教學(xué)內(nèi)容第二章第三節(jié)記憶與體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)記ppt課件

1、教學(xué)內(nèi)容：第二章第三節(jié)記憶教學(xué)內(nèi)容：第二章第三節(jié)記憶 與體育教學(xué)與體育教學(xué) 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)記憶的概念及其分類教學(xué)目的：學(xué)習(xí)記憶的概念及其分類與過(guò)程，了解記憶的在體育教學(xué)中與過(guò)程，了解記憶的在體育教學(xué)中的作用，掌握良好記憶力的培育的作用，掌握良好記憶力的培育 。重點(diǎn)與難點(diǎn)：記憶規(guī)律及在重點(diǎn)與難點(diǎn)：記憶規(guī)律及在體育教學(xué)中的運(yùn)用體育教學(xué)中的運(yùn)用課型：新授課課型：新授課教學(xué)方法：講解法、例舉教學(xué)方法：講解法、例舉 法、法、 提問(wèn)法提問(wèn)法l教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：l前節(jié)課內(nèi)容回想：前節(jié)課內(nèi)容回想：l1、什么是表象，、什么是表象，l及其在體育實(shí)際中的作用？及其在體育實(shí)際中的作用？l2、想象的分類？

2、再造想象？、想象的分類？再造想象？l 第三節(jié)記憶與體育教學(xué)第三節(jié)記憶與體育教學(xué)l一、記憶概述一、記憶概述l一概念：記憶是人腦對(duì)過(guò)去閱歷過(guò)一概念：記憶是人腦對(duì)過(guò)去閱歷過(guò)的事物的反映。表象？的事物的反映。表象？l它是一個(gè)復(fù)雜的心思過(guò)程，可以分為它是一個(gè)復(fù)雜的心思過(guò)程，可以分為“記和記和“憶兩個(gè)部分。憶兩個(gè)部分。“記也就記也就是指識(shí)記和堅(jiān)持。是指識(shí)記和堅(jiān)持?！皯浺簿褪侵冈僬J(rèn)憶也就是指再認(rèn)和重現(xiàn)。從信息論的觀念看，記憶的過(guò)和重現(xiàn)。從信息論的觀念看，記憶的過(guò)程是指對(duì)住處的輸入、加工、儲(chǔ)存和提程是指對(duì)住處的輸入、加工、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程取的過(guò)程l二記憶的種類有利于掌握記憶規(guī)律二記憶的種類有利于掌握記憶規(guī)律l

3、1、按照住處儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)短分類、按照住處儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)短分類l 瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶l1瞬時(shí)記憶：大約在瞬時(shí)記憶：大約在0.2-0.25S之間，也稱為之間，也稱為覺得記憶，是整個(gè)記憶系統(tǒng)的開場(chǎng)，是一切外界覺得記憶，是整個(gè)記憶系統(tǒng)的開場(chǎng)，是一切外界住處輸入大腦的必經(jīng)之路，其他的記憶方式必需住處輸入大腦的必經(jīng)之路，其他的記憶方式必需經(jīng)它轉(zhuǎn)換而來(lái)。經(jīng)它轉(zhuǎn)換而來(lái)。l記憶的根本過(guò)程。記憶的根本過(guò)程。l2短時(shí)記憶：短時(shí)記憶：1分鐘內(nèi)的記憶，隨時(shí)間的推移分鐘內(nèi)的記憶，隨時(shí)間的推移而自動(dòng)消逝。例：查號(hào)碼打、上課邊聽邊記而自動(dòng)消逝。例：查號(hào)碼打、上課邊聽邊記l3長(zhǎng)時(shí)記憶：指堅(jiān)持

4、長(zhǎng)時(shí)記憶：指堅(jiān)持1分鐘以上直至許多年，分鐘以上直至許多年，甚至終生的記憶，是對(duì)短時(shí)記憶怕住處進(jìn)展反復(fù)甚至終生的記憶，是對(duì)短時(shí)記憶怕住處進(jìn)展反復(fù)加工與編碼而構(gòu)成的。加工與編碼而構(gòu)成的。l2、根據(jù)記憶內(nèi)容分類、根據(jù)記憶內(nèi)容分類l籠統(tǒng)記憶、邏輯記憶、心情記憶、運(yùn)動(dòng)記憶籠統(tǒng)記憶、邏輯記憶、心情記憶、運(yùn)動(dòng)記憶l1籠統(tǒng)記憶：以感知過(guò)的事物籠統(tǒng)為內(nèi)容的籠統(tǒng)記憶：以感知過(guò)的事物籠統(tǒng)為內(nèi)容的記憶，是以表象的方式出現(xiàn)的例：教師示范動(dòng)記憶，是以表象的方式出現(xiàn)的例：教師示范動(dòng)作的籠統(tǒng)是藝術(shù)體操等扮演性難美工程動(dòng)作想作的籠統(tǒng)是藝術(shù)體操等扮演性難美工程動(dòng)作想象與扮演的根底。啟發(fā)學(xué)生舉例象與扮演的根底。啟發(fā)學(xué)生舉例l2邏輯

5、記憶：以概念、定理、定義和規(guī)律為邏輯記憶：以概念、定理、定義和規(guī)律為內(nèi)容的記憶。內(nèi)容的記憶。l3心情記憶：是以體驗(yàn)過(guò)的某種情感為內(nèi)容心情記憶：是以體驗(yàn)過(guò)的某種情感為內(nèi)容的記憶。的記憶。l4運(yùn)動(dòng)記憶：是以過(guò)去所做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作運(yùn)動(dòng)記憶：是以過(guò)去所做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶，是人們構(gòu)成各種運(yùn)動(dòng)技藝技巧的為內(nèi)容的記憶，是人們構(gòu)成各種運(yùn)動(dòng)技藝技巧的根底。根底。l二、記憶的根本過(guò)程二、記憶的根本過(guò)程l巴甫洛夫?qū)W說(shuō)以為，記憶過(guò)程主要是在巴甫洛夫?qū)W說(shuō)以為，記憶過(guò)程主要是在大腦皮質(zhì)構(gòu)成暫神經(jīng)聯(lián)絡(luò)的過(guò)程。包括大腦皮質(zhì)構(gòu)成暫神經(jīng)聯(lián)絡(luò)的過(guò)程。包括識(shí)記、堅(jiān)持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個(gè)詳細(xì)過(guò)程識(shí)記、堅(jiān)持、再認(rèn)和重現(xiàn)四個(gè)詳細(xì)過(guò)程

6、l 1. 識(shí)記：是反復(fù)認(rèn)識(shí)外界事物并在腦中識(shí)記：是反復(fù)認(rèn)識(shí)外界事物并在腦中留下印象的心思過(guò)程。記憶的效果品德留下印象的心思過(guò)程。記憶的效果品德決議識(shí)記的質(zhì)量。根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)目的決議識(shí)記的質(zhì)量。根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)目的可交其分為：可交其分為：l1無(wú)認(rèn)識(shí)記和有認(rèn)識(shí)記無(wú)認(rèn)識(shí)記和有認(rèn)識(shí)記l無(wú)認(rèn)識(shí)記也稱不隨認(rèn)識(shí)記，是事先沒有自學(xué)目的，也不需求意志努力的識(shí)記?？措娪?、聽故事，在受教育過(guò)程中經(jīng)過(guò)無(wú)意許多影響“潛移默化，“近朱者赤，近墨者黑l有認(rèn)識(shí)記也稱隨認(rèn)識(shí)記，是事先有明確目的，采取一定的方法并需求一定意志努力的識(shí)記。例：學(xué)生記動(dòng)作概念要領(lǐng)等，體育教學(xué)與訓(xùn)練是有認(rèn)識(shí)記的過(guò)程l2機(jī)械識(shí)記體育術(shù)語(yǔ)、場(chǎng)地大小和意義識(shí)記

7、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)實(shí)際，其根本條件是了解。l2. 堅(jiān)持和遺忘：堅(jiān)持和遺忘：l堅(jiān)持是指人們把識(shí)記過(guò)的事物或閱歷過(guò)堅(jiān)持是指人們把識(shí)記過(guò)的事物或閱歷過(guò)的事物，在腦中保管下來(lái)；是對(duì)識(shí)記資的事物，在腦中保管下來(lái)；是對(duì)識(shí)記資料的穩(wěn)定過(guò)程。記憶的目的是為了堅(jiān)持，料的穩(wěn)定過(guò)程。記憶的目的是為了堅(jiān)持，沒有堅(jiān)持就無(wú)所謂記憶。堅(jiān)持是一個(gè)動(dòng)沒有堅(jiān)持就無(wú)所謂記憶。堅(jiān)持是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，首先是量的變化，隨著時(shí)間的態(tài)過(guò)程，首先是量的變化，隨著時(shí)間的推移識(shí)記的內(nèi)容呈減少之勢(shì)；其次，堅(jiān)推移識(shí)記的內(nèi)容呈減少之勢(shì)；其次，堅(jiān)持在質(zhì)的方面也會(huì)發(fā)生變化如動(dòng)作持在質(zhì)的方面也會(huì)發(fā)生變化如動(dòng)作其緣由：一是由于神經(jīng)過(guò)程的泛化作用，其緣由：一是由于神經(jīng)過(guò)程

8、的泛化作用，二是新識(shí)記的內(nèi)容受舊知識(shí)閱歷的影響。二是新識(shí)記的內(nèi)容受舊知識(shí)閱歷的影響。l遺忘對(duì)識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再識(shí)或重現(xiàn)，遺忘對(duì)識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再識(shí)或重現(xiàn)，或錯(cuò)誤的再識(shí)或重現(xiàn)就是遺忘艾濱浩或錯(cuò)誤的再識(shí)或重現(xiàn)就是遺忘艾濱浩斯遺忘曲線?？纱笾路譃闀簳r(shí)性遺忘斯遺忘曲線?？纱笾路譃闀簳r(shí)性遺忘和永久性遺忘記憶痕跡消逝。例：和永久性遺忘記憶痕跡消逝。例：因緊張引起的，事后又想起。因緊張引起的，事后又想起。l德國(guó)心思學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)為：遺忘的德國(guó)心思學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)為：遺忘的進(jìn)程不是平衡的，遺忘在識(shí)記后立刻開進(jìn)程不是平衡的，遺忘在識(shí)記后立刻開場(chǎng)，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘的比較快，場(chǎng)，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘的比較

9、快，在過(guò)了一段時(shí)間間隔以后，遺忘那么逐在過(guò)了一段時(shí)間間隔以后，遺忘那么逐漸緩慢，通俗地說(shuō)，就是漸緩慢，通俗地說(shuō)，就是“先快后慢先快后慢的規(guī)律。的規(guī)律。l3. 再認(rèn)和重現(xiàn)：是衡量記憶穩(wěn)定程度的重要再認(rèn)和重現(xiàn)：是衡量記憶穩(wěn)定程度的重要目的，也是記憶要到達(dá)的目的。目的，也是記憶要到達(dá)的目的。l再認(rèn)是識(shí)記過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)，能認(rèn)出它再認(rèn)是識(shí)記過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)，能認(rèn)出它來(lái)的心思過(guò)程；以識(shí)記和堅(jiān)持為前提，其速來(lái)的心思過(guò)程；以識(shí)記和堅(jiān)持為前提，其速度和準(zhǔn)確性取決于兩個(gè)條件：一是對(duì)舊事物度和準(zhǔn)確性取決于兩個(gè)條件：一是對(duì)舊事物識(shí)記的穩(wěn)定程度；二是當(dāng)前呈現(xiàn)的事物和過(guò)識(shí)記的穩(wěn)定程度；二是當(dāng)前呈現(xiàn)的事物和過(guò)去感知過(guò)

10、的事物之間的類似程度。去感知過(guò)的事物之間的類似程度。l重現(xiàn)是過(guò)去識(shí)記事物在腦中再次反映出來(lái)的重現(xiàn)是過(guò)去識(shí)記事物在腦中再次反映出來(lái)的過(guò)程，也叫回想。分為無(wú)意重現(xiàn)和有意重現(xiàn)。過(guò)程，也叫回想。分為無(wú)意重現(xiàn)和有意重現(xiàn)。“觸景生情觸景生情 “回想動(dòng)作回想動(dòng)作l思索：再認(rèn)與重現(xiàn)的區(qū)別？思索：再認(rèn)與重現(xiàn)的區(qū)別？l三、良好記憶力的特征記三、良好記憶力的特征記l 1. 識(shí)記矯捷識(shí)記矯捷l 指的是識(shí)記速度的快慢。指的是識(shí)記速度的快慢。l 2. 堅(jiān)持耐久堅(jiān)持耐久l 指的是被感知內(nèi)容記的時(shí)間長(zhǎng)或所記內(nèi)容變化指的是被感知內(nèi)容記的時(shí)間長(zhǎng)或所記內(nèi)容變化小。小。l 3. 記憶正確記憶正確l 指的是再認(rèn)和重現(xiàn)時(shí)，其內(nèi)容完好，沒

11、有錯(cuò)誤。指的是再認(rèn)和重現(xiàn)時(shí)，其內(nèi)容完好，沒有錯(cuò)誤。l 4. 良好的記憶預(yù)備良好的記憶預(yù)備l 指的是所記內(nèi)容想運(yùn)用時(shí)，能有一個(gè)較好的預(yù)指的是所記內(nèi)容想運(yùn)用時(shí)，能有一個(gè)較好的預(yù)備形狀，在腦中可以比較快的出現(xiàn)。備形狀，在腦中可以比較快的出現(xiàn)。l四、記憶在體育教學(xué)中的作用四、記憶在體育教學(xué)中的作用l 1作用記作用記l1有利于技術(shù)動(dòng)作、實(shí)際的掌握有利于技術(shù)動(dòng)作、實(shí)際的掌握l(shuí) 由于人沒有記憶，也就無(wú)法儲(chǔ)存事物的由于人沒有記憶，也就無(wú)法儲(chǔ)存事物的痕跡，也就無(wú)法掌握感知的事物。體育實(shí)際痕跡，也就無(wú)法掌握感知的事物。體育實(shí)際中大量的技術(shù)動(dòng)作、概念、要領(lǐng)、規(guī)那么、中大量的技術(shù)動(dòng)作、概念、要領(lǐng)、規(guī)那么、規(guī)律及動(dòng)作套

12、路規(guī)律及動(dòng)作套路 、戰(zhàn)術(shù)需求記憶。、戰(zhàn)術(shù)需求記憶。l2有利于技術(shù)動(dòng)作、實(shí)際的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有利于技術(shù)動(dòng)作、實(shí)際的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與提高與提高l 第一、記憶能為心思活動(dòng)提供閱歷根底。第第一、記憶能為心思活動(dòng)提供閱歷根底。第二、記憶能發(fā)揚(yáng)人的心思活動(dòng)的能動(dòng)性。二、記憶能發(fā)揚(yáng)人的心思活動(dòng)的能動(dòng)性。l2、影響運(yùn)動(dòng)記憶效果的要素、影響運(yùn)動(dòng)記憶效果的要素l1明確識(shí)記的目的義務(wù)明確識(shí)記的目的義務(wù)l2不同分析器的協(xié)同活動(dòng)只用不同分析器的協(xié)同活動(dòng)只用視覺識(shí)記，識(shí)記效果為視覺識(shí)記，識(shí)記效果為70%，聽覺，聽覺60%，視聽結(jié)合，視聽結(jié)合86.3%l3豐富的知識(shí)和閱歷豐富的知識(shí)和閱歷l4大腦的功能形狀充足睡眠、大腦的功能形狀充足睡眠、適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)、新穎空氣、良好心情等適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)、新穎空氣、良好心情等l3、提高運(yùn)動(dòng)記憶效果的方法、提高運(yùn)動(dòng)記憶效果的方法P54l1合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間l2反復(fù)感知與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合回想反復(fù)感知與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合回想動(dòng)作尤其適用于體育教學(xué)動(dòng)作尤其適用于體育教學(xué)l3分散練習(xí)與集中練習(xí)相結(jié)合分散分散練習(xí)與集中練習(xí)相結(jié)合分散與集中的時(shí)間要適中與集中的時(shí)間要適中l(wèi)4動(dòng)作練習(xí)要到達(dá)過(guò)度學(xué)習(xí)的程度動(dòng)作練習(xí)要到達(dá)過(guò)度學(xué)習(xí)的程度反