搜索春的姿容

1、搜索春的姿容上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解， 以后經(jīng)過細細觀察， 才終于明白楊柳剛萌出的葉芽， 遠望過去真是一 片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察” （巴甫洛 夫語）的含義。人教版三年級下冊第一單元的主題是： 春天里的發(fā)現(xiàn)。 因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在 語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單 元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)” 、“日積 月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解 穿插在課前、課中和課后） ，牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的 絕世姿容?！?/p>

2、讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識 用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也 升華了本次學習的主題春天無處不在！二、學習目標1 積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發(fā)現(xiàn)2 用上優(yōu)美的詞語和有關句式贊美春天， 培養(yǎng)口語交際能力， 激發(fā)熱愛大自然的感情3 賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。4 收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂三、課前準備1 課件：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍） 以及有關春天的歌曲2 信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。3 把收集到的資料在教

3、室里提前展示， 欣賞名著， 例春日 威廉 柯貝特）、春日序曲（陳敬容）、春天吹著口哨（劉湛秋）、 春（朱自清）等。4 了解春天里有哪些花5 組織春游，提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的 季節(jié)??！每當春天到來的時候， “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張 開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。 （出 示課題）搜索春的姿容。那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？課件出示：春天在（ ）（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中）春天真是無處不在，無孔不入呀！二）欣賞春的美景1 “陽春布德澤，萬物生光輝” ，春天里萬物

4、復蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著1）自主思考。2）學生反饋，教師有選擇地板書（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏）注：當學生思維枯竭時，可啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。2 是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。 出示課件（春景音像）你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。出示：在（ ），我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著： （ ）（可從自然萬物

5、的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學生。 ）3 觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。 誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？例： 的陽光 的樹枝1）自主試填（口頭）2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學生，以帶動其他學生）3）讀一讀，再完成書中的“我會說”（4）自主選擇試說。 例：春天來了， 是的。春天來了， 多么 呀！4 知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示課件）（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）2）再用上

6、句式表達： 像 。例：教師引說春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾 巴在空中飛翔時像一把剪刀。3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句比喻句來表達。 你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？小草像松鼠的尾巴像 柳條像泉水的聲音像 三）吸收春天的養(yǎng)分確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵 媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章， 留下過不少千古名句。1 賞對聯(lián)，背對聯(lián)剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！1）出示：“紫燕剪春風”2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”

7、讀一讀（3）簡介對聯(lián)特色：例紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠 柳。4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。5）試說對6）解釋對聯(lián)：學生試解，教師再補充7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)2 文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來 描寫、贊美春天。1）我們學過的春天的古詩有： 春曉、草、絕句兩首、住新市徐公店等。2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？（詠柳、春夜喜雨、江畔獨步尋花、憶江南、江南春、惠崇春江晚景、春日）3 春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g 的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。四）聚焦春的靈魂花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹 紫嫣紅的鮮花，

8、還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫， 鮮花以其絢麗嫵媚 的色彩裝點著美好的春天， 所以我們尋找春天時， 一定要給鮮花一個 大大的特寫鏡頭。1 播放學生帶來的花卉光碟和圖片2 交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市3 簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。4 欣賞有關花的詩詞（江畔獨步尋花等） 、美文（節(jié)選）五）描摹春的姿容 面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句， 我發(fā)現(xiàn)許多同學都想躍躍欲試： 我也要用筆寫下我對春 天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關。1 出示“讀讀認認”1）自主識字：書中利用什么規(guī)律教我們識字？ 你用什么方法記住這些字？ 給新字組更多的詞2）交流反饋，教

9、師板書擴詞。3）用各種方式鞏固生字。（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的 關聯(lián)。2 多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學們的創(chuàng)作， 變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要 把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫” ，而 是在作文里“畫”出春姑娘。1）寫前簡單指導出示第一課找春天第八自然段的第二句話:我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了 她。 你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了,人們出來活動了 你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心 你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道 你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的 ? 你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳2）學生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導3）賞析佳作，展示佳作。六）應對春的考驗師生集體討論設計本次的課后作業(yè)