第五單元第三節(jié)簡化重復(fù)命令——繪制多個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形

1、第五單元 第三節(jié) 簡化重復(fù)命令繪制多個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：姓名： 聯(lián)系電話：繪制多個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形一、案例背景信息模塊：信息技術(shù)年級(jí)：七年級(jí)所用教材版本：（請?jiān)诮滩陌姹厩暗睦ㄌ?hào)內(nèi)打“”）（ ）教育科學(xué)出版社 （ ）中國地圖出版社 （ ）廣東教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上?？平坛霭嫔?學(xué)時(shí)數(shù)：非上機(jī)時(shí)間25分鐘，上機(jī)操作時(shí)間20分鐘，其他活動(dòng)（如：實(shí)地調(diào)查、訪談、課下調(diào)研等），請指出活動(dòng)方式：課前實(shí)地調(diào)查，大約用60分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，提高學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在這種帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的探究模式下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。知識(shí)與技能：（1） 感知循環(huán)結(jié)

2、構(gòu)的功能；（2） 初步認(rèn)識(shí)for語句掌握嵌套循環(huán)的書寫格式。學(xué)會(huì)編寫FOR的小程序，根據(jù)實(shí)際問題確定，什么是循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。過程與方法：（1） 能夠使用for循環(huán)完成程序設(shè)計(jì)任務(wù)。（2） 能夠?qū)栴}進(jìn)行分析，讓思維與程序結(jié)合解決問題（3） 在自主編程的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的興趣，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)與編寫過程的艱辛和喜悅。（2） 培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。（二）內(nèi)容分析1、 本節(jié)的作用和地位： 七年級(jí)信息技術(shù)教材第五單元第三節(jié)的內(nèi)容，分三個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)是第一學(xué)時(shí)，學(xué)生初步接觸循環(huán)結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是其中

3、的一種設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，其作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。通過本節(jié)課通過完成任務(wù)，讓學(xué)生形成一定的循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，并為下節(jié)課進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)for循環(huán)及做準(zhǔn)備，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想將得到進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，也為學(xué)生獨(dú)立編程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 2、 本節(jié)主要內(nèi)容介紹 初步感知循環(huán)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)悍功能，簡單運(yùn)用FOR語句簡化程序編程，感受運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的過程。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：（1）教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想。（2）教學(xué)難點(diǎn)： 理解循環(huán)的意義。（3）重難點(diǎn)突破： 將問題分解，化整為零的方法，分析問題，力求通過個(gè)人、小組、教師幫助等不同的教學(xué)途徑，讓本課的難點(diǎn)更直觀易理解，上機(jī)實(shí)踐強(qiáng)化練習(xí)感受循環(huán)的魅力，通過分組探究，發(fā)現(xiàn)問

4、題解決問題，對于共性問題從學(xué)生的角度分析解決，從而突破本課的難點(diǎn)。（三）學(xué)生分析他們是七年級(jí)的學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對程序設(shè)計(jì)有了一定基礎(chǔ)，上節(jié)課通過八條語句繪制了一個(gè)正方形，為本節(jié)課的教學(xué)提供了有力條件，但是本課完成任務(wù)的環(huán)節(jié)更具有挑戰(zhàn)性，對循環(huán)結(jié)構(gòu)意義的理解，要充分利用各種途徑讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1 教學(xué)方法設(shè)計(jì)采用分析討論、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。2 關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)上節(jié)課的程序，導(dǎo)入新課手繪圖形，探討繪制思路解讀10個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形的程序上機(jī)編程分組探究“繪30個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形”展示交流，分享設(shè)計(jì)思想3.教學(xué)資源： (1) 硬件

5、資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（投影儀或網(wǎng)絡(luò)廣播等）。 (2) 軟件資源：Python程序。(五)課前準(zhǔn)備：（用時(shí)5分鐘）指導(dǎo)學(xué)生分成7個(gè)小組，要求小組成員優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生分配均衡，為課上完成任務(wù)做準(zhǔn)備。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過八條語句繪制一個(gè)正方形，同學(xué)們做得很好，那么，如果老師想畫10個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)呢？是不是就這樣順序?qū)懴氯ツ?？這樣編寫就乏味了。那有沒有一種簡單的辦法呢？實(shí)際上我們可以讓計(jì)算機(jī)來幫助完成這部分重復(fù)的內(nèi)容，而我們只要告訴計(jì)算機(jī)重復(fù)操作的次數(shù)，這一點(diǎn)通過我們今天要學(xué)習(xí)的FOR循環(huán)就可以很容易的實(shí)現(xiàn)。 回憶舊知識(shí)承上啟下2新

6、課講解首先我們來觀察一下圖形5-3-1旋轉(zhuǎn)正方形，如果是人工繪制如何繪制？請同學(xué)們以小組為單位畫一個(gè)一樣的圖形，并描述一下繪制方法，找出規(guī)律。觀察圖形，手繪圖形，描述繪圖方法。學(xué)生討論并回答。運(yùn)用大問題分解成小問題的方法，幫助學(xué)生理清思路。 3.解析for語句的含義剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了繪制10個(gè)旋轉(zhuǎn)正方形的方法：畫一個(gè)正方形然后前進(jìn)一段距離，然后向右旋轉(zhuǎn)36度，再畫下一個(gè)一個(gè)正方形。根據(jù)我們的分析就是將“畫一個(gè)正方形然后前進(jìn)一段距離，然后向右旋轉(zhuǎn)36度”重復(fù)10次，就可以得到想要的圖形了。如何讓計(jì)算機(jī)根據(jù)我們的思路完成繪圖呢？顯然我們重復(fù)寫10遍，太麻煩了，下面我們嘗試使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)它，我們只要告訴計(jì)算機(jī)重復(fù)操作的次數(shù)就可實(shí)現(xiàn)。For i in range（10）的意思就是將下面的程序語句執(zhí)行10次。根據(jù)手繪方法理解程序編寫思路 體會(huì)人的思想與計(jì)算機(jī)的算法相結(jié)合。4.上機(jī)編程 巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫格式。上機(jī)編程，注意書寫格式上機(jī)實(shí)踐5.練習(xí)提升提升任務(wù)：分組探究“繪30個(gè)旋轉(zhuǎn)的正方形” ，討論需要改變程序中的哪些數(shù)據(jù)就可以實(shí)現(xiàn)？ 討論并嘗試感受循環(huán)變量的變化以及該變化對循環(huán)體的影響。對知識(shí)進(jìn)行遷移