(shí)，執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的作文課。當(dāng)時(shí)，賈老師 請(qǐng)同學(xué)描繪夏天的悶熱， 一位同學(xué)發(fā)言：“大黃狗趴 在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。盡管我 使勁地?fù)u著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線 的珍珠似的一個(gè)勁兒地往下滴。難怪媽媽直嘮叨： 這么些年，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的鬼天氣！ ”話音剛 落，賈老師就帶頭鼓掌， 還熱情地贊賞道：“寫得太 精彩了，假如讓我寫，我也寫不了這么好，即使是 作家，也不過(guò)是這么寫的呀！ ”賈老師熱情高昂的評(píng) 價(jià)語(yǔ)言使這位同學(xué)激動(dòng)得漲紅了臉，也引得所有同 學(xué)羨慕不已，大家又紛紛發(fā)言，力爭(zhēng)得到老師的贊 賞，不知不覺(jué)中又形成

22、了一個(gè)教學(xué)高潮。而我在佩 服之余，也深刻地領(lǐng)悟到，滿含激情的評(píng)價(jià)可以激 勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得教學(xué) 達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界。當(dāng)然對(duì)于“后進(jìn)生”的反饋信息，教師更要善 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持13文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除于從中捕獲到閃光點(diǎn)，和時(shí)給予肯定和褒揚(yáng)，讓他 們看到自身的能力和進(jìn)步。教師要以寬容、欣賞的 姿態(tài)鼓勵(lì)同學(xué)出現(xiàn)充溢情趣的兒童語(yǔ)言，用真摯的 情感、樸實(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累 的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句。在師生平等 對(duì)話的過(guò)程中給予同學(xué)最真誠(chéng)的肯定與建議，讓他 們品嘗到勝利的喜悅，喚起他們

23、的學(xué)習(xí)激情。2 2、在評(píng)價(jià)中交流，活化語(yǔ)言積累。語(yǔ)言是生活的反映，生活是個(gè)豐富多彩的有聲 語(yǔ)言世界。文章寫得好的人，都非常重視從生活中 汲取營(yíng)養(yǎng)，采集人們的口頭語(yǔ)言。作文課堂教學(xué)的 過(guò)程其實(shí)也是教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的交流 過(guò)程。比方我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常用一些詩(shī) 句進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小荷才露尖尖角， 你將來(lái)準(zhǔn)有出息。 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。你的比喻也 是如此，不著痕跡，渾然天成。 ”“哎呀，此時(shí)無(wú)聲 勝有聲，這個(gè)省略號(hào)用得巧妙！ ”這樣的評(píng)價(jià)不但給 同學(xué)一種詩(shī)意的熏陶，而且也在無(wú)形中向同學(xué)傳達(dá) 了這樣一個(gè)信息，只有廣泛閱讀課外讀物，才干靈 活運(yùn)用。我在執(zhí)教說(shuō)明文的寫作時(shí)，就特別

24、注意評(píng) 價(jià)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，相信從中透露出來(lái)的樸實(shí)、 科學(xué)的態(tài)度也具有一定的育人作用。我發(fā)現(xiàn)，那些 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持14文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià)，是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力； 那些鮮活的生活用語(yǔ)是同學(xué)思維的潤(rùn)滑劑；那些同 學(xué)耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)、歇后語(yǔ)是增添課堂情趣的法寶 在作文課堂教學(xué)中我們可以利用同學(xué)之間的認(rèn) 識(shí)差別、個(gè)性差別挖掘具有生命氣息的教學(xué)資源， 為同學(xué)搭建展示個(gè)性化語(yǔ)言的平臺(tái)。同學(xué)的語(yǔ)言也 將在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的示范、引導(dǎo)下，在自評(píng)和互評(píng) 中，在伙伴個(gè)性化語(yǔ)言勝利的范例欣賞中，在個(gè)性 化語(yǔ)言表達(dá)缺損的群體修補(bǔ)實(shí)踐

25、中變得更加規(guī)范、 更加生動(dòng)。在評(píng)價(jià)中交流，同學(xué)原有的語(yǔ)言積累被充沛調(diào) 動(dòng)，并得到活化。這種師生間的平等交流使得師生 關(guān)系更加融洽，同時(shí)也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往， 學(xué)會(huì)合作。這樣的課堂到處洋溢著濃濃的人情懷， 同學(xué)的個(gè)體精神世界得到了充沛張揚(yáng)，也促進(jìn)同學(xué) 個(gè)性的健康、和諧發(fā)展。3 3、在評(píng)價(jià)中發(fā)展，提升習(xí)作語(yǔ)言。 在作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)手 段，力求在評(píng)價(jià)中啟動(dòng)同學(xué)的思維，開(kāi)發(fā)他們的智 力，挖掘他們語(yǔ)言的發(fā)明力。評(píng)價(jià)要給同學(xué)語(yǔ)言發(fā) 展的空間，不只總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，更要為同學(xué)指明努力 的方向；評(píng)價(jià)要滲透語(yǔ)言表達(dá)的技能技巧，自然而 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎

26、下載支持15文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除然地教給同學(xué)把話得具體、說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得有創(chuàng)意 的方法。雖然，新課程規(guī)范鼓勵(lì)同學(xué)有自身獨(dú)特的 感受和見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)張揚(yáng)個(gè)性，但是假如只把張 揚(yáng)個(gè)性當(dāng)作時(shí)尚，忽視對(duì)同學(xué)個(gè)性發(fā)展的引領(lǐng)，忽 視在習(xí)作中提升語(yǔ)言，那么仍然無(wú)意于同學(xué)生命生 長(zhǎng)，無(wú)法真正提升他們的作文素養(yǎng)。因此，教師必 需在充沛肯定和扶持每一個(gè)同學(xué)個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)， 適時(shí)適度、有機(jī)有效地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范的示 范、引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常根據(jù) 同學(xué)實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)。水平比較低的 同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們把話說(shuō)得通順，說(shuō) 得有條理。中等水平的同學(xué)，引導(dǎo)他們把事情經(jīng)過(guò)

27、 說(shuō)具體。水平比較高的同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo) 他們精雕細(xì)刻，把文章寫生動(dòng)，寫精美。這樣的評(píng) 價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都有了寫作的目標(biāo)，努力的方向， 讓他們逾越了自身，獲得了勝利。使得每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所增加， 有所發(fā)展。我們還可以通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的價(jià)值取 向、學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思想進(jìn)行有效引領(lǐng)，根據(jù)同學(xué) 實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓同學(xué)逐步達(dá)到有 個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意地表達(dá)?？傊?，在作文課堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)的個(gè)性化發(fā) 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持16文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除展的途徑有很多，我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師角色定位、 拓展作文教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放

28、作文教學(xué)方式、優(yōu)化作文 評(píng)價(jià)指導(dǎo)的方法來(lái)協(xié)助同學(xué)盤活個(gè)性化積蓄，進(jìn)行 個(gè)性化選材和個(gè)性化表達(dá)，進(jìn)一步催生同學(xué)的個(gè)性 化語(yǔ)言。讓同學(xué)的習(xí)作迸發(fā)個(gè)性，充溢靈性。主要參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育語(yǔ)文新課程規(guī)范 樓昔勇美學(xué)導(dǎo)論 ：華東師范大學(xué)出版社。 王尚文語(yǔ)感論：上海教育出版社 XXXX 韋志成語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論 ：廣西教育出版社 19931993袁業(yè)涵愿課外閱讀的海面上千帆競(jìng)發(fā) 19961996 張化萬(wàn)我的語(yǔ)文人生高等教育出版社 XXXX 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨 （竇桂梅，現(xiàn)清華大學(xué)和小副校長(zhǎng)， 特級(jí)教師。在全國(guó)小語(yǔ)界有重大影響。XXXX年在福建省武夷山邵 武

29、實(shí)驗(yàn)小學(xué)上作文示范課 捶捶樂(lè)。課后有一個(gè)關(guān) 于作文教學(xué)的講座，題目是讓真實(shí)的作文在小朋友 的心靈里拔營(yíng)扎寨。 ）她是通過(guò)五個(gè)小故事，論述了她對(duì)小學(xué)作文的 觀點(diǎn)，我們從中只摘取其中三個(gè)小故事。以下是講話摘要：文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持17文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除書歸正傳。作文、作文，說(shuō)句實(shí)話。閱讀教學(xué) 重要，作文教學(xué)同樣重要。我們作文教學(xué)該怎么研 究，該怎么突破，我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課 標(biāo)的精神。首先，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是 什么？我們?cè)趺礃佑眯碌慕虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué) 實(shí)踐？我們都深深的懂得，理論和實(shí)踐就是老鷹和 小雞的關(guān)系。一

30、旦掌握了理論，你就會(huì)勢(shì)如破竹， 不可抵擋。有了這樣的理論，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你 的工作實(shí)踐。因此，我們今天的作文該怎么走，我 們今天的作文該如何去進(jìn)行？我想，說(shuō)一千，道一 萬(wàn)，今天的時(shí)間太有限，我呀，就簡(jiǎn)短點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)?小朋友還等著我點(diǎn)評(píng)。咱們就講講綱、講講領(lǐng)。我記得聽(tīng)任何人講話， 一般情況下你不一定都記得，但你會(huì)記得他的一句 話、一個(gè)詞或一個(gè)觀點(diǎn)。今天，我要發(fā)言的題目是 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨。說(shuō)起真 實(shí)，實(shí)際上就是我們新課標(biāo)里所要求的，讓我們作 文的架子放下來(lái)。我們?cè)趺唇迪聛?lái)，讓我們的作文 教學(xué)從美聲唱法進(jìn)入流行歌曲、通俗唱法。我們的 作文教學(xué)怎么樣讓小朋友知道，我口抒我心，我手

31、 書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說(shuō)的就怎么寫。只是當(dāng)老師的不把技巧放在第一位，生活放 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持18文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除在第二位。我們?cè)趺茨茏屝∨笥涯闷鸸P來(lái)，在老師 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)寫作技巧的前提下，讓小朋友總 是感到作文不是多情總被無(wú)情惱，而是道是無(wú)情卻 有情。所以老師們，我今天的發(fā)言，不想像專家一 樣，因?yàn)槲易陨砭筒皇菍＜遥瑢＜沂菄@一個(gè)專題 使勁的、一個(gè)勁地研究研究，研究到大家都聽(tīng)不懂 了就是專家。我從實(shí)踐中來(lái)，我是一線的老師，盡 管我當(dāng)了一年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，但是，我還依然給小朋 友們上課，研究教學(xué)。我是吃什么飯

32、長(zhǎng)大的，我知 道我依靠的東西是什么，所以我依然沒(méi)有離開(kāi)我的 一線。那么，我作為一線的教師，今天我要和大家 談幾個(gè)東西，不想第一條、第二條、第三條.我想從幾個(gè)案例談起，這些案例都是真實(shí)的案例。我講幾個(gè)同學(xué)的故事。首先，看發(fā)生在江蘇的 一次作文大賽，作文題目叫值得慶幸的一次失誤 評(píng)委們批到了這樣一篇文章，作者這樣寫道：自身 參與學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽，他知道共有七位選 手參與，取前六名。這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè) 招，只要你在競(jìng)賽的時(shí)候，絆倒一個(gè)選手，你就能 穩(wěn)拿前六名。既能給班級(jí)加分，還能給獎(jiǎng)品。于是 作者我在競(jìng)賽的時(shí)候奮力沖在最前面，他在事先打 好埋伏的地方蹲了下來(lái)。于是開(kāi)始反復(fù)的解鞋帶系 文

33、檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持19文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除鞋帶，系鞋帶解鞋帶。等到第一個(gè)跑過(guò)去，第二個(gè) 跑過(guò)去因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè)。第四個(gè)跑 過(guò)來(lái)的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒。 但他靈魂的左腿給了他一個(gè)大耳光，說(shuō)，唉呀，你 怎么這樣沒(méi)良心，這么不象話呀！于是靈魂深處的 另一個(gè)我就開(kāi)始折磨起自身，我這是干什么呢？高 尚的我就否定了荒唐的、自私的我。最后，我就把 我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一 次值得慶幸的美好時(shí)刻。專家們看了這篇文章， 哭笑不得。在硝煙彌漫、 分秒必爭(zhēng)的八百米長(zhǎng)跑的競(jìng)賽場(chǎng)上，有誰(shuí)跑著跑著 蹲下去反復(fù)地解

34、鞋帶系鞋帶，有誰(shuí)又可能想那么多 的想法。想我絆不絆，絆完了又不絆，還用手去打 自身的耳光，最后又不絆，終于跑了上去，那是不 可能的。老師們，看我們的小朋友是不是扭曲了， 這可都是小同學(xué)，咱們小朋友扭曲到什么程度。大家都知道 9898 年的高考題目叫做戰(zhàn)勝脆弱。 南方周末報(bào)道了安徽省高考作文事件。中央電 視臺(tái)實(shí)話實(shí)話欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目， 結(jié)果安徽怕在全國(guó)影響太大，多方周旋，才不了了 之。戰(zhàn)勝脆弱這篇作文在安徽省的考場(chǎng)上 35%35%的 考生都是寫在高考前夕不是家長(zhǎng)雙亡，就是家里著 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持20文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪

35、除了大火，不是家里著了大火，就是發(fā)生了洪災(zāi)。因 為 9898 年抗洪。 當(dāng)時(shí)，安徽省沒(méi)那么嚴(yán)重， 只是有些 地方受了點(diǎn)小災(zāi)?？墒且话賯€(gè)同學(xué)竟然有三十五個(gè) 寫成這樣。寫的真是慘絕人寰，評(píng)卷的老師都掉著 眼淚評(píng)卷，太可憐了！判一個(gè)又太可憐了！但可惜 的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對(duì)。中午，評(píng)卷老師正好和安 徽省招辦主任一起吃飯。于是，就聊了起來(lái)。一位 女老師說(shuō)，唉呀！你們這，今年還有一個(gè)用腳答題 的考生啊！沒(méi)有手那小朋友的作文寫得真漂亮啊！ 這小朋友真慘哪！招辦主任當(dāng)時(shí)臉就白了， 沒(méi)有啊， 我們?nèi)不湛忌鷽](méi)有一個(gè)用腳答卷的呀！這個(gè)老師 說(shuō)，唉喲，我的天！這個(gè)小朋友撒謊了， 用手寫的， 他說(shuō)自身沒(méi)有手，戰(zhàn)勝脆弱

36、嘛，用腳寫，我還給了 他最高分。完了，大家都議論，你們這安徽呀，經(jīng) 濟(jì)太落后了，生活怎么這么可怕呢？ 35%35%的小朋友不 是沒(méi)爸就是沒(méi)媽， 不是家里著了火，就是發(fā)洪災(zāi)了。 招辦主任一臉茫然， 沒(méi)有??！你說(shuō)這怎么查？當(dāng)然， 給這個(gè)用腳答卷的小朋友降了一等，這小朋友倒霉 了，其余的小朋友怎么查？你得查報(bào)考時(shí)的檔案， 查他爸爸在不在，他媽媽在不在，因?yàn)槟菣n案是五 份月登的，家長(zhǎng)怎么怎么的?？伤似咴路菘嫉模?萬(wàn)一中間他爸爸媽媽死了呢？你也沒(méi)法說(shuō)，你說(shuō)你 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持21文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除怎么查？最后，這個(gè)事沒(méi)方法，弄來(lái)弄去

37、，只好順 水推舟了。但是從這件事引發(fā)了整個(gè)教育界、整個(gè) 社會(huì)深刻的考慮，教育都假了，你說(shuō)還有什么好， 所以打假要從教育開(kāi)始。以上是我們同學(xué)的故事。接著，我再給大家講講我孩子的故事。我孩子 今年在清華和中讀初一， 她去年寫了一篇文章叫 冷 眼看作文，給小學(xué)作文一頓批判， 說(shuō)六年來(lái)作文的 訓(xùn)練，除了難忘的事就是有教訓(xùn)的事，有意義的事 最后變成萬(wàn)能的事。要不半命題作文就是記一件X X的事，還是那件事?？傊?，俗、俗、俗，慘白、 慘白加慘白。我孩子很有主見(jiàn)，寫作文總是寫自身 的感受。但六年來(lái)，一寫作文她就偏題。六年級(jí)有 道作文題叫閑不住的XX，作文要求寫人，我小 朋友寫的是閑不住的聲音，是一篇非常美的散

38、文。 但老師告訴她，你別這么寫，跑題！我孩子給我談 了。我說(shuō)，姑娘，堅(jiān)持，沒(méi)事！當(dāng)然，也有我的原 因，在縱容她，她愛(ài)寫我也愛(ài)看。她有時(shí)也含沙射 影的批評(píng)我。有一次，她評(píng)價(jià)這樣一次作文，六年 來(lái)沒(méi)有誰(shuí)不寫的，叫我的媽媽 。一般這樣的作文， 老師鐵定的要求我們開(kāi)頭從媽媽的外貌入手，而媽 媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚尾文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持紋、布滿皺紋的雙手，弄不好就模仿春蠶里老舍媽媽一手的繭子。于是，一位上了年紀(jì)更年期的 大媽卻有著一位讀著小學(xué)的小朋友?？梢?jiàn)我們國(guó)家 的晚婚晚育工作做的是多么的充沛和徹底。根據(jù)劇 情的布置，一般情況下，我們

39、的老師從來(lái)只讓我們 寫正面的，不許寫反面的。寫媽媽怎么愛(ài)我、怎么 愛(ài)工作、怎么省吃儉用，怎么辛苦不睡覺(jué)，就是不 寫媽媽脾氣不好啊、不講衛(wèi)生啊。奇怪，中國(guó)小朋 友的媽媽都千篇一律。竇桂梅教學(xué)設(shè)計(jì)作文示范課捶捶樂(lè)和 全程研討 (2)(2)1 1、在評(píng)價(jià)中激勵(lì)，呵護(hù)童心童語(yǔ)。 美國(guó)的一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一段話： “人性最 實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望得到他人的贊賞。 ” 作為教 師，我們應(yīng)該理解同學(xué)這種渴望得到贊賞的心理需 求，在作文課堂教學(xué)中，用心傾聽(tīng)每一位同學(xué)的心 聲，對(duì)于他們到位的回答、獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的表 達(dá)，不要礙于面子，吝惜贊揚(yáng)之詞。我至今仍然清 晰地記得 XXXX 年全國(guó)著名特級(jí)教師賈志敏來(lái)我

40、校講 課時(shí)，執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的作文課。當(dāng)時(shí)，賈老師 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持22文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持24文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除請(qǐng)同學(xué)描繪夏天的悶熱， 一位同學(xué)發(fā)言：“大黃狗趴 在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣。盡管我 使勁地?fù)u著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線 的珍珠似的一個(gè)勁兒地往下滴。難怪媽媽直嘮叨： 這么些年，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的鬼天氣！ ”話音剛 落，賈老師就帶頭鼓掌， 還熱情地贊賞道：“寫得太 精彩了，假如讓我寫，我也寫不了這么好，即使是

41、 作家，也不過(guò)是這么寫的呀！ ”賈老師熱情高昂的評(píng) 價(jià)語(yǔ)言使這位同學(xué)激動(dòng)得漲紅了臉，也引得所有同 學(xué)羨慕不已，大家又紛紛發(fā)言，力爭(zhēng)得到老師的贊 賞，不知不覺(jué)中又形成了一個(gè)教學(xué)高潮。而我在佩 服之余，也深刻地領(lǐng)悟到，滿含激情的評(píng)價(jià)可以激 勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得教學(xué) 達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界。當(dāng)然對(duì)于“后進(jìn)生”的反饋信息，教師更要善 于從中捕獲到閃光點(diǎn)，和時(shí)給予肯定和褒揚(yáng)，讓他 們看到自身的能力和進(jìn)步。教師要以寬容、欣賞的 姿態(tài)鼓勵(lì)同學(xué)出現(xiàn)充溢情趣的兒童語(yǔ)言，用真摯的 情感、樸實(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)他們?cè)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累 的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句。在師生平等 對(duì)話的過(guò)程中給予同

42、學(xué)最真誠(chéng)的肯定與建議，讓他 們品嘗到勝利的喜悅，喚起他們的學(xué)習(xí)激情。文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持25文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除2 2、在評(píng)價(jià)中交流，活化語(yǔ)言積累。語(yǔ)言是生活的反映，生活是個(gè)豐富多彩的有聲 語(yǔ)言世界。文章寫得好的人，都非常重視從生活中 汲取營(yíng)養(yǎng)，采集人們的口頭語(yǔ)言。作文課堂教學(xué)的 過(guò)程其實(shí)也是教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的交流 過(guò)程。比方我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常用一些詩(shī) 句進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小荷才露尖尖角， 你將來(lái)準(zhǔn)有出息。 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。你的比喻也 是如此，不著痕跡，渾然天成。 ”“哎呀，此時(shí)無(wú)聲 勝有聲，這個(gè)省略

43、號(hào)用得巧妙！ ”這樣的評(píng)價(jià)不但給 同學(xué)一種詩(shī)意的熏陶，而且也在無(wú)形中向同學(xué)傳達(dá) 了這樣一個(gè)信息，只有廣泛閱讀課外讀物，才干靈 活運(yùn)用。我在執(zhí)教說(shuō)明文的寫作時(shí)，就特別注意評(píng) 價(jià)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確，相信從中透露出來(lái)的樸實(shí)、 科學(xué)的態(tài)度也具有一定的育人作用。我發(fā)現(xiàn)，那些 緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià)，是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力； 那些鮮活的生活用語(yǔ)是同學(xué)思維的潤(rùn)滑劑；那些同 學(xué)耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)、歇后語(yǔ)是增添課堂情趣的法寶。在作文課堂教學(xué)中我們可以利用同學(xué)之間的認(rèn) 識(shí)差別、個(gè)性差別挖掘具有生命氣息的教學(xué)資源， 為同學(xué)搭建展示個(gè)性化語(yǔ)言的平臺(tái)。同學(xué)的語(yǔ)言也 將在教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的示范、引導(dǎo)下，在自評(píng)和互評(píng)文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)

44、收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持26文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除中，在伙伴個(gè)性化語(yǔ)言勝利的范例欣賞中，在個(gè)性 化語(yǔ)言表達(dá)缺損的群體修補(bǔ)實(shí)踐中變得更加規(guī)范、 更加生動(dòng)。在評(píng)價(jià)中交流，同學(xué)原有的語(yǔ)言積累被充沛調(diào) 動(dòng)，并得到活化。這種師生間的平等交流使得師生 關(guān)系更加融洽，同時(shí)也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往， 學(xué)會(huì)合作。這樣的課堂到處洋溢著濃濃的人情懷， 同學(xué)的個(gè)體精神世界得到了充沛張揚(yáng)，也促進(jìn)同學(xué) 個(gè)性的健康、和諧發(fā)展。3 3、在評(píng)價(jià)中發(fā)展，提升習(xí)作語(yǔ)言。 在作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)手 段，力求在評(píng)價(jià)中啟動(dòng)同學(xué)的思維，開(kāi)發(fā)他們的智 力，挖掘他們語(yǔ)言的發(fā)明力。評(píng)價(jià)要給同

45、學(xué)語(yǔ)言發(fā) 展的空間，不只總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，更要為同學(xué)指明努力 的方向；評(píng)價(jià)要滲透語(yǔ)言表達(dá)的技能技巧，自然而 然地教給同學(xué)把話得具體、說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得有創(chuàng)意 的方法。雖然，新課程規(guī)范鼓勵(lì)同學(xué)有自身獨(dú)特的 感受和見(jiàn)解，鼓勵(lì)同學(xué)張揚(yáng)個(gè)性，但是假如只把張 揚(yáng)個(gè)性當(dāng)作時(shí)尚，忽視對(duì)同學(xué)個(gè)性發(fā)展的引領(lǐng)，忽 視在習(xí)作中提升語(yǔ)言，那么仍然無(wú)意于同學(xué)生命生 長(zhǎng)，無(wú)法真正提升他們的作文素養(yǎng)。因此，教師必 需在充沛肯定和扶持每一個(gè)同學(xué)個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)， 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持27文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除適時(shí)適度、有機(jī)有效地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范的示 范、引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如

46、，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常根據(jù) 同學(xué)實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)。水平比較低的 同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們把話說(shuō)得通順，說(shuō) 得有條理。中等水平的同學(xué)，引導(dǎo)他們把事情經(jīng)過(guò) 說(shuō)具體。水平比較高的同學(xué)，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，引導(dǎo) 他們精雕細(xì)刻，把文章寫生動(dòng)，寫精美。這樣的評(píng) 價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都有了寫作的目標(biāo)，努力的方向， 讓他們逾越了自身，獲得了勝利。使得每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所增加， 有所發(fā)展。我們還可以通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的價(jià)值取 向、學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新思想進(jìn)行有效引領(lǐng)，根據(jù)同學(xué) 實(shí)際的作文水平進(jìn)行分層引導(dǎo)，讓同學(xué)逐步達(dá)到有 個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意地表達(dá)?？傊谧魑恼n堂教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)的個(gè)性化發(fā) 展的途徑有很多，

47、我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教師角色定位、 拓展作文教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放作文教學(xué)方式、優(yōu)化作文 評(píng)價(jià)指導(dǎo)的方法來(lái)協(xié)助同學(xué)盤活個(gè)性化積蓄，進(jìn)行 個(gè)性化選材和個(gè)性化表達(dá)，進(jìn)一步催生同學(xué)的個(gè)性 化語(yǔ)言。讓同學(xué)的習(xí)作迸發(fā)個(gè)性，充溢靈性。主要參考文獻(xiàn)： 義務(wù)教育語(yǔ)文新課程規(guī)范樓昔勇美學(xué)導(dǎo)論 ：華東師范大學(xué)出版社。 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持28文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除王尚文語(yǔ)感論：上海教育出版社 XXXX 韋志成語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論 ：廣西教育出版社 19931993袁業(yè)涵愿課外閱讀的海面上千帆競(jìng)發(fā) 19961996 張化萬(wàn)我的語(yǔ)文人生高等教育出版社 XXXX 讓真實(shí)的作文

48、在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨 （竇桂梅，現(xiàn)清華大學(xué)和小副校長(zhǎng)， 特級(jí)教師。在全國(guó)小語(yǔ)界有重大影響。XXXX年在福建省武夷山邵 武實(shí)驗(yàn)小學(xué)上作文示范課 捶捶樂(lè)。課后有一個(gè)關(guān) 于作文教學(xué)的講座，題目是讓真實(shí)的作文在小朋友 的心靈里拔營(yíng)扎寨。 ）她是通過(guò)五個(gè)小故事，論述了她對(duì)小學(xué)作文的 觀點(diǎn)，我們從中只摘取其中三個(gè)小故事。以下是講 話摘要：書歸正傳。作文、作文，說(shuō)句實(shí)話。閱讀教學(xué) 重要，作文教學(xué)同樣重要。我們作文教學(xué)該怎么研 究，該怎么突破，我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課 標(biāo)的精神。首先，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是 什么？我們?cè)趺礃佑眯碌慕虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué) 實(shí)踐

49、？我們都深深的懂得，理論和實(shí)踐就是老鷹和 小雞的關(guān)系。一旦掌握了理論，你就會(huì)勢(shì)如破竹， 不可抵擋。有了這樣的理論，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持29文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除的工作實(shí)踐。因此，我們今天的作文該怎么走，我 們今天的作文該如何去進(jìn)行？我想，說(shuō)一千，道一 萬(wàn)，今天的時(shí)間太有限，我呀，就簡(jiǎn)短點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)?小朋友還等著我點(diǎn)評(píng)。咱們就講講綱、講講領(lǐng)。我記得聽(tīng)任何人講話， 一般情況下你不一定都記得，但你會(huì)記得他的一句 話、一個(gè)詞或一個(gè)觀點(diǎn)。今天，我要發(fā)言的題目是 讓真實(shí)的作文在小朋友的心靈里拔營(yíng)扎寨。說(shuō)起真 實(shí)，實(shí)際上就是我們

50、新課標(biāo)里所要求的，讓我們作 文的架子放下來(lái)。我們?cè)趺唇迪聛?lái)，讓我們的作文 教學(xué)從美聲唱法進(jìn)入流行歌曲、通俗唱法。我們的 作文教學(xué)怎么樣讓小朋友知道，我口抒我心，我手 書我口，就是我怎么想就怎么寫，我怎么說(shuō)的就怎 么寫。只是當(dāng)老師的不把技巧放在第一位，生活放 在第二位。我們?cè)趺茨茏屝∨笥涯闷鸸P來(lái)，在老師 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)寫作技巧的前提下，讓小朋友總 是感到作文不是多情總被無(wú)情惱，而是道是無(wú)情卻 有情。所以老師們，我今天的發(fā)言，不想像專家一 樣，因?yàn)槲易陨砭筒皇菍＜遥瑢＜沂菄@一個(gè)專題 使勁的、一個(gè)勁地研究研究，研究到大家都聽(tīng)不懂了就是專家。我從實(shí)踐中來(lái)，我是一線的老師，盡 管我當(dāng)了一年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)

51、，但是，我還依然給小朋 文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持30文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除友們上課，研究教學(xué)。我是吃什么飯長(zhǎng)大的，我知 道我依靠的東西是什么，所以我依然沒(méi)有離開(kāi)我的 一線。那么，我作為一線的教師，今天我要和大家 談幾個(gè)東西，不想第一條、第二條、第三條.我想從幾個(gè)案例談起，這些案例都是真實(shí)的案例。我講幾個(gè)同學(xué)的故事。首先，看發(fā)生在江蘇的 一次作文大賽，作文題目叫值得慶幸的一次失誤 評(píng)委們批到了這樣一篇文章，作者這樣寫道：自身 參與學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽，他知道共有七位選 手參與，取前六名。這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè) 招，只要你在競(jìng)賽的時(shí)候，絆倒一個(gè)選手，你就能 穩(wěn)拿前六名。既能給班級(jí)加分，還能給獎(jiǎng)品。于是 作者我在競(jìng)賽的時(shí)候奮力沖在最前面，他在事先打 好埋伏的地方蹲了下來(lái)。于是開(kāi)始反復(fù)的解鞋帶系 鞋帶，系鞋帶解鞋帶。等到第一個(gè)跑過(guò)去，第二個(gè) 跑過(guò)去因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè)。第四個(gè)跑 過(guò)來(lái)的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒。 但他靈魂的左腿給了他一個(gè)大耳光，說(shuō)，唉呀，你 怎么這樣沒(méi)良心，這么不象話呀！于是靈魂深處的 另一個(gè)我就開(kāi)始折磨起自身，我這是干什么