(完整版)詠史懷古詩的特點(最新整理)

1、2013 屆高三語文復習資料詩歌鑒賞專題懷古詠史詩 專題鑒賞一、積累詠史懷古詩的基本常識1、【詠史詩、懷古詩和代表詩人】詠史詩：詠史”就是針對特定的人或事，針對一個歷史事件或一個歷史人物，借此抒發(fā)作者的思考、態(tài)度，情懷或諷刺時政，從而抒發(fā)自己的獨到見地。詠古詩長于議論精辟，不一定要寫景，不表現(xiàn)現(xiàn)在的時空場景。懷古詩：古，是指一種古跡，“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨。懷古詞多是由作者身臨舊地憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想，想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負。因此，懷古又往往跟登臨主體結合在一起。在藝術表現(xiàn)上，往往要寫景，寫這個古跡的地理環(huán)境、景物景觀，長于情景交融。懷古詠史詩：是詩

2、人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物的功過或歷史事件的成敗、以往朝代的興衰發(fā)表評論，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。我們合稱為詠史懷古詩詞。代表作家： 魏晉時期的左思,唐代劉禹錫、杜牧、李商隱等,兩宋的王安石、蘇軾、李清照、陳與義、張元幹、張孝祥、陸游和辛棄疾等人都寫了一些震撼人心的詩作，是卓有成就的詠史大家。2、【形式標志】標題中有古跡、古人名；或在古跡、古人前冠以“詠”；或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。烏江亭烏衣巷石頭城隋宮金陵懷古赤壁懷古3、【詠史懷古詩的意象】a. 前代

3、的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京b. 發(fā)生過重大事件的地點：驪ft、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河、淮水、c.歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳d.特定的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等。8高考詩歌鑒賞專題詠史懷古類詩歌的鑒賞e.其他：吳鉤、后庭花4、【詠史懷古詩的意境】或雄渾壯闊、或含蓄沉郁5、【詠史懷古詩的常見內(nèi)容及情感】描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史事件的經(jīng)過，抒發(fā)感慨；感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的流逝，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。如蘇軾念奴嬌赤壁懷古感慨國運衰微，感慨盛衰無常，

4、感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。例如 唐代韋莊的金陵圖“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤?！笔惆l(fā)愛國情懷，揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓，借古諷今，批判現(xiàn)實。如辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達敬仰之情；表達自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨，如杜甫的蜀相對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等，如杜牧的題烏江亭“勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。”6、【常用的技巧手法】“詩”與“史”的結合：用典，雙關“詠史”與“言志”的結合：借古諷今，借景

5、抒情“古”與“今”的結合：虛實結合，對比，反襯（1） 抒情方式：間接抒情（ 借景抒情、寓情于景、情景交融）石頭城“ft圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！?全詩通篇寫景，群ft仍在，潮水依舊，月光依然，所變者已是“故國”、“空城”、“舊時月”，昔日繁華已化為烏有，全詩基調(diào)凄涼不堪，句句都融合著詩人的故國蕭條之感，令人不勝傷感。借古諷今、借古傷今、吊古傷今（2） 描寫手法：用典 永遇樂京口北固亭懷古宋辛棄疾對比 越中覽古 “越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！睂⑽魰r的繁盛和今日的凄涼，通過具體的景物，作了鮮明的對比，寫人事的變化，盛衰的無

6、常。虛實結合 念奴嬌 赤壁懷古聯(lián)想想象 揚州慢姜夔（3） 修辭手法：擬人劉禹錫的石頭城“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！钡诙涫褂脭M人手法，表面寫潮，實為寫人，寫人的心境，寫人的感慨。潮水拍打著城郭，仿佛也覺察到石頭城的荒涼，碰到冰冷的石壁，又要帶著寒心的嘆息默默退去?？墒窍氘敵?，這里曾經(jīng)過六代豪奢，曾經(jīng)是那么的繁華富貴。而如今ft川依舊， 金陵城昔日的繁華卻難覓蹤影。城空空，心空空，潮寂寞，人寂寞。一切都是那么的悲愴， 那么的凄清。面對著這荒蕪冷落的景象，不禁引入深思：為何當年的繁華留不下一點痕跡? 此外還有直抒胸臆、象征、襯托、比喻、對偶等手法也常用于詠史

7、懷古詩。二、鑒賞詠史詩三步曲1關注詩的題目（詠懷的地點、對象），了解作者的背景身世、朝代（歷史事件、歷史人物）、典故出處（根據(jù)已有的知識積累或注釋），為把握情感做準備。 2通過品讀詩中描寫景物，敘述人物事件以及議論抒情的句子來把握詩歌思想情感。3、根據(jù)（明確）懷古詩的一般構思、手法（品情品字品手法）： 臨古地，借景抒情情景交融，含蓄婉轉(zhuǎn)。思古人，憶其事用典抒情凝練生動，豐富含蓄。抒己志直接抒情直抒胸臆，扣人心弦。4、把握詩歌情感的步驟1） 明確詩人所詠的人、事、景。2） 抓住寫作手法，找敘述人物事件的句子，從而抓住歷史人物或事件與詩人自己身世之間的連接點。3） 找議論抒情的句子，進而把握詩人在

8、吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。答題方法：弄清史實體悟感情分析技巧凡是課本、讀本及其注釋、練習中所出現(xiàn)過的歷史人物和事件、典故都應牢牢加以掌握，切不可等閑視之。對于唐宋著名詩人的大體經(jīng)歷，也要略知一二，這樣，在不懂得詩人創(chuàng)作該篇時的背景之情況下，也能做個大體的猜測，不至于兩眼抹黑。這是最基本的。三、回歸教材 答題示例越中覽古李白越王勾踐破吳歸，將士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？【解題步驟】答題步驟：第一步：概括詩中所描寫的史事或者人物經(jīng)歷，了解詩人筆下的古人、古事、古跡是怎樣的? (作者懷什么古)第二步：聯(lián)系詩人所處的相關社會環(huán)境或個人境遇（無自傷

9、或傷時詩者略此步驟） 第三步：分析作者透過這樣的史事或者人物所想表達的情感、思考，運用什么手法來表現(xiàn)(作者在懷古中的態(tài)度、感情)（注：以上步驟的順序是靈活的，表述時要因題目設問的方式而組合變通）【答題示例】：這首詩著重渲染了越宮昔日將士錦衣還家，宮女滿殿的繁華景象，與今日只有鷓鴣飛的荒涼衰敗形成對比，以強烈的反差抒寫了姑蘇臺今日的荒涼，人事的變化，盛衰的無常。（第一步）抒發(fā)了詩人對人事變化、盛衰無常的感慨，對功名富貴的否定。（第二步）懷古詠史詩配套練習1、）閱讀下面這首唐詩，完成題目。春日秦國懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏

10、。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸(?878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流， 在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。（1） ） 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？ 請簡要分析（2） 你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。江城子五代歐陽炯晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城?！咀ⅰ抗锰K臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇ft上。這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結合全詩加以賞析。3、閱讀下面兩首唐

11、詩，然后回答問題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。（1） 兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（2） 兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。臺 城韋莊江雨霏霏江草齊， 六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳， 依舊煙籠十里堤。（1） 這是一首憑吊六朝古跡的詩，詩人為什么說“臺城柳”“無情”？（2） 有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？ 為什么？請結合全詩簡要分析。5、閱

12、讀下面一首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。(1) 分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4 分)(2) “總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（6分）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people.

13、in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of e