331角的初步認識教學(xué)設(shè)計與評析

1、初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大?。粚W(xué)會用尺子畫角。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng)造意創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好小馬，你是個聰明的角、角、角?！毙●R迷然后電腦演示各種【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元角的初步認識”和說說做做”練習八第1 13 3題。【教學(xué)目標】1.1.知識目標：2.2.能力目標： 識。3.3.情感目標： 的心理素質(zhì)。【教學(xué)重點、難點】初步認識角的本質(zhì)特征；畫角?！窘叹?、學(xué)具】三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和

2、硬紙條?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課題出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題 的初步認識”從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。二、研討互學(xué) 師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。1.1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認識。師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習角的認識，知道它是誰嗎？ 電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說： 孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來說：惑了：角在哪里哪？ ”同學(xué)們你們能幫小

3、馬找一找嗎？（同位互相說說， 角。）以生動有趣的動畫故事 （小馬學(xué)習角）為線索，展開對角這個圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀察紅領(lǐng)巾 三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表象的目的。師：小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過了河，要時刻注意發(fā)現(xiàn)生活中的角。小馬高興地點點頭，就又上路了。它走著走著，突然在地 上發(fā)現(xiàn)了一張不規(guī)則的紙，小馬想：這上面有角嗎？2 2讓學(xué)生折角。3.3.摸一摸角的

4、感覺，體會角的特征。（板書）4 4用折好的角比著在紙上畫角。5 5.課件演示怎樣畫角。6 6說說角的組成。7 7讓學(xué)生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）3.3.1角的初步認識”教學(xué)設(shè)計與評析& &師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多 角，你想看看嗎？（電腦出示）師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。畫上的錯誤。）從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始， 看一看、折一折 、摸一摸、畫一畫、（回顧、強調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比讓學(xué)生初步感知生活中的角； 再通過學(xué)生實際操作活動, 比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教 學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過感知、操作，把外在可

5、見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里， 成角的正確表象，初步建立角的概念。三、拓展練習 1 1認一認，辨一辨。2.2. 比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。 ） 由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動， 角的大小與什么有關(guān)。讓學(xué)生從認識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開， 紙條合得越攏，角就越小，由此滲透 角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān) 就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。3.3. 擺角。（用三根小棒擺出三個角）4.4. 打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課

6、所學(xué)過的知識）1 1師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣 子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。2 2.質(zhì)疑問難。這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回顧與整理，又是一個很好的放松活動，希望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。 山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 高建會讓學(xué)生比一比,幫助學(xué)生形看一看，從而說明角就越大，的本質(zhì)特征，這也100100以內(nèi)的加法和減法教案龍安橋中心小學(xué)孔艷玲一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習情況分析本班學(xué)生3030名，在經(jīng)過了一個學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達 到學(xué)習的目標，對學(xué)習數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習活動中去。特別是一些動手操

7、作、 需要合作完成的學(xué)習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。 在上學(xué)期期末測試中及格率 100%100%、均分9898分、但是成績不能代表他學(xué)習數(shù)學(xué)的所有情況， 只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習的活動中， 才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習的真實狀況。因此對這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、 成功體驗所獲得的樂趣中。教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認識,表內(nèi)乘法，觀察物體，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1 1、 重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的景

8、象，以幫助學(xué)生 理解數(shù)學(xué)知識。2 2、 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的 數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。4 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣 氛中學(xué)習。5 5、 把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語錄等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）、知識和技能方面（二）、數(shù)學(xué)思考方面1 1、在認數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力。如認識計數(shù)單位和數(shù)位順序時，學(xué)習從具體現(xiàn)象 中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律；在學(xué)習數(shù)的組成與比較大小時，

9、進行分析、綜合、判斷、推理等思維活 動；在整理數(shù)的順序時發(fā)現(xiàn) 百數(shù)表”的一些規(guī)律等。2 2、在探索并掌握100100以內(nèi)加、減口算方法時，培養(yǎng)思維的準確性；在口算練習中初步 培養(yǎng)思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。3 3、在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關(guān)系；在學(xué)習乘法口訣的過程中初步 培養(yǎng)學(xué)習策略，發(fā)展推理能力。4 4、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。5 5、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結(jié)果的合理性進行初步判斷。如利用估計監(jiān)控計算得數(shù)、檢查解決問題的答案，運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行合情推理等。（三）、解決問題方面1 1、

10、在教師組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事件。2 2、在教師的指導(dǎo)下，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并應(yīng)用已 經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。3 3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程， 能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。（四）、情感與態(tài)度方面1 1、 在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、 直觀的教學(xué)活動。2 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗， 有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3 3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初

11、步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4 4、有初步的經(jīng)過獨立思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流 學(xué)習數(shù)學(xué)知識的體驗。5 5、體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6 6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、本學(xué)期教學(xué)奮斗目標：力爭經(jīng)過一學(xué)期的努力， 使學(xué)生全面掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，在期末統(tǒng)考中及格率達到 100%100%，均分達到9090分以上，后進生轉(zhuǎn)化率達到100%100%，綜合名次位于中心學(xué)校7 7所學(xué)校同年級前3 3名。五、主要教學(xué)措施1 1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動。2 2、在課堂教學(xué)中，注意多一

12、些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考 慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。參見例1 1:辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。 結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。能對簡單幾何體和圖形進行分類。1 1格代表1 1個單位)，并完成3 3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。4 4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給

13、家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習的方法。 數(shù)學(xué)第三冊課程標準在本學(xué)段中，學(xué)生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習描 述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、 操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。(一) 具體目標1.1. 圖形的認識(1 1)(2 2)(3 3)(4 4)(5 5)(6 6)(7 7)2.2. 測量(1) 結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立 統(tǒng)一度量單位的重要性。(2) 在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫

14、米，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。參見例2 2：(3) 能估計一些物體的長度，并進行測量。3.3. 圖形與變換(1) 結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。參見例5 5：(2) 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(3) 通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4.4. 圖形與位置(1) 會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。(二) 案例例1 1桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的方向進行觀察。請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。三、統(tǒng)計與概率在本學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)

15、據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；應(yīng)注重對不確定性和可能性的直觀感受。(一)具體目標1.1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步(1) 能按照給定的標準或選擇某個標準(如數(shù)量、形狀、顏色)對物體進行比較、排 列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準 下的多樣性。(2) 對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。(3) 通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖( 相應(yīng)的圖表。(4) 能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將 數(shù)據(jù)

16、記錄在統(tǒng)計表中。參見例1 1 :(5) 通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果為整數(shù))(6) 知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。(7) 根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。 22不確定現(xiàn)象(1 1)(2 2)(3 3)(4 4)初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。參見例3 3對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。參見例2 2 :參見例4 4單元備課一、長度單位 一新知識點：1 1認識厘米、米，知道 1 1米=100=100厘米 2

17、 2認識線段，會量、畫線段二、教學(xué)要求：1 1通過親自測量物體的長度，體會統(tǒng)一長度單位的必要，性，知道長度單位的作用。2 2在生活中，認識長度單位厘米和米， 初步建立1 1厘米，1 1米的長度觀念，知道1 1米=100=100 厘米。3 3初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。三、重點：1 1體驗1 1厘米，1 1米的實際長度2 2會用厘米，米作單位量物體的長度3 3會量，畫線段四、難點：1 1建立長度觀念，形成表象2 2能直觀辨別線段【教學(xué)內(nèi)容】(人教版)義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué) (二年級下冊)第12121414頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1.1. 通過觀察、操作活動，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具

18、體事物平均分。2.2. 通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力。3.3. 通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想?！窘虒W(xué)重、難點】：了解平均分的概念，具體操作平均分。【教具準備】：課件、演示教具(1212個盤子、1515個乒乓球、1 1個大碗)?！緦W(xué)具準備】：每個小組1515個乒乓球、1 1個大碗、5 5個小碗、1212枝鉛筆?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，體會平均分1.1. 師生交談。師：過年的時候，你們?nèi)プ隹土藛幔?去了)如果我們班的同學(xué)去你家做客，你準備用什么招待他們呢？(蘋果、瓜子 )2.2. 師：我們就去看看小明為同學(xué)們準備了什么。 出示圖1 1。(桌上放

19、了 1010瓶水，每2 2瓶放在一起)師：看！準備的是什么？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分？ 生：我們可以說分成了 5 5份，每份是2 2瓶。出示圖2 2。（桌上有9 9個面包，每2 2個放在一起，有1 1個面包在外面） 師：再看，這是什么？這個面包應(yīng)放在哪？為什么？ 出示圖3 3。（桌上有1414個橘子，每3 3個放在一起，有I I份只有2 2個） 師：看看，還有什么？仔細看看，想說什么呢？（學(xué)生說）小明真是個熱情好客的好孩子，猜一猜，小明還準備了什么招待大家？ 出示圖4 4 （桌上每6 6塊糖放在一起，有兩份只有5 5塊糖放在一起）你們想說什么呢？3.3. 教學(xué)例I I。 師：老師

20、也為大家準備了一些食品， 怎么樣）你們說說應(yīng)該怎么辦？ 這樣的分法你們能取個好聽的名字嗎？（學(xué)生取名：平分、公平分、平等分請看圖（第1313頁例1 1）,你們認為老師分得怎么樣? （引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該每份分得同樣多）叫什么分呢？）（不在數(shù)學(xué)上，我們把它稱為平均分”（板書課題）。4.4. 鞏固練習。 第1313頁做一做”。二、引導(dǎo)探究，操作平均分1.1. 引導(dǎo)。師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團團圓圓、 老師也為你們準備了一些湯圓”（用乒乓球代替）。（學(xué)生拿出學(xué)具）2.2. 數(shù)一數(shù)。 師：有多少個小碗？3.3. 說一說。 師：老師會讓你們干什么？4.4. 分一分。師：小組

21、同學(xué)合作把大碗里的湯圓平均分在5 5個小碗里。5 5小組展示不同分法。（1 1）1 1個1 1個地分；（2 2）2 2個2 2個地分；（3 3）3 3個3 3個地分。6 6.師：你們更愿意選擇哪種分法？為什么？三、解決實際問題，應(yīng)用平均分1 1.師：大家表現(xiàn)得這么好，我很想送一些獎品給大家。這樣吧！送給每組同學(xué)一捆鉛筆。 （送鉛筆）學(xué)生提出疑問：我們怎樣得獎品呢？要求學(xué)生想出解決的辦法。（先數(shù)數(shù)有1212枝鉛筆，再平均分給4 4個小朋友，每人得幾枝？）小組合作完成。2 2練習三第2 2題。 3 3.開放練習。 師：你們都有獎品，（1212 個） 老師的問題是：這（把大碗里的湯圓平均分成 5 5

22、份）另兩種分法錯在哪里?幸福美滿！下面老師也希望有獎品，你們每個組數(shù)出3 3個湯圓給我吧！你們還剩幾個?1212個湯圓你準備請多少人來吃才能夠平均分呢？看看有多少種答案?分組上臺展示不同答案。 4 4生活中的平均分。 師：在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？四、總結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么？【教學(xué)設(shè)想】一、 教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)(二年級下冊)中平均分”的教學(xué)內(nèi)容與九義教材相 比是加強了的內(nèi)容，是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的， 讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的 基礎(chǔ)上學(xué)習，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。主題

23、圖是讓學(xué)生感性體會平均分，例I I是讓學(xué)生建立起 平均分”的概念，例2 2是讓學(xué)生探討平均分”的方法。二、 教學(xué)過程1 1創(chuàng)設(shè)情境，體會平均分。(1) 根據(jù)本班實際，改變主題圖的情境，因春節(jié)剛過，學(xué)生在新年里會到處串門做客，主人就要準備好食品招待客人，引出主題圖，主題圖分步展示，出現(xiàn)一定的坡度，讓學(xué)生有充分的感性認識，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出每份同樣多”(2) 通過例I I的教學(xué)引出 平均分”的概念，這里設(shè)計讓學(xué)生用自己的理解給這種分法取名字，這樣做的目的是讓學(xué)生用語言對這種體會做出一種概括，加深他們對 平均分”概念的理解。2.2. 引導(dǎo)探究，操作平均分。例2 2是讓學(xué)生體驗原始含義的平均分，體現(xiàn)出

24、人們認識平均分的過程。人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室的盧江主任談到過這樣一個問題；例2 2教學(xué)時學(xué)生很容易就直接用到了第三種方法， 而沒有經(jīng)歷原始的平均分法。對于這個問題，我是這樣設(shè)計的，總數(shù)不給學(xué)生，大碗里裝的乒乓球(代替湯圓，以便于操作)有多少，學(xué)生一下子也看不出來，這 樣容易使學(xué)生用到最原始的分配方法(1 1個1 1個地分)進行探索，經(jīng)過探索后，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了總數(shù)(1515),決定用以前的乘法知識直接解出答案。因為3X53X5 = 1515,所以每份應(yīng)該是 3 3個乒乓球。這樣就使學(xué)生經(jīng)歷了從原始平均分到最優(yōu)平均分的過程。這時教師應(yīng)該肯定最好的方法。3.3. 解決實際問題，應(yīng)用平均分。(1 1

25、)通過教師發(fā)獎品，不經(jīng)意地引出實際問題。教師發(fā)給每個小組一捆鉛筆，而不是發(fā)給每一個人，這可怎么辦呢學(xué)生自然而然就會想到用今天學(xué)到的平均分”來解決這個問題，學(xué)生會先數(shù)出總數(shù)1212枝鉛筆，再看看分給 4 4個同學(xué)，每人得到幾枝，可以直接得出答案。(2 2)開放練習。這里設(shè)計的是 1212個 湯圓”準備請多少人來吃能夠平均分，有多種答案，這樣的練習有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也可以讓學(xué)生體會到一點比例思想，湯圓”總數(shù)不變，吃的人數(shù)多，每人吃到的就少；吃的人數(shù)少，每人吃到的就多。這樣的活動設(shè)計能對學(xué) 生的心智活動起到一定的啟迪、激勵、挑戰(zhàn)的作用。(3 3 )讓學(xué)生說說生活當中哪些地方用到了平均分，使學(xué)

26、生體會到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù) 學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象，概括出平均分”的概念；再引導(dǎo)學(xué)生探究，操作平均分”體驗從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過程；最后，再將知識應(yīng)用到實際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象。江西省南昌市上河街小學(xué)趙志輝首先通過有趣的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。通過生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動進行學(xué)習。 結(jié)合具體例子，讓學(xué)生動手去做，動腦趨想。創(chuàng)設(shè)真實情景，更加貼近學(xué)生生活實際，便于學(xué)生理解掌握。，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。集體備課教案課題：數(shù)學(xué)廣角1 1主要內(nèi)容（1 1）

27、排列、組合（2 2）簡單的推理2 2、地位于作用排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。有關(guān)邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學(xué)生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學(xué)目標1 1、使學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3 3單元

28、重點與難點教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。本單元主要教學(xué)與設(shè)計1 1、教具利用：投影儀、動物卡片、各種教科書等。2 2、主要方法：（1 1）（2 2）（3 3）（4 4） 分課時教學(xué)目標第一課時：1 1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。2 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。3 3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。第二課時：1 1、通過活動讓學(xué)生感受簡單推理的過程2 2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。分課時重點與難點第一課時：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。第二課時：經(jīng)歷簡單推理的過程是重點。推理依據(jù)的敘述是難點。分課時作業(yè)布置第一課時：練習二十三1 1、2 2題第二課時：練習二十三3 3、4 4題集體備課教案中心發(fā)言人 崔振梅 時間20032003年9 9月討論意見課題：統(tǒng)計單元教材分析1 1、主要內(nèi)容(1)(1) 進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。(2)(