最新部編版四年級語文下冊精編第五單元教案

1、16第 5 單元海上日出【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1) 正確認(rèn)讀本課“擴(kuò)、荷”等生字 , 規(guī)范書寫“鑲、 紫”等生字。(2) 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受海上 日出這一壯觀景象。2.過程與方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象,學(xué) 習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。3.情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感 情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟海上日出動(dòng)靜相宜的描寫,體會(huì)作者觀察角度的變 化和擬人手法的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);查找相關(guān)資料,了解巴金先生及作品。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情

2、。 2.準(zhǔn)備課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情談話,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們見過海上日出嗎?今天,老師就帶 你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的景象, 你們愿意嗎?板書課題:海上日出。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。誰來介紹作者巴金 ?課件出示巴金的相關(guān)資 料。2.檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)書寫。課件出示:淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力、一剎那 間、燦爛、而且、代替、鑲邊、紫色、不僅 多音字:“剎”在課文里面讀“ch”,組詞: 一剎那間;還有個(gè)讀音是“sh”,組詞:剎車。 3.指導(dǎo)書寫。4.開火車式認(rèn)讀生字。教師批注5.提出不理解的新詞,同學(xué)幫助解決,師指導(dǎo)。 一剎那間:形容時(shí)間

3、極短。重圍:層層包圍。奇觀:指少見的雄偉的美麗景象?！坝^”指景 象。6.將你認(rèn)為文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字展示在黑 板上,并向全班同學(xué)講解,該怎樣識記區(qū)分。 7.生字放回到課文里,你們還認(rèn)識嗎?指名讀 課文。三、 初讀課文,整體感知小組交流合作,完成自學(xué)指導(dǎo)。1. 這篇課文是什么類型的文章 ?看到題目后, 你能想到什么畫面 ?2. 這篇課文給你留下了什么印象?3. 誰來說說課文的主要內(nèi)容?生匯報(bào):(1)寫景的課文,“日出”指太陽升起 來;“海上”交代了看日出的地點(diǎn);我想到的是 一幅海上日出的畫面。(2) 我覺得課文寫得非常美;我覺得巴金的文 章語言很生動(dòng); 這篇文章用了很多動(dòng)詞,把太 陽升起來的狀態(tài)

4、寫得栩栩如生(3) 記敘了作者看到海上日出時(shí)的景色,具體生動(dòng)地描寫了日出的過程中景色的變化。 思考:試著給文章分段,理清各部分的主要內(nèi) 容。以小組為單位討論交流。生匯報(bào):第一段(第 1 自然段):為了看日出,“我”常常 早起,那時(shí)天還沒有大亮。第二段(第 2 至 5 自然段):敘述了幾次看到海 上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的 變化。第三段(第 6 自然段):觀看日出的感受。 四、讀中感悟1.指名讀課文,從課文中找出贊美海上日出的 句子。生自由匯報(bào):“這不是很偉大的奇觀嗎?” 師:這是什么句式?這句話是什么意思 ? 生:反問句。這是作者對海上日出的贊美,改成 陳述句是:這是很偉大的奇觀

5、。讓學(xué)生思考:這句話中的“這”和“奇觀”分 別指什么?與題目有什么聯(lián)系?生:“這”和“奇觀”都指海上日出的景象,題 目點(diǎn)明了“奇觀”是什么,尾句贊美了“海上 日出”。師:你能把題目與尾句合成一句話嗎 ?(生齊說)海上日出真是偉大的奇觀!2.師:“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出 是偉大的奇觀呢?指名讀第 1 自然段。其他同 學(xué)思考:這一自然段交代了什么 ?生匯報(bào):這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事件,還有環(huán)境。師:你能詳細(xì)說明嗎?時(shí)間:天還沒有大亮人物:“我”地點(diǎn):海上 事件:看日出環(huán)境:周圍非常清靜3.師:“為了看日出,我常常早起”一句中的“常 ?！闭f明了什么?與下文有什么聯(lián)系 ? 生

6、:這個(gè)詞語說明“我”曾經(jīng)多次在海上看日 出。 引出下文。五、 課堂小結(jié),提綱挈領(lǐng)海上看日出的偉大奇觀究竟是怎樣的 ?你們想 知道嗎?下節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)。六、 布置作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課教師批注上節(jié)課我們閱讀了巴金爺爺?shù)暮Ｉ先粘? 初步感受了海上日出的美麗景象 ,這節(jié)課我將 帶著你們進(jìn)一步領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 思考:你覺得課文中的哪句話可以概括大家的 共同感受?(生齊說)偉大的奇觀。二、深入閱讀,感悟理解1.學(xué)習(xí)第 2 自然段。課件出示三幅圖片 ,讓學(xué)生去課文里找到每幅 圖片對應(yīng)的文字。思考:如果我要給這三幅圖綜合起一個(gè)名字, 你認(rèn)為什么名字最好?生:日

7、出前。師:這一自然段寫出了日出前的什么變化 ? 生:天空色彩的變化。師:畫出描寫顏色的詞語。生匯報(bào):淺藍(lán)、紅、深紅。2.學(xué)習(xí)第 3 自然段。課件出示四幅圖片 ,學(xué)生去課文里找到每幅圖 片對應(yīng)的文字。思考:如果我要給這四幅圖綜合起一個(gè)名字, 你認(rèn)為什么名字最好?生:日出時(shí)。思考:“果然”一詞說明了什么 ?生:“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的 想法是正確的,我終于看見海上日出的真實(shí)情 景了。師:本文主要運(yùn)用了哪種修辭手法?生:擬人。師:本自然段描寫太陽形狀的詞語有哪些 ?描 寫太陽色彩的詞語有哪些?用擬人手法描寫太 陽動(dòng)態(tài)的句子有哪些?學(xué)生分組合作討論。 生:描寫太陽形狀的詞語有 :小半邊臉、

8、圓東 西。生:描寫太陽色彩的詞語有 :紅、深紅。 生:用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的句子有:太陽 好像負(fù)著重荷似的一步一步 ,慢慢地努力上 升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海 面發(fā)出了奪目的亮光。3.學(xué)習(xí)第 4、5 自然段。朗讀第 4、5 自然段,思考問題,完成自學(xué)指導(dǎo)。 (1)這兩個(gè)自然段分別寫了海上日出的什么景 象?(2)文中是如何描繪的?找出有關(guān)語句。指名讀第 4 自然段,想象云層薄時(shí)的日出景象。 讀第 5 自然段,注意思考:“有時(shí)”說明了什么? 生:說明“有時(shí)”是一種不常見的現(xiàn)象。 師:你覺得哪句話寫得好?為什么?生自由匯報(bào):“后來太陽才慢慢地沖出重圍 ,出 現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染

9、成了紫色或者紅 色?！边@句話寫得好,因?yàn)椤皼_”和“染”給 太陽賦予了人的行為,太陽就是鑲嵌金邊、美 化云彩的使者。三、分組討論,引導(dǎo)理解1. 指名讀第 6 自然段“這不是很偉大的奇觀 嗎?”從這句話中你想知道什么 ?(指名回答) “偉大”表現(xiàn)在哪些方面?為什么說這是一種 偉大的奇觀?2. 分組討論,引導(dǎo)理解。剖析“偉大”“奇觀”。生匯報(bào):“偉大”品格高尚 ,才識卓越,氣 象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩 的算偉大。“奇觀”雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇 少見的事情算奇觀。引導(dǎo)學(xué)生分析課文 :“偉大”之一:太陽跳出海面,藍(lán)天變紅霞,白 云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑 云鑲上金

10、邊,沖出黑云,把黑云染成紫色或紅 色,太陽升出海面,就像一位美化大師 ,運(yùn)用 藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力渲染海上 的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕、水天一 色的海上日出的壯麗畫卷?！皞ゴ蟆敝?文中采用擬人手法描寫太陽負(fù) 著重荷似的慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金 邊,沖出黑云,染成紫色或紅色。幾個(gè)動(dòng)詞的巧 妙運(yùn)用,把太陽人格化 ,賦予了太陽人為的任 何困難和勢力都不可阻擋的神奇力量 ,也只有 太陽,才能使出這神奇的魅力,為我們描繪出 “海上日出”的晨曦海天畫卷?！捌嬗^”之一:太陽走進(jìn)云堆,光線從云堆里直 射水面,天上霞光萬道 ,海面金光閃閃,形成了 水天一色的自然景觀。“奇觀”之二:黑

11、云遮擋,太陽光芒四射,替黑 云鑲上一道發(fā)光的金邊 ,后來沖破黑云,升上 云端,黑云被染成紫色或紅色,人、水、天都成 了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽美化的 自然奇景。四、 總結(jié)全文這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 生:作者通過對海上日出不同景象的描寫 ,表 達(dá)了自己熱愛大自然和追求光明的思想感情。 師:我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就 要結(jié)束了,愿我們回去能將這一美麗 場景親自畫下來,你們能做到嗎?將自己觀看 到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽 ,讓他們 享受一下,好嗎?五、 布置作業(yè)這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順 序來寫的,請你按照時(shí)間順序描寫一處自然景 觀吧?！景鍟O(shè)計(jì)】

12、向往紅霞擴(kuò)大常常越來越亮海上日出描繪 負(fù)走進(jìn)放射射上升分辨鑲出現(xiàn)亮光亮光光亮贊嘆奇觀【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課評價(jià)的方式多樣化;我有針對性地對學(xué)生的回答做出合理評價(jià) ,評價(jià)的語言多樣,學(xué)生在不同 的評價(jià)中感受到了成功的喜悅 !而且在講解中做到精講多練 ; 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中 ,我把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生。對 于問題,我采取集中講解,一起解決問題的辦法,不但節(jié)約了 時(shí)間,效果也很不錯(cuò)!不足之處本節(jié)課我的引導(dǎo)工作做得不夠好 ,沒有特別針對學(xué)生的共同評價(jià)去預(yù)留時(shí)間,致使學(xué)生不能正常發(fā)揮 想象。對學(xué)生的基礎(chǔ)估計(jì)不足,導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想的有些 差距。17記金華的雙龍洞【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力(1)

13、正確認(rèn)讀本課“浙、窄”等生字 , 規(guī)范書寫“羅、 杜”等生字。(2) 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,了解游記中過 渡句的作用。2.過程與方法領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作手法 ,積累佳句。 3.情感與價(jià)值了解金華雙龍洞奇異的景象 ,感受大自然的壯觀,產(chǎn)生 熱愛祖國秀麗山河的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】了解金華雙龍洞奇異的景象 ;學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);查找石鐘乳、石筍等相關(guān)資料,了解作 者葉圣陶及其作品。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情談話,導(dǎo)入新課在我們

14、生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高 山、大海、平原等自然風(fēng)光 ,而且在地下還有 著很多奇妙的景觀。其中,溶洞就像童話世界 中的迷宮。你們中有誰去過溶洞 ?那里的景色 是怎樣的?請你給同學(xué)們介紹一下。今天就讓教師批注我們跟隨葉圣陶先生一起游覽金華的雙龍洞。 齊讀課題。你們知道“記”是什么意思嗎?(記 載。)所以本文是一篇游記。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。誰來介紹作者?課件出示葉圣陶的相關(guān)資料。 2.你們知道雙龍洞的具體位置嗎 ?誰來介紹? 金華雙龍洞距金華市區(qū)約 15 千米,坐落在海拔 350450 多米的北山南坡,除底層的雙龍洞之 外,還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍

15、洞分內(nèi)、外兩洞,內(nèi)洞與外洞僅相隔 5 米,有一 塊巨大石屏相隔,僅留長 10 米、寬 3 米多的地 下河水道。水道水面離地下河頂灰?guī)r僅有 0.3 米左右的間隙,進(jìn)內(nèi)洞須仰臥小舟而入。外洞 高大明亮,洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,可容 千人品茶避暑。內(nèi)洞比外洞大。師:看來你們真是認(rèn)真預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我要檢查 你們認(rèn)讀生字的情況。3.檢查認(rèn)讀生字的情況,指導(dǎo)書寫。課件出示:浙江、羅店、杜鵑、森郁、合適、 肩背、移動(dòng)、稍微、額角、工程、石鐘乳、石 筍、宮室、上源多音字:“稍”在課文里面讀“sho”,組詞: 稍微;還有個(gè)讀音是“sho”,組詞:稍息。 4.指導(dǎo)書寫?！罢恪弊值摹般摺背驶⌒?“扌”略高于兩側(cè),

16、 “斤”收筆低?！傲_”字上短下長?！袄煛币?;“夕”斜中 取正。“鵑”字“月”撇變豎;“鳥”起筆稍高,略寬。 “乳”字左部筆畫緊湊,“孑”的提左伸右縮。 5.開火車式認(rèn)讀生字。6.結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。盤曲:曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折 向上行駛。明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明 亮鮮艷。突兀:高聳。課文中指山勢高聳。森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長 得茂盛繁密。蜿蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍 彎彎曲曲的姿態(tài)。變化多端:變化多種多樣。課文中形容石鐘乳 和石筍的形狀多種多樣。上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的 源頭。7.生字回到課文里,你們還認(rèn)識嗎 ?指名

17、讀課 文。三、初讀課文,理清順序自由讀課文,邊讀邊思考:這篇文章是按照什 么順序?qū)懙?生匯報(bào):是按照游覽順序?qū)懙摹？焖僮x課文,給課文分段,概括段意。小組同學(xué) 之間可以討論。生匯報(bào):第一段(第 1 自然段):交代作者游覽金華雙龍 洞的時(shí)間以及雙龍洞的地點(diǎn)。第二段(第 2、3自然段):寫作者從金華城出發(fā), 經(jīng)過羅店,漸漸入山,一路上經(jīng)過的地方和看 到的景物。第三段(第 4 至 7 自然段):分別寫游覽外洞、 孔隙、內(nèi)洞的情景。第四段(第 8 自然段):寫出洞。四、 深入閱讀,感悟理解1.學(xué)習(xí)第一段。指名讀第一段,思考:從第一段你都了解到什么?生匯報(bào):我知道了游覽的時(shí)間是 4 月 14 日;人 物是

18、作者葉圣陶;地點(diǎn)是浙江金華;事件是游 北山的雙龍洞。2.學(xué)習(xí)第二段。自由讀第 2 自然段,以小組為單位,完成自學(xué) 指導(dǎo)。(1)葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么 景色?請用“ ” 畫出相關(guān)語句來。 (2)“明艷”是什么意思?為什么作者會(huì)感到“眼 前一片明艷”?(3)你喜歡哪句話?為什么?出示第 2 自然段。生匯報(bào):映山紅、油桐、山上沙土。明艷:明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明 亮鮮艷。因?yàn)橛蟹奂t色的山 ,各色的映山紅,再 加上或濃或淡的新綠,所以作者感到眼前一片 明艷。概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。 齊讀課文,讀出明艷的感覺。你還喜歡哪句話?說一說。生自由匯報(bào):我喜歡“山上開滿了映山紅 ,無

19、論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,字里行間 充滿了對映山紅的喜愛之情。自由讀第 3 自然段。思考:第 3 自然段主要描 寫了什么?畫出反義詞 ,仔細(xì)讀讀,有什么體 會(huì)。生匯報(bào):反義詞:寬窄、緩急 兩對反義詞突出了溪流的樣子和聲音的變化, 都是隨著山勢的變化而產(chǎn)生的,運(yùn)用排比句 式,具體描寫出溪流蜿蜒曲折的特點(diǎn)。 五、課堂小結(jié)你們想知道洞內(nèi)是什么樣子的嗎 ?別著急,下 節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 試著畫出作者游覽雙龍洞的參觀路線。第二課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課上節(jié)課我們閱讀了葉圣陶爺爺?shù)挠浗鹑A的雙 龍洞,回憶一下:他

20、都介紹了什么景點(diǎn)?讓我 們跟隨著葉老的腳步繼續(xù)游覽外洞、孔隙和內(nèi)教師批注洞。二、讀懂內(nèi)容,體會(huì)寫法(一)出示自學(xué)指導(dǎo):默讀課文第 4 至 7 自然段:想一想,景點(diǎn)各有什 么特點(diǎn)?你從哪些地方感受到的 ?讀一讀相關(guān) 的語句。游覽地點(diǎn) 外洞 孔隙 內(nèi)洞特點(diǎn)(2) 小組討論交流。(3) 集體匯報(bào),交流共享。要求:先說景點(diǎn)特點(diǎn),再讀句子,談一談對詞 句的理解。生匯報(bào):外洞的特點(diǎn)是大。師:你從哪個(gè)句子讀出來的 ?生讀句子。師小結(jié):葉老就是用這樣很平實(shí)的 語言,讓我們感受到外洞的特點(diǎn)。在外洞找泉 水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流 出?？紫队钟惺裁刺攸c(diǎn)呢?請畫出相關(guān)句子。 生匯報(bào):孔隙狹窄、低矮。師

21、:你們從哪些句子體會(huì)出孔隙的狹窄、低 矮?生:我從“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢 ?兩個(gè)人并排仰臥,剛合 適,再?zèng)]法容第三個(gè)人 ,是這樣小的小船”讀出 孔隙的小。生:我從“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小 船里準(zhǔn)會(huì)撞破額角 ,擦傷鼻子”讀出孔隙 的狹窄、低矮。生:我從“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小 船里,自以為從后腦到肩背 ,到臀部 ,到腳跟, 沒有一處不貼著船底了 ,才說一聲行了,船 就慢慢移動(dòng)”感受到孔隙的狹窄。師:這里的“貼”字能不能換成別的字? 比如換成“觸”或是“挨” ?生自由討論匯報(bào):不能。因?yàn)椤百N”字更能準(zhǔn) 確地表現(xiàn)出孔隙的狹窄。(四)思考:想想葉老是怎樣寫

22、孔隙的特點(diǎn)的? 生:葉老就是這樣把自己看到的、感受到的真 真實(shí)實(shí)地寫了出來。師過渡:我就是這樣仰臥在小船里,穿過低 矮、狹窄的孔隙到了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣 的景象呢?生畫出相關(guān)語句。生匯報(bào):內(nèi)洞黑、大(寬廣)、奇我是從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見”體會(huì) 到內(nèi)洞的“黑”。我是從“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑不知道有多么寬 廣”和“在洞里走了一轉(zhuǎn)大概有十來進(jìn)房 子那么大”兩句體會(huì)到內(nèi)洞的大。師:內(nèi)洞還有什么特點(diǎn)?生:“景物多”“美”“奇特”。師:請你們找出相關(guān)語句,讀一讀。生自由匯報(bào),教師補(bǔ)充圖片資料進(jìn)一步引導(dǎo): 這么多的石鐘乳和石筍布滿在這么大、這么黑 的內(nèi)洞中,你們感受到了什么?(神奇。)葉老是 怎么說的?

23、這些石鐘乳和石筍 ,形狀變化多端 ,再加上顏 色各異,即使不比作什么,也很值得觀賞。 葉老的語言多么樸實(shí)啊 !這正是葉老寫作的風(fēng) 格。(齊讀。)三、總結(jié)提升今天,我們觀看了外洞 ,感受了孔隙 ,欣賞了內(nèi) 洞。再來回憶一下上節(jié)課我們找到的把這些景 點(diǎn)連在一起的句子 ,課件出示:出金華城大約五公里到羅店 ,過了羅店就漸漸 入山。 (入山)入山大約五公里就來到雙龍洞口 ,那溪流 就是從洞里出來的。(外洞)在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下 方的孔隙流出。(孔隙)大約行了二三丈的水程吧,就登陸了。這 就到了內(nèi)洞。(內(nèi)洞)我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。(出洞) 這些過渡句是靠什么線索連在一起

24、的 ? 生:溪水。讓我們再來感受一下葉老是怎樣寫游記的 ,本 文是按什么順序?qū)懙?(游覽。)這就是游記的 特點(diǎn)!四、總結(jié)全文葉老曾說:“我口說我心 ,我手寫我口。寫文章, 無非是一點(diǎn),我聽到的,看到的,真體會(huì)到的東 西來告訴讀者或聽眾?！苯裉鞆倪@一篇課文, 我們有所領(lǐng)悟。課后讀一讀葉老的記金華的 兩個(gè)巖洞,繼續(xù)了解巖洞的奇異 ,感悟游記的 寫法。五、布置作業(yè)星期天,你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請畫出 參觀路線,再用一段話介紹?！景鍟O(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞【教學(xué)反思】 成功之處在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥 ,朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀,反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中,我從 賞句入手,通過課件、誦讀、動(dòng)作

25、、描述等方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)詞語在具體的語言環(huán)境中的意思,從而讀懂每句話。嘗試 閱讀用欣賞的方式進(jìn)行 ,學(xué)生對喜歡的句子可以多讀幾遍 , 有朗讀的自主權(quán),從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。教學(xué)中 我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自 主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法 ,自己通過學(xué)習(xí)、討論來理解課 文。不足之處這節(jié)課中文本的朗讀不夠充分,在學(xué)習(xí)小溪這一段時(shí),請學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生朗讀得并不好 ,提醒后 還沒有達(dá)到理想的狀態(tài) ,之后我就沒再讓學(xué)生讀 ,直接講外 洞了。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該進(jìn)行動(dòng)情的范讀,然后請學(xué)生讀,那樣學(xué)生 應(yīng)該會(huì)大有長進(jìn)。其次,教學(xué)內(nèi)容過多 ,對各個(gè)教學(xué)過程挖掘 的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)

26、參與的積極性不夠高,教學(xué)氣氛不活 躍。習(xí)作:游【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力感受、體驗(yàn)、掌握游記的最基本的習(xí)作要點(diǎn)。2.過程與方法按照一定的順序?qū)⒆约旱乃娝斜磉_(dá)清楚、具體 ,引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評改。3.情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生參與交流的意識 , 讓學(xué)生感受自然和品味自然。 【教學(xué)重點(diǎn)】寓情于景,寫出獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】按照一定的順序,抓住景物特征,將自己的所見所感表 達(dá)清楚、具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:回憶哪些地方給自己留下了深刻的印象,搜集關(guān) 于這些地方的資料。教師:準(zhǔn)備課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、激情談話,導(dǎo)入新課師:課件出示祖國山川等大好自然風(fēng)光,讓學(xué) 生感受祖國山河之秀美?；?/p>

27、顧課文海上日出 記金華的雙龍洞、習(xí)作例文頤和園、 讓學(xué)生再次回顧游記主題,由此讓學(xué)生在生活 中和學(xué)過的課文中產(chǎn)生習(xí)作的想法。 二、自主讀題,明確要求你們知道什么是游記嗎 ?生匯報(bào),師總結(jié):游記是通過對自然風(fēng)光、風(fēng)景 名勝、城市景觀、景觀中的人與事進(jìn)行描繪來 達(dá)到記事、抒情、說理等目的的一種文體。 你游覽過哪些地方 ?哪個(gè)地方給你留下的印象 最深?生自由匯報(bào)。生 1:上個(gè)周末,我去了我家附近的公園,這一 次,我選擇了一條與往常不同的游覽路線 生 2:每到秋天,我就要到果園里 在寫習(xí)作之前,要明確要求:1.在橫線上填上這個(gè)地方的名稱 ,把題目補(bǔ)充 完整。教師批注2. 按照游覽的順序?qū)懸粚戇@個(gè)地方

28、,把游覽的 順序?qū)懬宄?. 可以先畫游覽路線圖,幫助自己理清思路。 4.印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫,注意把它 的特點(diǎn)寫出來。老師還要告訴你們?nèi)齻€(gè)小秘訣:(1)交代清楚游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。(2)詳略得當(dāng), 主次分明。(3)按游覽順序?qū)憽Ｋ伎?游記可采取哪些記敘順序 ? 生自由匯 報(bào):時(shí)間順序和空間順序。思考:描寫景物的方法有哪些? 生匯報(bào):抓住 事物主要特征;運(yùn)用感官(視、聽、嗅、觸);恰 當(dāng)使用修辭手法;變換角度觀察。你們回答得太棒了 ,那現(xiàn)在請你們以小組為單 位,探討一下你都去過哪些地方 ,你最想描寫 的是哪個(gè)地方的美景。三、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱進(jìn)行說話練習(xí) 1.學(xué)生自己說。2. 小組互說互評

29、,分散寫話的難點(diǎn)。3. 適時(shí)適度地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步明 確寫作的過程與注意事項(xiàng)。四、嘗試寫游記古語云:“讀萬卷書,行萬里路?！苯陙?隨 著生活水平的提高 ,同學(xué)們外出旅游的機(jī)會(huì)也 多了。游覽中所見到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、 山川景物、名勝古跡等 ,都給我們留下了深刻 的印象?，F(xiàn)在請你們應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的游記要 求,用筆記錄下自己游覽中的所見所聞,表達(dá) 自己的真實(shí)感受。第二課時(shí)教學(xué)過程一、回顧總結(jié)上節(jié)課我們共同總結(jié)了游記的基本要求,誰能 回憶一下?生匯報(bào):(1)可以運(yùn)用不同的感覺器官來寫景。 (2)可以運(yùn)用多種修辭手法來寫景。(3)可以引 用詩句把景物裝飾得更美。還有沒有補(bǔ)充?生:(1)交代