升華和凝華——初中物理第一冊教案_八年級物理教案

1、升華和凝華初中物理第一冊教案_八年級物理教案升 和凝 【教學(xué)目 】1知道升 和凝 的概念，知道升 要吸 ，凝 要放 。2了解生活中的升 和凝 象，并能用物理的 言 行解 。3學(xué)會根據(jù) 察 果 行 接分析，從而推斷出物理 程的思 方法。【教學(xué)重點】重點： 升 和凝 象的 。教學(xué)策略：通 探索、 察思考和 例分析來加深理解。【教學(xué) 點】 點：升 和凝 是物 的固 和氣 之 的直接 化， 而學(xué)生易 需要通 液 一 程。突破策略：加 指 、教 啟 點 ，著重指 學(xué)生注意 察 程。【教學(xué) 程】1、情景引入， 烈日當(dāng)空，久旱無雨， 了解決旱情，在 去人 起香案，祈禱 王 恩惠，然而滴雨未下；而 在， 派出

2、幾架 機(jī)在高空投撤了一些固 物 ， 刻 云密布， 下起了大雨， ：“ 種固 物 是什么呢？它 成了什么？ 什么會有雨形成？”引起學(xué)生 趣， 激 科學(xué)、破除迷信思想。2、 入新 ，猜想a.自然界中的物 常 的存在狀 主要有哪些？b. 生在固 和液 之 的 化 程分 叫什么？吸 是放 ？c. 生在液 和氣 之 的 程分 叫什么？吸 是放 ？那么我 來猜一猜：自然界中，固 與氣 之 能否 呢？ 例 明。（衣柜中的 生球 ?。槐?的衣服干了；冬天的雪人 小了 ）3、 出示裝在 瓶里的幾粒碘， 學(xué)生 察碘的狀 、 色， ： 碘加 ，碘會 成什么狀 ？ 色會 ？停止加 ，又會 成什么狀 ？ 色又會 ？ 學(xué)

3、生猜想，將有代表性的 言寫在一 。由學(xué)生 ，包括器材。 學(xué)生的 方案 予肯定，引 學(xué)生共同 出 的方案。4、學(xué)生 探究 一名學(xué)生 行 ，教 指 ，其余學(xué)生注意 察，用酒精燈加 ， 一會兒， 學(xué)生 察。 ：你看到 瓶中有什么 象？（ 色由黑 紫，碘由固 成氣 ）問: 此 有沒有液 的碘 生？你如何 ？演示：將瓶塞取下， 瓶倒立， 學(xué)生 察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）移去酒精燈，蓋上瓶塞， 瓶倒立， 學(xué)生 察看到了什么？（ 色由紫 淺，逐 黑，瓶壁上有 小的冰粒形成，無液體流下）演示人造 “雪景 ”：在封 瓶中插有小 枝，內(nèi)放一些 生球粉末，微微加 后停止加 ，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了

4、什么？是如何形成的？5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。實驗結(jié)果表明， 碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。6、學(xué)生舉例，交流，評估讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流， 統(tǒng)一看法，對學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）7、知識應(yīng)用讓學(xué)生解釋 “生活物理社會 ”中講的人工降雨，教師作出評價并統(tǒng)一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧 ”等。8、鞏固

5、練習(xí)，創(chuàng)新遷移。用久了日光燈管（或燈泡）為什么會變黑？“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會變小，這是什么物態(tài)變化？窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)？1 2下一頁“升華和凝華 ”教學(xué)設(shè)計江蘇省海門市江心沙學(xué)校吳廣法教學(xué)目標(biāo)1.知道升華和凝華的概念,知道升華吸熱 ,凝華放熱。2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋。3.學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法。4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力 ,觀察能力 ,分析推理的能力 ,同時培養(yǎng)學(xué)生手腦并用 ,理論聯(lián)系實際和語言的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點和難點重點 :1.知道升

6、華要吸熱,凝華要放熱。2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋。難點 :1.知道升華和凝華的條件,升華要吸熱 ,凝華要放熱。2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋。教學(xué)理念自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究。教學(xué)方法采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究 ,要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際 ;并用物理語言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。教學(xué)過程一、引入新課首先從復(fù)習(xí)著手,在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,并由學(xué)生上黑板填

7、物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程 ,然后讓學(xué)生猜測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢?二、學(xué)習(xí)新課(一) 活動 :學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生分組實驗合作探究人工造“雪 ”對于人工造 “雪 ”實驗我們作了改進(jìn) ;把碘粒改為樟腦丸 ,錐形瓶改為試管 ,鐵架臺改為試管夾。在實驗時要向?qū)W生說清楚實驗器材,提醒學(xué)生在試管中加少許樟腦九,給試管加熱時需要微微加熱 ,筷放在試管的中間,不能觸及樟腦丸,加熱一會兒后,看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒這時移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈,待樟腦九降溫后小心取出筷。同時提醒學(xué)生在實驗過程中要注意觀察物理現(xiàn)象,要多猜想 ,多分析 ,最后歸納得出結(jié)論。觀察物理現(xiàn)象。把觀察到

8、的物理現(xiàn)象填入下面空格里。加熱時 :樟腦丸由 ( )態(tài)直接變成 ( )態(tài) ,條件是 ( )熱。冷卻時 :樟腦丸由 ( )態(tài)直接變成 ( )態(tài) ,條件是 ( )熱?？晟铣霈F(xiàn) :( ), 它的形狀像 ( ),顏色是 ( )色。學(xué)生討論、探究、交流:把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下,同時進(jìn)行相互交流,得到正確答案并得出結(jié)論。結(jié)論 :物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華,由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華。引出課題 : 四 升華和凝華(二) 演示 :碘錘 磺 “搬家 ”請兩位同學(xué)上講臺演示,并邊做實驗邊講解,把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。想一想 :碘錘內(nèi)有一些碘粒,在下端微微加熱,讓碘錘冷

9、卻一會兒,在上端凹部分滴幾滴水,可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多,你能解釋這是為什么嗎?(三) 升華和凝華的應(yīng)用:,討論 :自然界中 “雪 ”是怎樣形成的?讓學(xué)生探究 ,教師指導(dǎo)。舉例 :1. “霜 ”是怎樣形成的 ?2.冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花,這是為什么 ?3.冬天冰凍的衣服變干。4.樟腦丸變小了。5.燈泡發(fā)黑了。在上述幾個例子中,要特別強(qiáng)調(diào) :物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài),以及變化過程中的條件,即升華的條件是要吸熱 ,凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干 ,是因為衣服下的冰吸熱升華成水蒸氣 ,初始狀態(tài)是冰 ,最終狀態(tài)是水蒸氣 ,條件是吸熱 ,物態(tài)變化是升華。(四) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

10、閱讀人工降雨 ,探究人工降雨討論 :1.人工降雨的方法有幾種?學(xué)生回答 :2.人工降雨中,干冰 (固態(tài)二氧化碳 )進(jìn)行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。讓學(xué)生討論相互交流、共同探究、教師指導(dǎo)。這里干冰到雨經(jīng)歷了三個物態(tài)變化的過程,一是干冰的升華降溫;二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶 ;三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠,小水珠越結(jié)越大,小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時,水珠下落到地面就形成雨。3.探究干冰粉噴灑在舞臺上就形成白霧,那么舞臺上的白霧是怎樣形成的呢?干冰粉噴灑到舞臺上,迅速升華降溫,使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧 ”以渲染氣氛。4.物態(tài)變化有六種,可分為兩大類:吸熱和

11、放熱兩類。三、課堂小結(jié)讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識:一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用。三是學(xué)到了探究物理、學(xué)習(xí)物理和觸摸物理的方法。四、布置作業(yè)略。提示 :醫(yī)學(xué)上采用冷凍療法 ,是采用液態(tài)氮的沸點 -195.8來獲得超低溫 ,從液態(tài)氮中取出治療棒在病人 “疣子 ”的部位接觸 ,使 “疣子 ”冷凍而壞死 ,從而達(dá)到治療的目的?！皽囟扔?”課堂實錄 山東省無棣縣信陽一中一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入課題(一) 播放錄象唐勇通過錄象我們知道自然界中物質(zhì)存在有三種狀態(tài) :固態(tài)、 液態(tài)、氣態(tài)狀態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的 ,在物理學(xué)中與溫度有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象對有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。,當(dāng)溫度變化時這

12、三種,從這節(jié)課我們開始點擊播放多媒體出示并板書課題:第四章:物態(tài)變化(二) 合作學(xué)習(xí) ,共同探究多媒體出示 :實驗學(xué)生分組實驗,實驗時教師巡回指導(dǎo)準(zhǔn)確。實驗完畢后小組推選代表發(fā)言,主要讓學(xué)生親自體驗溫度的不同和用手判斷溫度不,其他小組對結(jié)論進(jìn)行評價。教師總結(jié) : 三杯水冷熱程度不一樣 ,我們把物體的冷熱程度叫溫度為什么是不一樣的 ,這說明人們憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的度,就要選擇科學(xué)的測量工具 溫度計 (thermometer) 。,同一杯水兩只手的感覺,要準(zhǔn)確地判斷和測量溫多媒體出示并板書:第一節(jié)溫度計二、進(jìn)行新課(一) 溫度計 (多媒體出示并板書)共同探究 : 我們用桌上的東西自制一

13、個溫度計。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水,配一個橡皮塞 ,橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管 ,把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱 , 使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些 ,迅速用橡皮塞塞住瓶口。 大家做完了以后 ,將廣口瓶放入熱水里 ,仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置 ,再放入冷水里 ,觀察水柱位置 ,得出結(jié)論。學(xué)生分組實驗,教師巡回指導(dǎo) ,實驗完畢后小組推選代表發(fā)言:生 1:放入熱水里 ,細(xì)管中水柱上升。生 2:放入冷水里 ,細(xì)管中水柱下降。生 3:這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。教師總結(jié) : 是的 ,家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的,里面有的用酒精,有的用煤油,還有的用水銀?，F(xiàn)在我們看幾個常

14、用的溫度計。多媒體出示圖片:教師介紹 : 投影片上 ,甲是實驗室用的溫度計,乙是寒暑表 ,丙是體溫計。根據(jù)圖片共同討論溫度計的基本結(jié)構(gòu),完畢后小組代表發(fā)言。學(xué)生總結(jié) : 溫度計的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細(xì)玻璃管( 內(nèi)徑很細(xì) ,粗細(xì)均勻 )、刻度。教師引導(dǎo)過渡:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母c 或 ,表示該溫度計采用的是攝氏溫度 ,攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法,溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學(xué)溫度,我們先來研究攝氏溫度。(二) 攝氏溫度(多媒體出示并板書)攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢?多媒體出示錄象:(配音介紹攝氏溫度的規(guī)定)。教師總結(jié) :原來攝氏溫度是這樣來規(guī)定的,把冰水混合物的溫度規(guī)定為0 攝

15、氏度 ,把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100 攝氏度 ,在 0 和 100 之間分成100 等份 ,每一份代表1攝氏度 (1 )多媒體出示小資料:自然界的一些溫度/ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答: 生 1高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 。 生 2人的正常體溫是37 。 生 3冰箱的最低溫度是-18。 生 4我國最低氣溫為-52.3 (漠河鎮(zhèn) )。教師介紹人體的正常體溫是37 左右 ,讀做 “ 37攝氏度 ”;我國最低氣溫為-52.3 讀做負(fù)52.3 攝氏度或零下52.3 攝氏度。教師引導(dǎo)過渡:知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后,那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢?(三) 溫度計的使用

16、 (多媒體出示并板書)多媒體出示 :想想議議共同探究學(xué)生分小組討論,教師巡回指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考,時間控制在5 分鐘之內(nèi)。然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié) :如果所測的溫度過高,超出了溫度計的量程,將測不出溫度,溫度計里的液體可能將溫度計脹破 ; 如果所測的溫度過低,低于溫度計的最低溫度,將測不出溫度。寒暑表所測量的最高溫度是50 ,最低溫度是 -30 ,分度值是1 ,主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。體溫計所測量的最高溫度是42 ,最低溫度是35 ,分度值是0.1 ,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。實驗用的溫度計所測量的最高溫度為110 ,最低溫度為 -20 ,分度

17、值是1 ,根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。多媒體出示 :溫度計的使用規(guī)則教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷:多媒體出示 :判斷對錯學(xué)生分小組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯誤的錯在什么地方?學(xué)生討論后推選代表發(fā)言: 生 1第一個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器底部。 生 2第二個圖錯誤是把溫度計玻璃泡位于容器側(cè)壁。 生 3第三個圖錯誤是溫度計玻璃泡沒有全部浸沒在液體中。 生 4還有可能發(fā)生的錯誤是:沒有等待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后就讀數(shù)。 生 5第五個圖錯誤是讀數(shù)時溫度計離開了被測液體。 生 6第七個圖中間一個是對的,上下兩個可能的錯誤是讀溫度計示數(shù)時眼睛沒有平視。同學(xué)們回答的很好 ,我們鼓掌進(jìn)行鼓勵。教師

18、進(jìn)一步引導(dǎo)大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤 ,哪又該如何正確使用溫度計呢 ?多媒體出示 :溫度計的使用規(guī)則教師介紹我們知道了溫度計的使用規(guī)則后,就用它來做一個實驗:多媒體出示 :比一比誰的判斷準(zhǔn)涼水溫水熱水用手感覺實際測量學(xué)生分小組實驗,教師巡回指導(dǎo), 注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測一個溫度,再實際用溫度計測量一下 ,并比較估測的與實際測量的溫度的不同。時間控制在 5 分鐘之內(nèi)。然后請幾名同學(xué)發(fā)言。(通過活動不但練習(xí)了溫度計的使用不可靠的 ,必須使用溫度計測量。)(四) 體溫計 (多媒體出示并板書),而且進(jìn)一步說明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度,憑感覺是我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度問題。,請同學(xué)們

19、仔細(xì)觀察體溫計圖片、思考并提出多媒體出示 :體溫計掛圖學(xué)生分組討論后推選代表發(fā)言: 生 1體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同 生 2體溫?1 2下一頁計的構(gòu)造有什么特點? 生 3體溫計可以離開人體讀溫度,實驗室用體溫計不可以,為什么? 生 4為什么使用體溫計先要甩甩?教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié) :(1)體溫計里面的毛細(xì)管,比實驗室用的溫度計更細(xì),而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì) ,這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹 ,玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化 ,因而更精確。(2)讀體溫計示數(shù)時要離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃

20、泡,所以仍指示原來的溫度。離開人體 ,水銀變冷收縮,水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡,重新用體溫計時 ,必須拿著體溫計用力往下甩,讓水銀再回到玻璃泡里,這樣才能使用,否則測量出溫度不準(zhǔn)確 .三、小結(jié)多媒體出示 :我的收獲小組討論本節(jié)課你學(xué)到了什么?請同學(xué)們暢所欲言。教師總結(jié) :本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構(gòu)造及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān),因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象 ,進(jìn)一步鞏固和加深對本節(jié)知識的理解?！菊n堂實錄評價】劉金法看了唐勇老師設(shè)計的“溫度計 ”課堂實錄 ,我感受到了新課程改革給課堂教學(xué)帶來的可喜變化。我認(rèn)為 ,這一教

21、學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)了素質(zhì)教育、主體性教育、生活教育的基本理念 ,是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。一、本設(shè)計充分尊重了學(xué)生的主體性地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己的思想和才能的教學(xué)情境 ,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。二、貼近學(xué)生生活實際,注重學(xué)生的情感體驗。本設(shè)計選材貼近學(xué)生熟悉的生活,注意激發(fā)學(xué)生興趣 ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗,并注意引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗升華為學(xué)生的追求。三、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。本設(shè)計通過 “合作實驗 ”、“共同探究 ”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。四、小組學(xué)習(xí)的組織形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?？傊?,這一篇教學(xué)設(shè)計貫徹了素質(zhì)教育的要求,倡導(dǎo)了 “自主、 合作、 探究 ”的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,是一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。上一頁1 2,課題3 1 平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1.理解平面鏡成像特點2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理技能目標(biāo)學(xué)會平面鏡成像作圖法重點平面鏡成像特點難點“像”的概念，區(qū)別實像和虛像教學(xué)過程復(fù)習(xí)1光的直線傳播2光的反射現(xiàn)象及反射定律3