用橡皮筋作動力教案.

1、義務(wù)教育教科版科學(xué)五年級上冊用橡皮筋作動力執(zhí)教教師:跳石小學(xué)田偉一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元第二課用橡皮筋 作動力。二、教學(xué)目標：1、科學(xué)探究目標：（1）通過觀察小車的運動，提出問題并利用 實驗，觀察探究橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系；（2）橡 皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系；（3）進一步培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識和探究能力。2、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生在實驗中收集數(shù)據(jù)、分析 數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)與實驗內(nèi)容間的聯(lián)系，體驗科技的力量和創(chuàng)造的快 樂。3、科學(xué)知識目標：知道彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原 來形狀的力；橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。三、教學(xué)重難點：

2、教學(xué)重點：知道彈力是物體改變形狀時產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀 的力。理解橡皮筋的彈力越大，小車運動的距離越遠。教學(xué)難點：用做“對比實驗”的方法獲得實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù) 進行整理、解釋?！窘虒W(xué)準備】教師：組裝好的小車一輛、橡皮筋數(shù)根、彈簧2根、多媒體課 件。學(xué)生：橡皮筋數(shù)根、小車1輛、有刻度的“跑道”、彈簧2 根、實驗記錄單1張。四、教學(xué)過程（一）、課的引入1、談話激趣（1）（出示課件）談話：同學(xué)們，在你玩過玩具車嗎？它一定 給你留下了深刻的印象！請你想一想，你所玩過的玩具車是靠什么 運動起來的？（2）（出示課件）請同學(xué)們仔細觀察一下，這些車又是用什么 作動力的？2、質(zhì)疑引題（1）（出示小車實物）同學(xué)們

3、桌上有一輛自制的簡易小車，你可 以用哪些方法使這輛“小車”運動起來呢？（2）有許多種方法都可以讓小車運動起來，今天我們就來探究 一下如何用橡皮筋作動力，使小車運動起來。（出示課件）板書課 題?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對玩具車有著特殊的好感，以此開課能有效 激起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，同時了解學(xué)生的前概念 知識和生活經(jīng)驗。體現(xiàn)課本知識與生活常識的結(jié)合?！慷?、探究發(fā)現(xiàn)第一部分：用準備的材料組裝小車把橡皮筋和小車組裝奸，使小車運動起來。1、同學(xué)們，你們想親手組裝一輛橡皮筋作動力小車嗎？2、那就讓我們先來認識一下小車的構(gòu)造吧(出示課件按圖介紹小車結(jié)構(gòu))！請 同學(xué)們拿起實驗桌上的小車，先區(qū)分一下車頭和

4、車尾。再組裝橡皮筋動力的小車。3、組裝步驟：(1) 把橡皮筋連接起來，一端固定在車頭的車架上，另一端固 定在車尾的車軸上。(2) 轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開手，車輪就好轉(zhuǎn) 動。4、操作實驗：你們的小車動能動嗎？讓我們一起來試一試吧！ 邊試邊想下面的問題：(1) 橡皮筋小車的動力來自哪兒？(2) 你們組裝的小車運動方向是一致的嗎？(3) 要使小車向前運動，橡皮筋在車軸上的纏繞方向是怎樣 的？3、交流匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件岀示)總結(jié)出結(jié)論并板書：橡皮筋纏繞的方向與小車行駛方向相反【設(shè)計意圖：橡皮筋動力小車的安裝是整堂課的基礎(chǔ)，同時也是 一個難點，介紹小車的組成，特別介紹車架上的小孔和

5、車軸上的車 軸真，可以有效降低難度，節(jié)約時間，提髙教學(xué)的有效性。讓學(xué)生 在興趣引導(dǎo)下組裝小車，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。通過探究活 動，培養(yǎng)學(xué)生猜測、觀察、實驗、分析比較及概括能力。活動二：小車行駛距離的遠近與什么有關(guān)？1、同學(xué)們，我們組裝的小車已經(jīng)動起來了，你想用它迸行一次 PK賽嗎？先讀一讀比賽規(guī)則吧！(課件出示)2、請同學(xué)們推薦兩名賽車手，其他同學(xué)做好文明觀眾和公正的 小裁判。為了比賽公平，請你們仔細觀察一下，他們的賽車相同 嗎？橡皮筋的根數(shù)相同嗎？他們讓車軸上的橡皮筋纏繞的圈數(shù)相同 嗎？那這兩輛賽車在兩位選手的操控下，誰會勝出呢？讓我們拭目 以待吧！3、同樣的兩輛賽車，為什么有的行駛的

6、距離近？有的行駛的距 離遠呢？你來猜測一下吧。4、橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離到底有著什次樣的關(guān)系 呢？你們能設(shè)計一個實驗來證明一下嗎？請各小組討論一下實驗計 劃吧！5、（課件出示）溫馨提示：同學(xué)們設(shè)計得真好，老師也想給大 家?guī)c溫馨提示：第一點：實驗時只改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)，其他 條件保持不變。第二點：圈數(shù)的確定方法。（課件出示）第三點： 讀數(shù)的方法。（課件出示）你們明白了嗎？各小組要分工合作，各 盡其責。我們來比一比哪一個小組最先有發(fā)現(xiàn)？就把它填到你們的 實驗單上。開始！6、學(xué)生分組實驗，填寫實驗報告單，教師巡視指導(dǎo)。7、通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什次？（板書）增加橡皮筋根數(shù)增加動力增加

7、橡皮筋圈數(shù)（在一定范圍內(nèi)）【設(shè)計意圖：利用PK賽不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且 可以使學(xué)生認識到小車的行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)，為下 步教學(xué)打好基礎(chǔ)。實驗的設(shè)計及要求的出示不僅可以提醒學(xué)生帶著 問題進行實驗，從而更好地認識橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的 關(guān)系，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成先對提出的問題作分析、預(yù)測，然后在 活動中尋找問題答案的科學(xué)探究習(xí)慣?！咳?、拓展1、觀察體驗（1）真了不起，我們像小科學(xué)家一樣，不僅發(fā)現(xiàn)了橡皮筋能作 為動力使小車運動起來，而且還發(fā)現(xiàn)了橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛 距離之間的關(guān)系，那橡皮筋的力是怎么產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們按要求 做一個實驗：（邊講邊做）同學(xué)們，通過觀察，你

8、發(fā)現(xiàn)了什么？（2）那這種力是一種什么力呢？讓我們一起來感受一下吧！體 驗實驗：拉橡皮筋。（課件出示）同學(xué)們，在拉橡皮筋時，你感受 到了什次呢？當橡皮筋恢復(fù)到原來的形狀時，還能感受到嗎？（師 引出彈力概念）在用橡皮筋彈棋子時，拉橡皮筋和橡皮筋恢復(fù)到原 來的形狀，你又感受到了什么？2、歸納：像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀容易發(fā)生改 變，在改變形狀時會產(chǎn)生一個恢復(fù)原來形狀的力，這個力就叫彈 力，恢復(fù)原來形狀后，彈力也就消失了。談話：同學(xué)們請看，原來橡皮筋形狀發(fā)生改變時，會產(chǎn)生彈 力，當橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力就越大，驅(qū)動小車行駛 的距離就越遠越快。反之會怎樣？（相機補充板書）彈力彈

9、力大彈力小3、彈力就在我們身邊，其實，在我們?nèi)粘Ｉ钪校藗兝脧?力可以做很多事情，我們一起來看一看吧?。ㄕn件出示）除了這 些，我們身邊還有哪些地方也用到了彈力呢？【設(shè)計意圖：使學(xué)生通過體驗活動及演示實驗，歸納得出彈力 概念，完成知識從形象到抽象的過渡。并讓學(xué)生列舉生活中用到彈 力的例子，了解彈力無處不在?！克?、實踐運用（一）我會填。1、物體在形狀改變時，會產(chǎn)生一個恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫 （）O （）、（）和（）都是利用了物體的彈力。2、小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向（）。（二）我會選。1、物體在形狀改變時產(chǎn)生一個要恢復(fù)原狀的力叫（）。A、重力E、壓力C、彈力2、橡皮筋動力小車的動力是由（）提供的。A、車輪E、車身重力C、橡皮筋3、要使橡皮筋動力小車運動得更快，下列方法可行的是（）。A、增加皮筋繞的圈數(shù)B、減少皮筋繞的圈數(shù)C、減少皮筋的根數(shù)【設(shè)計意圖：設(shè)計練習(xí)，自主訓(xùn)練，鞏固知識，同時又解決了實驗 中的問題?！课濉⒖偨Y(jié)評價1、拓展延伸增加橡皮筋纏繞圈數(shù)能使小車行駛更遠，除了這種方法，你還 可采用哪些方法使小車行駛得更