名師課堂《清平樂 村居》教學(xué)實(shí)錄與評課

1、-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-名師課堂清平樂 村居教學(xué)實(shí)錄與評課本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！清平樂村居教學(xué)錄評執(zhí)教：崔興君點(diǎn)評：孫雙金一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：想聽故事嗎？生（立馬坐直，目光炯炯）：想！師（滿懷激情地）：話說宋朝時(shí)，金兵大舉入侵，國家山河破碎，人民紛紛起義。濟(jì)南的起義軍里有一位智勇雙全的年輕人，才二十多歲就承擔(dān)了擬定全軍書文、保管軍中大印的重任。一天，有人報(bào)告由他舉薦的義端和尚偷走軍中大印逃跑了。首領(lǐng)大怒，要?dú)⑺麊?/p>

2、罪！這位年輕人冷靜地分析義端和尚必定師投降金人了。于是他立下軍令狀，跨上駿馬向金兵的營地飛奔而去。一路上翻山越嶺，他終于追上了逃竄的義端。義端跪地求饒：“我知道您是天上的青牛星，力大無比，求你不要?dú)⑽?。”這位年輕人不為所動，手起劍落，砍了義端的頭顱，奪回軍印，回營復(fù)命。后來，他不斷地向朝廷上報(bào)拯救百姓的策略；在詩詞創(chuàng)作中與蘇軾齊名，以愛國詞人著稱于世。這位文武雙全愛國青年的名字叫（故意停頓，在黑板上寫下三個(gè)字：辛棄疾）點(diǎn)評：“故事是兒童的第一大需要”。愛聽故事是兒童的天性，故事在教學(xué)中有無窮的魔力。它能激發(fā)兒童的興趣，它能抓住全部兒童的注意力，它能營造教學(xué)的氛圍，它能在兒童心里留下難忘的印象。

3、“故事思維”是一種獨(dú)特的思維，它借助故事的人物、情節(jié)，在人的大腦皮層留下深深地痕跡，它勝過一切的隨意識記和無意識記。建議在語文教學(xué)中多采用“故事思維”的環(huán)節(jié)。師：（出示辛棄疾畫像）看看這張畫像，什么感覺？生：真是一位威猛的大將軍。生：我覺得可以用驍勇善戰(zhàn)來形容他。師：只可惜英雄無用武之地，意見不被采納！42歲時(shí)受投降派排擠，被罷免了所有官職。辛棄疾就來到江西的上饒縣的一個(gè)寧靜的小鄉(xiāng)村里隱居。一天歸家途中，他看到一戶農(nóng)家平靜的生活，心中很是感動，就寫下了一首詞，詞題是（板書）：村居。師：（出示這首詞）看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩有什么最大的不同？生：以前學(xué)過的詩一般只有4句，可這首詞有8句，4句之

4、后還空一行。師：你真細(xì)心。詞一般比詩的句數(shù)要多，像這首還分上下兩片。還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這首詞每行的字?jǐn)?shù)不相等，可以前我們學(xué)的詩，每行字?jǐn)?shù)不是5字就是7字。師：你有一雙慧眼。詞原來就是配歌而唱的，為了和所配的曲調(diào)押韻，所以每行字?jǐn)?shù)不等。這首村居原配的曲名是清平樂，就是這首詞的詞牌名。全題是清平樂村居（將題目補(bǔ)充完整）。讓我們一起來讀讀題目，注意詞牌名和詞題中間要停頓。（生齊讀）點(diǎn)評：“看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩有什么最大的不同？”這個(gè)問題問得好！這是把發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)。比教師直接講詞與詩的不同好多了。記得有位教育家說過：一個(gè)差教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。我

5、認(rèn)為教學(xué)過程中就應(yīng)該多還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力、思考的權(quán)力和發(fā)現(xiàn)的權(quán)力。二、指導(dǎo)詩詞，掃除閱讀障礙。師：題目就是一篇作品的眼睛，讀懂題目，你就讀懂了一半?！按寰印笔鞘裁匆馑迹可骸按寰印本褪青l(xiāng)村生活。師：愛國詞人辛棄疾筆下的鄉(xiāng)村生活是怎樣一幅畫卷呢？拿起書，自己讀讀這首描寫鄉(xiāng)村生活的詞，把每個(gè)字字音讀準(zhǔn)了，讀響亮了。（學(xué)生自讀）師：誰想來讀給大家聽？他讀的時(shí)候，大家在心里跟著他一起讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（生讀錯(cuò)“翁媼”，“媼”讀成“yn”）師：嗯，不錯(cuò)，課后的三個(gè)字都讀準(zhǔn)了！只有一個(gè)詞“翁媼”的“媼”沒讀準(zhǔn)，該讀什么呢？生：“媼”o。師：這下對了，再讀一遍，響亮地讀給大家聽。生：“媼”o。師：看看這

6、個(gè)詞，“翁”什么意思？生：“翁”就是老爺爺?shù)囊馑?。師：對！那“媼”會是誰呢？可以看看書上的插圖。生：“媼”就是老奶奶。師：對，“媼”左邊一個(gè)“女”（相機(jī)板書）就是年老的女性，咱們可以稱呼她老奶奶、老婆婆，“翁媼”就是這對老年夫妻。記住這個(gè)詞，咱們一起讀“翁媼”。（齊讀）還有誰想再讀讀這首詞？（生“溪頭臥剝蓮蓬”中“剝”讀b）師：讀得真不錯(cuò)，聲音響亮，字字清楚。大家看詞的最后一行有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生：“剝”。師：咱們班里同學(xué)思維真活躍！一下子就找準(zhǔn)了，這個(gè)字還有什么讀音？生：bo。師：不錯(cuò)。在這里讀什么呢？說說理由。（學(xué)生眾說紛紜，有人讀bo，有人讀b）生：我覺得讀b，剝皮嘛！生：我覺得讀

7、bo，我們家都說剝bo了皮吃香蕉。師（微微一笑）：看來這種意思大家都知道。當(dāng)它表示把物體的外皮去掉的時(shí)候就讀bo。就像這位童鞋說的，吃香蕉前先bo香蕉皮，吃桔子前都先bo桔子皮，要想吃蓮子，當(dāng)然都先把蓮蓬的外皮給（生齊說：“bo”了）師：所以，這句就是“溪頭臥剝bo蓮蓬”。你來讀讀這一句。（指名3個(gè)學(xué)生讀。）（有兩個(gè)學(xué)生讀“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲，有一個(gè)讀第二聲。）師：同學(xué)們，聽到了嗎？“蓬”這個(gè)字他讀的是輕聲。這個(gè)詞可以讀輕聲，也可以讀第二聲。在這首詞里讀輕聲好，還是讀第二聲好？（教師范讀，學(xué)生一聽紛紛贊成讀第二聲。）師：為什么這里讀第二聲好呢？生：這樣聽起來，感覺要好聽，和上一句聯(lián)起來更押韻

8、了。師：是呀，詞講究押韻。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，上片（范讀上片，突出韻腳）押ao，下片（范讀下片，突出韻腳）押ng?！芭睢弊x第二聲，更押韻，更有韻味，讓咱們完整地讀讀這首描寫鄉(xiāng)村生活的詞，讀出韻味來。（學(xué)生齊讀）點(diǎn)評：“蓮蓬”這個(gè)單讀時(shí)，“蓬”應(yīng)該讀輕聲，可在這首詞中應(yīng)該讀第二聲。教師這里處理得很巧妙，讓學(xué)生在聽讀中辨析，感受古詩句尾押韻，富有韻律美的特點(diǎn)。師：對于這首詞有沒有什么不懂的地方？提出來我們一起交流。生：我不知道“吳音”是什么意思？師：問得好！誰知道？生：“吳音”，吳地的方言。師：作者寫這首詞時(shí)在江西上饒地區(qū)，春秋時(shí)代為吳國的屬地。當(dāng)?shù)氐姆窖跃徒小皡且簟?。比如，?/p>

9、海人早上見到你說：“你好！”（教師用上海話和學(xué)生打招呼）聽吳音有什么感覺？生（笑著說）：我覺得語速好快，有點(diǎn)聽不懂。師：這就是方言的地域性。生：我覺得有點(diǎn)像唱歌一樣。師：是呀，說起來柔媚婉轉(zhuǎn)就像唱歌一樣，這就是“吳儂軟語”，這就是“吳音”。生：老師，我不知道什么叫“相媚好”？生：我知道，“相媚好”的意思就是互相親熱。師：解釋得完全正確。你姓什么？生（靦腆）：我姓王。師：我來跟王老師握個(gè)手，這個(gè)詞很有難度，我一開始也不明白。大家踴躍發(fā)言，希望咱們班有更多的“王老師”“張老師”（板書：媚）你看，這是一個(gè)女孩子彎折眉毛對你笑呢，跟你多親熱呀。生：就是說這對老夫妻喝的有點(diǎn)醉了正用吳地的方言（學(xué)生卡殼了，