“比較初等教育”形考任務(wù)階段測驗一

1、本次任務(wù)覆蓋教材第1-2章的內(nèi)容，請在學完第 2章后完本錢次任務(wù)，要求第 10周末完成。本次任務(wù)包括：選擇題 8道，每題 分，共計20分；簡答題5道，每題10分, 共計50分；論述題1道，每題30分，共計30分；總分值為100分。一、選擇題每題分，共 20分1“比擬教育作為一個術(shù)語和一個學科領(lǐng)域，最早是由19世紀初的一位法國教育家和社會活動家 A 提出來的。A. 朱利安B. 索科洛娃C. 塔西陀D. 施奈德2. 朱利安于1817年撰寫出版了 _C，為人類構(gòu)建起第一個比擬教育的開展框架。A. ?演說家?B. ?共和政體?C. ?比擬教育研究的方案和初步建議?D. ?比擬教育?3. _B在他撰寫的

2、?波斯國王塞勒斯傳?中，比擬系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育 見聞。A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯D. 朱利安4. 西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在?演說家?和?共和政體?等著作中，比擬研究 C 和兩個城邦的教育訓練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達D. 古希臘、斯巴達5唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng) 20余年，完成巨著B ，記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A. ?西游記?B. ?大唐西域記?C. ?禮記?D. ?馬可.波羅游記?6. 1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比

3、擬教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 B。A. ?比擬教育?B. ?比擬教育研究?C. ?教育年鑒?D. ?國際比擬教育?7英國比擬教育家尼古拉斯.漢斯認為，“ C是比擬研究各國教育中，必須特別重視的教育因素。A. 歷史性B. 國際性C. 名族性D. 傳統(tǒng)性&由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用 的方法去探尋制約教育開展的因素，成為 20世紀上半期比擬教育的根本研究方法。A. 生物學B. 動物學C. 比擬D. 歷史學、簡答題每題 10分，共 50 分1. 簡述比擬教育的特點。比擬教育以比擬教育研究方法為根本研究方法，同時輔以其他方法第二，比擬教育的研究以當代教育問題為中心。第三，比

4、擬教育的研究具有國際性和跨國性。第四，比擬教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。2. 簡述比擬教育的使命和任務(wù)。 比擬教育的三大使命是：科學的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是： 1了解別國的教育 2認識本國的教育 3認識教育的規(guī)律 4推動教育改革 5 增進國際理解與合作3. 學習比擬教育有什么意義1增長教育知識 2學習別國經(jīng)驗 3形成教育觀念4. 比擬教育蓬勃開展時期表現(xiàn)出哪些特點研究規(guī)模迅速擴大，地方和國際性比擬教育團體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種 多樣。5. “比擬教育至今經(jīng)歷了哪些開展階段1比擬教育的“史前期 。 2比擬教育領(lǐng)域的創(chuàng)立時期。 3比擬教育的學科建制時 期。4比擬教育的蓬勃開展時期。 5教育的泛化開展時期。三、論述題 30 分1.談?wù)勅绾卫斫饨K身學習與學習化社會理念。聯(lián)系實際談?wù)劷K身教育與學習化社會的理念是當今世界一種重要的教育理念，對各國 包括初等教育在內(nèi)的整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時間的緯度出發(fā)，強調(diào)一 個人連續(xù)不斷地學習 ;學習化社