孟子兩章導(dǎo)學(xué)案

1、渤海中學(xué)問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式 九年級(jí)（上）語(yǔ)文 班級(jí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容孟子兩章主備審核課 型探究展示課時(shí)間姓名學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) （重、 難點(diǎn)）知識(shí)目標(biāo)：1積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2了解孟子散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。3背誦兩篇短文，積累名言警句。能力目標(biāo)： 1反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。情感目標(biāo)：1理解“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。2理解“生于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識(shí)，以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法

2、。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”及“生于憂患”的時(shí)代意義。學(xué)法導(dǎo)航1誦讀法2討論點(diǎn)撥法3競(jìng)賽法4比較法學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)教學(xué)手記第一課時(shí) 引言：大家還記得那財(cái)氣勢(shì)恢宏的新聞人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學(xué)生齊答；“得人心者得天下。”)今天，我們學(xué)習(xí)得道多助，失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。板塊一、資料助讀要求：邊讀邊畫重點(diǎn)內(nèi)容，并當(dāng)堂記憶，學(xué)時(shí)5分鐘。孟子與孟子： 孟子(公元前372公元前289)，鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬(wàn)章等著書立說。繼承孔子的學(xué)說，兼言仁和義，提出“仁政”的口號(hào)，主張“民為貴”君為輕”的思

3、想，認(rèn)為人性本善，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)心、存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學(xué)家心性學(xué)之本。宋元以后，地位日尊，明嘉靖九年定為“亞圣孟子”，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于孟子一書。 孟子文章向來以雄辯著稱。孟子的文章激切、剛厲、理直氣壯。讀孟子文，令人感到氣勢(shì)磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。他又善于運(yùn)用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚(yáng)厲，時(shí)露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。板塊二、朗讀課文，整體感知學(xué)習(xí)活動(dòng)：聽、讀課文完成下列問題，然后交流展示，學(xué)時(shí)15分鐘。1、朗讀指導(dǎo)：注意把握字音，停頓、重音，注意讀出文章的氣勢(shì)，注意排比句的節(jié)奏。示例：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下

4、不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之：多助/之至，天下順之。 2、從課文中摘抄你喜歡的語(yǔ)句，并標(biāo)注一下朗讀節(jié)奏。板塊三、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，累本課的文言知識(shí)。方法：學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句，然后小組討論，質(zhì)疑、解疑。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：累文言知識(shí) (1)通假字： 寡助之至，親戚畔之( ) (2)古今異義詞 三里之城，七里之郭（ ）委而去之( ) 親戚畔之( ) 池非不深也(護(hù)城河。今指水塘。) (3)一詞多義；域民不以封疆之界（ ） 以天下之所順（ ） 地利不如人和（ ）兵革非不堅(jiān)利也（ ）環(huán)而攻

5、之而不勝（ ）三里之城（ ）多助之至，天下順之（ ） (4)注意下列加點(diǎn)詞的用法： 域民不以封疆之界( ) 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)( ) 威天下不以兵革之利( ) (5)注意下列句子的翻譯； 天時(shí)不如地利，地利不如人和。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。 以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。板塊四、理清行文思路，把握文意學(xué)習(xí)任務(wù)：邊讀課文邊思考討論下列問題，然后展示成果。本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論證的? 根據(jù)論證思路，列一個(gè)提綱。板塊五、拓展延伸 活動(dòng)內(nèi)容：“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時(shí)代意義；對(duì)

6、于“人和”“得道”，你是如何認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。板塊六、作業(yè)布置 背誦課文，把自己最喜歡的句、段摘抄在下面，并寫點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)。第二課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)：大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國(guó)，重振越國(guó)；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請(qǐng)走進(jìn)孟子告子下的選段中去尋找答案。 板塊一、朗讀課文，整體感知學(xué)習(xí)活動(dòng)：聽、讀課文完成下列問題，然后交流展示，學(xué)時(shí)15分鐘。1、活動(dòng)一朗讀指導(dǎo)：注意把握字音，停頓、重音，注意讀出文章的氣勢(shì)，注意排比句的節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)

7、頓挫的氣勢(shì)和美感。（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 (2)必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。(加點(diǎn)詞重讀) 2、活動(dòng)二學(xué)生大聲讀課文。 板塊二、理解內(nèi)容，積累知識(shí) 活動(dòng)安排：1學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。2小組討論交流，解答翻譯中的疑難問題。3全班分為兩組，展開課堂競(jìng)賽，每道題單數(shù)題一組回答，雙數(shù)題二組回答。每小題賦1分。以積分多少分出勝負(fù)。文言知識(shí) (1)讀準(zhǔn)下面的字。 畎畝（ ） 傅說 （ ） 膠鬲 （ ） 行拂（ ） 注明下列句中的通假字并解釋。 曾益其所不能 困于心，衡于慮，而后作 入則無法家拂士 所以動(dòng)心忍性一詞多義。舜發(fā)于畎畝之中入則無法家拂士（ ）行拂亂其所為 （ ）天將降大任于是人也（ ）死于安樂（ ）膠鬲舉于魚鹽之中（ ）發(fā)于聲（ ）國(guó)恒亡 （ ）今亡亦死，舉大計(jì)亦死 （ ）扶蘇以數(shù)諫故 （ ）故天將降大任于是人也（ ） (4)翻譯句子。故天將降大任于是人也曾益其所不能。人恒過征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者。然后知生于憂患而死于安樂也。板塊三、理清思路，感知思想活動(dòng)：以小組為單位，先交流，后展示下列問題。(1)本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個(gè)方面論證的?請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路。(2)這篇短論在論