2021新入職教師培訓(xùn)感受4篇新編

1、2021新入職老師培訓(xùn)感受4篇 202x年x月x日點(diǎn)擊查看更多：新入職員工崗前培訓(xùn)心得體會(huì)2021新入職老師培訓(xùn)感受（1）入職感悟 第一次對(duì)為人師表這個(gè)詞有印象是學(xué)校五班級(jí)的時(shí)候，家里給我找了鄰居的舅舅輔導(dǎo)寫(xiě)作。見(jiàn)他的第一面，他正光著膀子在院子里吃西瓜，于是我在作文中寫(xiě)道我為人師表的舅舅在院子里吃著西瓜，他看完立馬問(wèn)我是不是懂這個(gè)詞的含義，我說(shuō)就是作為一個(gè)老師的樣子，我想或許他很生氣，由于自那以后，我們的第一次見(jiàn)面也成了最終一次，他再也沒(méi)有輔導(dǎo)過(guò)我。其實(shí)我是有意的，我想他看出來(lái)了，也感覺(jué)到了我對(duì)補(bǔ)習(xí)寫(xiě)作多么的不情愿。我惡意的冒犯讓我深深記住了這個(gè)詞，沒(méi)想到多年以后，我竟和它有了解不開(kāi)的淵源。

2、很早伴侶就跟我說(shuō)，四中暑假招老師，反正你在東北工作也不好找，閑著也是無(wú)聊，不如預(yù)備一下，過(guò)來(lái)試試。我思忖了很久，后來(lái)由于從小撫養(yǎng)我長(zhǎng)大的姥姥突然得了糖尿病，才下決心回涿州，一方面多照看，一方面也到了該要孩子的年紀(jì)，想要學(xué)著怎樣更好的教育下一代。于是在試講前夕，我?guī)е欣罨亓思摇?第一次站上講臺(tái)，臺(tái)下只有我的伴侶和我的老公，既是這樣，我還是布滿(mǎn)了緊急，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)語(yǔ)氣，一個(gè)眼神經(jīng)過(guò)伴侶細(xì)致急躁的指導(dǎo)，我順當(dāng)通過(guò)了試講。誰(shuí)知道，我更加的忐忑了，學(xué)校支配我教歷史。歷史成果始終在及格分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下的我，像是遭到了懲處，必需要回過(guò)頭，一板一眼的重新學(xué)習(xí)課本學(xué)問(wèn)，并且要具體的精確的多元的了解每節(jié)課

3、相關(guān)的全部歷史學(xué)問(wèn)。我能不能做到，能不能做好，又能不能條理清楚，重點(diǎn)突出的講授給孩子們。成了讓我既憂(yōu)心忡忡又布滿(mǎn)興奮的新的挑戰(zhàn)。 8月27 日，新生入學(xué)，雖然比他們?cè)鐑商靵?lái)到學(xué)校，但第一次見(jiàn)到這么多同學(xué)，我的同學(xué)，內(nèi)心還是緊急而又感動(dòng)。為人師表，為人師表，為人師表這個(gè)詞開(kāi)頭像給我洗了腦，開(kāi)頭無(wú)休止的循環(huán)播放起來(lái)。陳天雪，從今日開(kāi)頭你說(shuō)話(huà)、走路、甚至寫(xiě)字，無(wú)論多微小的細(xì)節(jié)都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象，由于你是他們的老師。我特意在網(wǎng)上再一次百度了這個(gè)詞的含義：指在人品學(xué)品方面做別人學(xué)習(xí)的榜樣。人品，學(xué)品，榜樣，路漫漫修遠(yuǎn)兮。放學(xué)的時(shí)候校門(mén)口擠滿(mǎn)了前來(lái)接同學(xué)的家長(zhǎng)，我一路出去，一路在想，我從事的這份工作

4、，我將來(lái)要堅(jiān)持的事業(yè)，承載了多少人的期望，又影響了多少人的將來(lái)。我很彷徨，我覺(jué)得自己的力量不夠，學(xué)問(wèn)欠缺，對(duì)于教學(xué)方法又知之甚少。我需要快速充電，快速成長(zhǎng)起來(lái)。才能不愧對(duì)我所教的每一名同學(xué)。 為了使我們快速適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特意組織了對(duì)新老師的第一次培訓(xùn)。第一次聽(tīng)課，精確的說(shuō)是第一次以一個(gè)老師的身份聽(tīng)課，代立然老師的首屆諾貝爾頒發(fā)讓我記憶猶新。雖然是老師了，但還是會(huì)不自禁像同學(xué)一樣，跟著代老師的思路回答問(wèn)題，被他的幽默所感染。我不禁感嘆，假如哪天，我也能做到像他一樣，讓每一個(gè)聽(tīng)課的人都被帶動(dòng)，都有所收獲該過(guò)好啊。后來(lái)我們才知道，他為了備好這一課，不知讀了多少遍課文，又在多少個(gè)不眠的深夜查閱了多

5、少資料。我突然慚愧起來(lái)，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 四有老師每位發(fā)言的骨干老師，到主任，到校長(zhǎng)，都在強(qiáng)調(diào)，這是我在近半個(gè)月才知道的新穎詞匯。有抱負(fù)信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。我突然回想起，在辦公室同學(xué)突然說(shuō)，老師你怎么總蹺二郎腿啊，我微微一怔，趕忙訂正了我的坐姿。再想到的是一次在課堂，同學(xué)不生疏骨砧的砧，我也不生疏，在他們小聲嘟囔這個(gè)字念什么的時(shí)候，我只能假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。是我疏忽了，為什么課前不生疏的字沒(méi)有標(biāo)注一下，假如作為一個(gè)老師我都沒(méi)有這樣做，我又有什么資格去要求我的同學(xué)呢。下課以后我立馬查了字音，在其次個(gè)班很確定的告知了同學(xué)答案。四有我差的還很遠(yuǎn)。但是我情愿為之努力，也很感謝學(xué)校給了

6、我們這么多學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì)。扎實(shí)學(xué)識(shí)不是一天兩天就能得來(lái)的。集體備課的時(shí)候，同事不經(jīng)意間看到了我的課本，他隨口的問(wèn)，你的課本是借的上屆的?我開(kāi)玩笑的說(shuō)不是，可能我每次看都不洗手鬧得。我突然有點(diǎn)小傲慢，我覺(jué)得我努力了，但轉(zhuǎn)念一想，或許我看了10遍，人家1遍沒(méi)看，但是拿起來(lái)講的效果也比我好的多。站在講臺(tái)上，我還不能很好的把握整節(jié)課的節(jié)奏，不知道重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)講哪里，由于說(shuō)的太多耽擱了進(jìn)度;不知道怎么能只站在講臺(tái)上就掌控同學(xué)的動(dòng)態(tài)，吸引他們的留意;有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)我感覺(jué)自己只是照本宣科，同學(xué)的力量得不到任何提高，甚至我懷疑我連照著念都念得不夠好，他們抓不到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。還有很多問(wèn)題和困惑，但我并不氣餒，我信任每

7、天比別人多努力一點(diǎn)，每節(jié)課多留意上節(jié)課消滅的問(wèn)題，日積月累，總會(huì)有收獲，總能做好。（2）追求幸福教育，成為幸福老師 今日周五，是我忙累交加的一天。 早上不到七點(diǎn)，我走進(jìn)教室，中午十二點(diǎn)十五分我正式回到辦公室。一節(jié)早讀四節(jié)課，精神高漲，身體疲乏。感冒了。身體有種不受把握的感覺(jué)。我懶得去食堂，想到食堂里同學(xué)們?nèi)税と耍藬D人，就更加沒(méi)有胃口了。去超市買(mǎi)了一個(gè)小面包，卻不想讓孩子們碰個(gè)正著，孩子們看不去，這個(gè)給我買(mǎi)了粥，那個(gè)給我送了飯，回到辦公室，發(fā)覺(jué)今日的午飯比任何一頓都要豐富。我很感動(dòng)，這一刻我覺(jué)得，我是一名老師，我真幸福。 參與培訓(xùn)會(huì)時(shí)，代主任說(shuō)要做幸福老師，要營(yíng)造幸福課堂，要追求幸福德育，要培

8、育幸福學(xué)子，我現(xiàn)在對(duì)這些好像有了一些體會(huì)。剛剛畢業(yè)的我，滿(mǎn)打滿(mǎn)算做了半個(gè)月的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，這半個(gè)月我只感覺(jué)自己像個(gè)陀螺轉(zhuǎn)不停。但在今日，我突然覺(jué)得這一切很值得。并不是由于這頓免費(fèi)的午餐，世上本就沒(méi)有免費(fèi)的午餐，讓我心暖的是這些孩子們的心愿。他們一個(gè)個(gè)都是家里的寶，萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，而現(xiàn)在，我們僅僅相識(shí)半月，他們便知我冷暖知我饑寒，讓我怎能不幸福! 既然孩子們的心愿我已知曉，我便更要對(duì)孩子們負(fù)起責(zé)任，為此，我決心堅(jiān)決貫徹王校長(zhǎng)所提出的建議和意見(jiàn)： 1，加強(qiáng)基本功教育，做到專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，拓展延長(zhǎng); 2，提升課堂板演畫(huà)圖力量; 3，課堂上語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔有力，聲情并茂，通俗易懂; 4，保持樂(lè)觀(guān)向上的樂(lè)觀(guān)心態(tài)，

9、挑戰(zhàn)自我，主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)，不帶不良心情進(jìn)入課堂; 5，多溝通，正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)同事的意見(jiàn)、建議; 6，耐得住孤獨(dú)，守得住平常心。 同時(shí)，身為一名語(yǔ)文老師，我要向代主任學(xué)習(xí)，他豐富的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和機(jī)敏多變的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我要做到： 1，讓愛(ài)好充溢課堂，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)體系，也要有詼諧好玩的教學(xué)活動(dòng); 2，讓思維之火點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱忱; 3，使備課不再流于表面，詳寫(xiě)教案，認(rèn)真感悟，認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié); 4，讓讀與寫(xiě)完善結(jié)合，充分發(fā)揮同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性、主動(dòng)性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 5，備課、上課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔; 6，讓課堂有目的性，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。 參與培訓(xùn)會(huì)后我的感受頗深，細(xì)想這半個(gè)月，對(duì)

10、孩子們發(fā)火，以事務(wù)繁多為由備課不準(zhǔn)時(shí)不認(rèn)真，還時(shí)常埋怨孩子們不聽(tīng)話(huà)不懂事，真是讓我愧疚。老師是光榮而宏大的事業(yè)，而我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，看起來(lái)是我在照看孩子們，細(xì)細(xì)想來(lái)，他們何嘗不在遷就于我呢?假如說(shuō)他們沒(méi)有做到一名同學(xué)該做的該完成的，那我或許也沒(méi)有盡到一名老師該盡的職責(zé)。 王校長(zhǎng)說(shuō)要做四有老師，何為四有?即有抱負(fù)信念，有道德情感，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，要讓教育無(wú)處不在;教育思想先進(jìn)科學(xué)，有體驗(yàn)，有感悟，有提升;教育理念專(zhuān)業(yè)向上，有方法，有技巧，有實(shí)例;教育情懷真實(shí)動(dòng)人，有真心，有真情，有真意;要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，要能挑起大梁，讓教育制造幸福人生。 家長(zhǎng)把孩子交給了我，學(xué)校把信任賜予了我，社會(huì)把期盼

11、傳遞給我，我又有何理由有何借口辜負(fù)他們的一片真心呢? 老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。我情愿追求幸福教育，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得幸福，讓青少年在以后的生活中獲得幸福，等他們成人以后，或許他們?cè)缫呀?jīng)遺忘了我，但是，我期望他們能擁有自己的一片天地，在屬于自己的領(lǐng)域，天高任鳥(niǎo)飛，讓他們不管是在事業(yè)上，還是在家庭上，甚至在教育他們的下一代上，都是幸福的，沒(méi)有迷茫，沒(méi)有無(wú)措，有的只是堅(jiān)決和毫不動(dòng)搖地信念! 這或許很難，這一路上或許困難險(xiǎn)阻，我需要劈荊斬麻，不能懈怠，但是，正如王校長(zhǎng)所說(shuō)，成功的路上并不擁擠，由于，堅(jiān)持下來(lái)的人并不多。所以，堅(jiān)持我的本心。我是一名人民老師，我要做的，往大

12、說(shuō)就是培育出真正能為國(guó)家的進(jìn)展、民族的振興做出一份力量的人，往小說(shuō)就是能感覺(jué)自己幸福一輩子的人。 成為一名老師，我很榮耀。我愿追求幸福教育，成為一名幸福老師!（3）教育用生命影響生命 兩個(gè)月前，我還是一名同學(xué)，匆忙告辭自己的同學(xué)時(shí)代，轉(zhuǎn)瞬間已化為人師，教書(shū)育人。在這個(gè)對(duì)職業(yè)選擇布滿(mǎn)無(wú)奈的時(shí)代，我是幸運(yùn)的那一個(gè)，在我的記憶中，當(dāng)老師，是我唯一的憧憬和期盼。懷揣感動(dòng)，我來(lái)到涿州試驗(yàn)中學(xué)?；赝^(guò)去的幾個(gè)月，全部的努力和期盼，在我踏進(jìn)試驗(yàn)中學(xué)校門(mén)的那一刻，有了結(jié)果，也有了我人生中格外重要的一個(gè)新的開(kāi)頭。 入職以來(lái)參與的每一次培訓(xùn)都讓我受益匪淺，讓我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)知，每一次教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，都

13、使我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)發(fā)覺(jué)自的不足之處。這一次參與青年老師培訓(xùn)會(huì)，同樣是收獲良多，領(lǐng)導(dǎo)和前輩的經(jīng)驗(yàn)共享讓我漸漸明確了方向，學(xué)習(xí)了方法，同時(shí)更加堅(jiān)決了抱負(fù)與信念。作為班主任，我期望我的同學(xué)成為什么樣的人，我就要先努力去做那樣的人。教育不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳授，也不是一味的說(shuō)教，而是用身體力行去影響，用人格去感化，用發(fā)自?xún)?nèi)心的和善去熏陶，是用生命去影響生命的宏大行動(dòng)。 本次培訓(xùn)，幾位前輩的溝通共享，內(nèi)容格外貼近實(shí)際，從講好一節(jié)課動(dòng)身，涉及到教學(xué)流程和上課的藝術(shù)等方面。其中有幾點(diǎn)內(nèi)容讓我印象深刻,醍醐灌頂。 首先，作為一名老師，首先自身要做到有扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。在當(dāng)今信息化的社會(huì)，同學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)源絕

14、不會(huì)僅僅局限于老師和教科書(shū)，信息資源應(yīng)有盡有，甚至很多同學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度和深度超過(guò)老師，這就要求每一位老師，尤其是我們青年老師留意自身的學(xué)習(xí)和提高，要讓自己的力量可以滿(mǎn)足同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，才能真正盡到一名老師的職責(zé)。 其次，在教學(xué)藝術(shù)上宋校長(zhǎng)的一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗：別讓同學(xué)懊喪的坐下。這是我們每一個(gè)老師在課堂上都難免會(huì)遇到的問(wèn)題，不論出于何種緣由，同學(xué)站起來(lái)說(shuō)不出問(wèn)題的答案，是給他一個(gè)犀利的眼神和一句冷漠的坐下，還是藝術(shù)性的化解尷尬，既讓孩子把握學(xué)問(wèn)，又不會(huì)受到損害。讓孩子每一次的起立又坐下都布滿(mǎn)獲得感，是我們應(yīng)當(dāng)探究的重要課題之一。我想，要做到這一點(diǎn)，除了要保證自己的教學(xué)質(zhì)量，最重要的一點(diǎn)在于要有這

15、樣一種意識(shí)：承認(rèn)不同同學(xué)之間的個(gè)體差異性，明白不能用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量全部的同學(xué)。有的同學(xué)接受和理解的力量差一些，這就需要我們給他多一些時(shí)間去把握學(xué)問(wèn);有的同學(xué)剛升入中學(xué)，規(guī)章意識(shí)差一些，課堂上可能會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，試想，假如簡(jiǎn)潔粗暴的提示同學(xué)上課要留意聽(tīng)講，甚至用不敬重同學(xué)的表達(dá)方式，不僅不能從根本上轉(zhuǎn)變這種狀況，還會(huì)損害同學(xué)的自尊心，同時(shí)產(chǎn)生其他的消極影響。所以，別讓同學(xué)懊喪的坐下，看似是一件小事，卻不容忽視。 最終，代主任的發(fā)言和給青年老師的幾點(diǎn)建議讓我深有同感，格外認(rèn)同。愛(ài)好是教學(xué)的第一生產(chǎn)力提示我們要讓課堂抓住同學(xué)的心，就要先讓愛(ài)好布滿(mǎn)我們的課堂。讓美學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)之中，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，

16、而美學(xué)是藝術(shù)的第一特征，引導(dǎo)同學(xué)向真、向善、向美，才是教育的真諦。大道至簡(jiǎn)，讓課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，需要我們不斷提高教學(xué)水平，用簡(jiǎn)潔的方式引導(dǎo)同學(xué)去理解不簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)和道理，做到這一點(diǎn)，需要我們更多的去實(shí)踐總結(jié)，探究適合自己的教學(xué)方式，自簡(jiǎn)而繁，在化繁為簡(jiǎn)，這是一個(gè)過(guò)程，是成長(zhǎng)的必由之路。 真正的收獲永久比想象中的更多，教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，作為一名青年老師，更是需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩用貴重的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)我們進(jìn)步，同時(shí)我也會(huì)盡快的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)角色，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)決抱負(fù)信念，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。對(duì)于我的教育理念，雖然還不太成熟，但也基本確定，聰慧是一種天賦，和善是一種選

17、擇，很多人聽(tīng)過(guò)讀過(guò)這句話(huà)，用來(lái)表達(dá)我的教育理念也剛剛好。和善從來(lái)都是對(duì)人最高的褒獎(jiǎng)，要求每個(gè)孩子都考第一上名校是不行能的，但是一個(gè)和善的人不論將來(lái)走到那里，都不會(huì)太差。我把這句話(huà)在開(kāi)學(xué)第一天就送給我的同學(xué)，我期望每一個(gè)從我的班里走出去的孩子，不肯定是成果最好的，但肯定是為人和善的，一身正氣，坦坦蕩蕩，方能無(wú)愧與心，方能談及民族與國(guó)家的使命和擔(dān)當(dāng)。（4）由于有緣，我們遇見(jiàn) 教育的人生是一場(chǎng)遠(yuǎn)行，不忘起點(diǎn)，方能尋得歸途。 開(kāi)學(xué)這幾周，顯得格外緊急而勞碌，我仿佛成了一個(gè)不停轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，而恰逢一件事情的發(fā)生，讓我有一段短暫的駐足。周四獲悉我的學(xué)校班主任高老師患癌，下周需再次進(jìn)京化療放療，我的內(nèi)心仿佛皮

18、鞭抽打了的疼。那么胸懷寬廣、樂(lè)觀(guān)向上的慈師怎被癌癥蓋上印章?不忍接受如此殘酷的事實(shí)。周日，我們兩位班長(zhǎng)組織了一行十幾人，帶著花束、果真和滿(mǎn)滿(mǎn)的深情去老師家探望。這是我們畢業(yè)至今24年之久后的第一次聚一起和老師的相見(jiàn)。想到這里，心里頓生萬(wàn)分愧疚。老師照舊是滿(mǎn)臉笑容，似滿(mǎn)面春風(fēng)，仿佛一下子把我們拉回27年前的課堂。我們都努力讓自己快活的與老師暢談，但我們看得出老師的身體在歷經(jīng)一次11個(gè)小時(shí)手術(shù)后的虛弱，兩鬢時(shí)時(shí)有汗往下流。我們不能久坐，當(dāng)起身，老師執(zhí)意挽留一起就餐連續(xù)暢談，由于見(jiàn)我們太快活，但時(shí)間太短還沒(méi)有聊盡興。我們也想一起，但不能太多打攪，老師身體吃不消。臨別我們照舊強(qiáng)裝歡顏，但終究還是沒(méi)能敵

19、過(guò)老師的滿(mǎn)眼淚花，我們?cè)僖惭b不下久久的勸慰，最終答應(yīng)等老師北京就醫(yī)歸來(lái)，我們肯定再來(lái)和老師敘舊，老師才肯與我們依依惜別。臨松手，我忍不住和老師深深的緊緊的擁抱。我不知道一段時(shí)間的再次手術(shù)和化療放療后等待我們的是什么，只是之前親眼目睹過(guò)幾位至親如此過(guò)程后慘痛的一幕幕而心，更加的哀痛。即便此時(shí)提筆照舊在不斷淚流。 其實(shí)從教即將20年的我，自走上教育崗位，從未停止過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考與在工作過(guò)程中的一次次反思：作為老師的我，最終給孩子們留下的該是什么?回想我求學(xué)的過(guò)程，不過(guò)經(jīng)受了二十幾位老師，五位班主任的教育，但我的三位班主任老師對(duì)我一生的影響都格外重要，高老師就是其中之一。我好像一點(diǎn)也記不起老師當(dāng)時(shí)

20、教會(huì)了我什么學(xué)問(wèn)，但老師對(duì)我的鼓舞與信任，老師做人坦蕩、做事認(rèn)真、孜孜以求，向上、向善、向美的品德和人格魅力，始終刻在我內(nèi)心深處，指引著我人生的每一段路。記得高校時(shí)每當(dāng)我患病苦惱都會(huì)給老師寫(xiě)信，老師再忙也會(huì)準(zhǔn)時(shí)回復(fù)，老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)始終扎根在我內(nèi)心深處，所以時(shí)至今日，或許我已被列入老老師的隊(duì)伍，但我的內(nèi)心照舊有對(duì)生活對(duì)教育飽滿(mǎn)的熱忱，我知道，我可能被孩子們深深的需要。所以時(shí)至今日，當(dāng)走進(jìn)課堂，在同學(xué)間，我照舊有一股對(duì)教育事業(yè)喜愛(ài)和敬畏的暖流在涌動(dòng)。記得剛開(kāi)頭教學(xué)那幾年，同學(xué)們都稱(chēng)我為永動(dòng)機(jī)，很多同事也總說(shuō)，你怎么總是那么有精神?仿佛走進(jìn)教室，我的生命就開(kāi)頭熠熠閃光。我想，或許這就是對(duì)教育和對(duì)生命

21、的喜愛(ài)吧，這就是我的老師留給我一生當(dāng)中最彌足貴重的至寶吧。所以我的同學(xué)上高中或者高校后也會(huì)給我寫(xiě)信，也會(huì)和我暢談他們的困惑與歡快，我被教育的力量作用所圍繞。在新老師入職培訓(xùn)時(shí)，王校長(zhǎng)和代主任反復(fù)提到教育情懷，或許我的喜愛(ài)還上升不到教育情懷的高度，由于我并沒(méi)有因此有豐功偉績(jī)，但我知道對(duì)教育工作我有發(fā)自?xún)?nèi)心的膚淺的愛(ài)。 每當(dāng)春的腳步走近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到小小的迎春花瓣，我總會(huì)想到自己。記得上學(xué)時(shí)，我覺(jué)得我是可以傲立冬雪的菊，在萬(wàn)花凋落時(shí)照舊可以不畏寒冷，而彰顯生命的力量，每當(dāng)把自己放在菊的位置上，頓覺(jué)任何困難我都可以抵抗。當(dāng)我成為老師，再次走進(jìn)校內(nèi)，我更加覺(jué)得自己更像迎春，那幾片小小的鵝黃，是一個(gè)生命力努力的綻放，我想起我的老師給我的那種浪漫而不張揚(yáng)的美，也讓我如此在教育中漸漸伸展著生命的力量。 結(jié)束了在碼頭學(xué)校19年的工作生涯，踏上試驗(yàn)中學(xué)這方教育的沃土，工作節(jié)奏的緊急與各項(xiàng)班務(wù)事宜的勞碌，確讓我有些應(yīng)接不暇，規(guī)劃一次次被緊急的節(jié)奏和突發(fā)的大事所打亂，我不斷調(diào)整自己