《在山的那邊》說(shuō)課稿4頁(yè)

1、在山的那邊說(shuō)課稿各位老師： 大家好！我說(shuō)課的題目是在山的那邊。下面我就按說(shuō)教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)幾部分內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。一、教材分析 在山的那邊是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，是作者抒寫(xiě)對(duì)人生感悟的精彩篇章，這一單元中，所有文章都是作者寫(xiě)出對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、敬畏生命、追逐理想。 在山的那邊是當(dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求有：朗誦詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌表達(dá)的情感。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀

2、及品悟感情上，即重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使其具有獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。在山的那邊是詩(shī)人王家新借自己童年的想望和困惑，用“山”與“?！边@兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟，并啟示人們必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。二、學(xué)情分析 從入學(xué)到現(xiàn)在，我對(duì)班級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的了解，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是初中的農(nóng)村孩子，所以一般來(lái)講語(yǔ)文功底都不是太好。在詩(shī)歌鑒賞這個(gè)模塊，雖然有已經(jīng)學(xué)過(guò)的秋天鋪墊，但要求他們由于方言的原因要求準(zhǔn)確并富有感情的朗誦是比較困難的，并且精準(zhǔn)理解和感悟詩(shī)的意境也是由于功底薄弱會(huì)有所限制。但是這首詩(shī)

3、很有吸引力的地方就在于調(diào)動(dòng)他們自己的生活感悟，他們都是農(nóng)村學(xué)生，他們渴望農(nóng)村以外的生活，這符合整首詩(shī)的意境。就這一點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的“山”與“海”的象征意義，加以教師因勢(shì)利導(dǎo)，重點(diǎn)點(diǎn)撥，會(huì)讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力 1、有感情地朗讀詩(shī)歌，簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌朗誦技巧。2、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些知識(shí)，如象征的藝術(shù)手法、修辭方法等。 （二）過(guò)程與方法 1、教師表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。 2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象的象征意義，以及重點(diǎn)語(yǔ)句的分析鑒賞體驗(yàn)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者激勵(lì)人們百

4、折不撓、堅(jiān)持奮斗，到達(dá)理想境界的情感。2、培養(yǎng)為理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn)： 1、詩(shī)歌中“山”與“?！钡南笳饕饬x。2、表情朗讀啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者情感和詩(shī)歌語(yǔ)言的感悟。（二）教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所闡述的人生哲理。 這是一首比較簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)，所以在表情朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和象征意義的進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)學(xué)生的感悟和思考能力，情感的熏陶和啟迪都有良好的引導(dǎo)作用。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用和多媒體教學(xué)的運(yùn)用會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，出于課標(biāo)要求和興趣教學(xué)法的啟發(fā)，采用以下教學(xué)方法： 1、朗讀指導(dǎo)法 2、問(wèn)題點(diǎn)撥法 3、多媒體教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法如下： 1、朗讀

5、法 2、聯(lián)想想象法 3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程 ：依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語(yǔ)文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來(lái)完成這一課的教學(xué)。 1、導(dǎo)入 同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌叫藍(lán)精靈？（播放音樂(lè)藍(lán)精靈，播放圖片藍(lán)精靈興趣導(dǎo)入）。聽(tīng)完音樂(lè)后，大家想想，在山的那邊真的有藍(lán)精靈么？或者還有其他？那今天我們來(lái)看我們的新課：在山的那邊。（板書(shū)）（用時(shí)三分鐘）2、整體感知：（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注生字詞：教師范讀詩(shī)歌（注意表情朗讀的滲透），學(xué)生在在聽(tīng)讀中劃出比較難理解的生字詞。（配合詩(shī)句展示相關(guān)圖片：山和海。）讀完后讓學(xué)生找出難理解的生字詞，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，只需要多媒

6、體展示出來(lái)，加深學(xué)生印象，學(xué)生齊讀生字詞，課堂鞏固。（2）學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考并回答問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生對(duì)課文整體把握的檢驗(yàn)。問(wèn)題設(shè)置如下：A、詩(shī)歌兩節(jié)中的“山”和“?！币饬x相同嗎？如果不同，分別指什么？B、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的大意有所體會(huì)，有利于進(jìn)一步深入分體探究學(xué)習(xí)。教師必須明確第一節(jié)是小時(shí)候的山，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！钡诙?jié)中的“山”指的是艱難險(xiǎn)阻、困難坎坷、重重阻礙；而“?！笔侵咐硐?、目標(biāo)、信念、信心、成功以及詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。（結(jié)合

7、前文朗誦時(shí)播放的圖片加以說(shuō)明）（整體感知環(huán)節(jié)最多用時(shí)十二分鐘） 3、課文精講即問(wèn)題探究部分：這一部分主要利用學(xué)生朗誦加問(wèn)題探究梳理課文的方式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。而且問(wèn)題的設(shè)置主要是針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和體會(huì)，有象征意義、修辭手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等內(nèi)容，呼應(yīng)知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)。而在這一部分主要采用 多媒體展示的方式，根據(jù)不同的意境，運(yùn)用不同的圖片做背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)，觸動(dòng)學(xué)生的感情，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。這些問(wèn)題都是根據(jù)課后習(xí)題或者是課外習(xí)題中命題出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)整理而來(lái)，對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解有著比較重要的作用。而這些問(wèn)題我會(huì)采取逐題探究講解的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理。主要問(wèn)題設(shè)置如下：(1)為什么說(shuō)是“隱

8、秘的想望”?小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了看見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘的想望”。（對(duì)前面詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的回顧：隱秘，不想讓人知道的事）(2)為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?這是擬人手法。“我”爬上山頂，以為能夠看見(jiàn)大海了，可望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟窨匆?jiàn)山也鐵青著臉在那里笑“我”幼稚可笑,所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。（修辭手法的講解：擬人，圖片背景：青的山，加深記憶和視覺(jué)體驗(yàn)）(3)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。（“零分”

9、解釋?zhuān)菏裁炊紱](méi)有，多媒體鏈接到一張空白的幻燈片）(4)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?種子比喻一個(gè)信念，是媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，而這個(gè)“?！笔遣淮嬖诘?，不切合實(shí)際的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。（解釋“飄”字，輕的，形容看不見(jiàn)摸不著的東西）(5)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩(shī)句是什么意思呢? 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)

10、著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。（圖片背景，海潮，傍晚，一個(gè)人，閉上眼睛想象，加深對(duì)詩(shī)歌的感知）(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 理想是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，只有在執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、勇往直前、不斷奮斗之后，才有會(huì)有收獲。這時(shí)候理想的實(shí)現(xiàn)才會(huì)使你興奮、給你驚喜。（多媒體超鏈接用灰暗的圖片和有陽(yáng)光的圖片進(jìn)行比較） (7) “信念凝成的?！边@句話中的“?！庇惺裁春x?這里的“信念”指得是媽媽給我的信心,而這里的“?！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?biāo)。在探究問(wèn)題這樣設(shè)計(jì)，可以根據(jù)時(shí)間調(diào)整，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況，如果時(shí)間不夠，就要留一兩個(gè)問(wèn)題做作業(yè)，確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，也可以

11、當(dāng)做下節(jié)課的知識(shí)回顧。接著就是本課的另外一個(gè)小小的不同，就是作者及寫(xiě)作背景不出現(xiàn)在導(dǎo)入后，而是課文講解完后，學(xué)生會(huì)好奇老師為什么不講解作者，這時(shí)候引出有利于學(xué)生的記憶，結(jié)合文章背景對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)進(jìn)一步加深。作者和寫(xiě)作背景的安排需要明確寫(xiě)作背景在前作者在后，用寫(xiě)作背景引出作者。這一部分內(nèi)容只是利用幻燈片進(jìn)行播放，既省時(shí)又高效，有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂利用率。（幻燈片展示如下）（1）寫(xiě)作背景：作者小時(shí)候跟隨從教的父母游走于各地求學(xué)，可是從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山。去看海是作者童年時(shí)期的一個(gè)夢(mèng)想，影響著他的一生。這首詩(shī)訴說(shuō)著作者一直以來(lái)的“隱秘的渴望”。（2）作者：王家新，我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、詩(shī)歌評(píng)論家。

12、1957年生于湖北省丹江口市。著有詩(shī)集紀(jì)念（1985）、游動(dòng)懸崖（1997）、樓梯（1993）、未完成的詩(shī)（2008）等。詩(shī)論隨筆集夜鶯在它自己的時(shí)代（1997）、對(duì)隱秘的熱情（1997）、沒(méi)有英雄的詩(shī)（2002）等。4、課堂小結(jié)部分，分兩部分內(nèi)容進(jìn)行：首先是問(wèn)題回顧，這一部分是機(jī)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂機(jī)動(dòng)就是根據(jù)時(shí)間定。時(shí)間充足，穿插回顧象征手法和修辭方法，一旦時(shí)間不夠，可以留作作業(yè)，接著是詩(shī)歌意義的理解，需要強(qiáng)調(diào)“山”和“?！钡南笳髯饔?，并以此進(jìn)行總結(jié)：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有一片海“理想”。為了這個(gè)“理想”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山克服一個(gè)個(gè)困難。所以，努力去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧，“?！币恢痹谶h(yuǎn)方為你喧騰！鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，為了理想不斷前行，點(diǎn)明作者寫(xiě)作意圖